高效課堂教學(xué)遇到的問(wèn)題及對(duì)策

陜西省太白縣咀頭初級(jí)中學(xué) 武 震

我們已經(jīng)進(jìn)行了幾年的高效課堂教學(xué)改革了，立足于課堂教學(xué)，不斷的嘗試著，實(shí)踐著，摸索著，探討著，也有不少的收獲，也有不少的困惑。對(duì)優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革的基本理念已經(jīng)深入每一個(gè)老師和學(xué)生的心中，也有星火燎原之勢(shì)，這也是我們做的比較滿意的地方。但對(duì)于短期的目標(biāo)和效益表現(xiàn)的不是很理想很明顯，也有好些方面需要我們改進(jìn)和反思。

當(dāng)然不管哪一種教學(xué)改革那一種教學(xué)方法，我們的對(duì)象是學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主體，只有他們的表現(xiàn)，他們的反應(yīng)，他們的發(fā)展才是硬道理。就是要設(shè)法是每一個(gè)學(xué)生能充滿激情，積極的參與到學(xué)習(xí)、探究、交流思考當(dāng)中來(lái)。高效課堂的理念就是真正的解放學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。這是我們必須確保的高效課堂理念，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的變化。當(dāng)然在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，不管是學(xué)生學(xué)、還是老師的教都是以是講授為主，學(xué)生聽(tīng)、記、練、思為主。具有一定的片面性，缺乏學(xué)生的表達(dá)，交流，探究，思維發(fā)展不夠。這有一定的局限不能把每一個(gè)學(xué)生的思維釋放出來(lái)，把他們的才華施展出來(lái)，不能張揚(yáng)他們的個(gè)性，不能發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處。對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，探究等能力在高效教學(xué)中能得到很好的發(fā)展。是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)質(zhì)變，一個(gè)跨越的發(fā)展，具有劃時(shí)代的意義，是在學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有壓力的情況下一個(gè)很好的解決辦法。我們?cè)趯?shí)施課改以來(lái)有些收獲也確實(shí)使一些學(xué)生得到了發(fā)展，但總體來(lái)看也有很多不足的地方。我就從以下幾個(gè)方面的原因。

第一，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)理念沒(méi)有很好的形成。在現(xiàn)實(shí)大環(huán)境的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的不怎么好。我們的教學(xué)是把好大的精力和時(shí)間都放在了學(xué)生的管理和教育上。一些學(xué)生根本不在乎學(xué)多少，不在乎你用什么方法，他就是那個(gè)樣子，不好好配合不好好參與。課堂現(xiàn)實(shí)也告訴我們要用好現(xiàn)有的教材、教輔、多媒體課件把這些結(jié)合起來(lái)使用，還有考試等的約束下，我們所采用的課堂形式還是受到一定的制約。

第二，學(xué)習(xí)主體課改模式?jīng)]有很好的形成。有些學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不高，對(duì)知識(shí)的獲得只想走捷徑，不愿探究，不愿思考，只求其一不想其二。預(yù)習(xí)，問(wèn)題的生成，合作探究，展示交流等各環(huán)節(jié)都缺乏實(shí)質(zhì)、缺乏內(nèi)容。例如，預(yù)習(xí)單只是簡(jiǎn)單地照抄，羅列，也不會(huì)生成問(wèn)題。即便是課堂老師給出問(wèn)題也只是結(jié)果，不會(huì)探究，不會(huì)討論，不去經(jīng)歷問(wèn)題的解決過(guò)程。展示中語(yǔ)言表達(dá)能力差好些好久不說(shuō)話，更不要說(shuō)不主動(dòng)發(fā)言。討論就是說(shuō)閑話，實(shí)質(zhì)是不會(huì)，在下面做小動(dòng)作，互相影響，也不看黑板，屏幕。長(zhǎng)期的結(jié)果啥都不知道，毛病養(yǎng)了一身，后面很難改正，對(duì)他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大隱患。高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)究其原因是他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，自己也不會(huì)那么去做去想。從而影響上課的進(jìn)度和氣氛，致使學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時(shí)完成，節(jié)節(jié)有欠賬，課課有問(wèn)題，天天要糾錯(cuò)，時(shí)時(shí)催作業(yè)。

第三，部分學(xué)生的精力和時(shí)間不夠。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)科目多，時(shí)間有限。學(xué)習(xí)任務(wù)太多，學(xué)生按時(shí)完不成太多的任務(wù)只有去應(yīng)付，只有去抄。上著課做著其它科目的作業(yè)，注意力也不集中，抓得緊、要求嚴(yán)他會(huì)給你做一些，但是質(zhì)量不會(huì)保證，理解掌握更談不上。有些科目作業(yè)多學(xué)生做了這就不會(huì)對(duì)其它科目去用心。學(xué)生一天也很忙亂，學(xué)習(xí)沒(méi)有章法，學(xué)習(xí)時(shí)間分配不均重點(diǎn)不清，常常顧此失彼，學(xué)習(xí)就只是被動(dòng)應(yīng)付。他們也覺(jué)得很累，也很茫然，也很無(wú)賴。

第四，有些老師的課前準(zhǔn)備不夠。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，領(lǐng)路人，啟迪著；也是課堂教學(xué)的組織者是導(dǎo)演。要把每一節(jié)課組織的有模有樣的確是很不容易的事，課前做好準(zhǔn)備是非常重要的，也是相當(dāng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的。由于老師的工作也很繁瑣，其他事務(wù)也不少，往往會(huì)沖淡老師的課前準(zhǔn)備。因而會(huì)導(dǎo)致高效課堂的組織和實(shí)施落實(shí)不到位，不能有效的激發(fā)學(xué)生，不能很好的落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)流程。不能做到落地有聲，在學(xué)生心中生根發(fā)芽，不能做到自然發(fā)展。

針對(duì)以上問(wèn)題我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

第一，要認(rèn)真思考，正確處理各種關(guān)系。做到老師和學(xué)生的培訓(xùn)溝通，都要樹(shù)立長(zhǎng)久堅(jiān)持的信念，不能半途而廢。面對(duì)課改中的挫折要認(rèn)真思考反思原因及時(shí)矯正，不能老是抱怨和期待課改落下帷幕。要以積極的心態(tài)努力的投身于課改之中去，做學(xué)生的工作，解決好觀念理念，學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)方法等方面的問(wèn)題。要相信每一次課改都是教育思想最前沿的新理念，有它的科學(xué)性和先進(jìn)性及價(jià)值。

第二，我們要與時(shí)俱進(jìn)也要實(shí)事求是。把高效教學(xué)理念和我們的學(xué)校實(shí)情以及學(xué)生的發(fā)展水平結(jié)合起來(lái)，也要和學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教育的落腳點(diǎn)，不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法。針對(duì)他們要做好研究，吃透理念把學(xué)情校情教情有機(jī)的整合。對(duì)課堂教學(xué)模式繼承有發(fā)展，靈活變通，不死板硬套。要有班級(jí)之分，學(xué)科之別。做到新穎而有特色才有生命力，才會(huì)活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 才會(huì)提高學(xué)生參與度，才會(huì)有效直到高效。

第三，教和學(xué)都以學(xué)生全面發(fā)展為目的。教學(xué)始終以發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，在讀，看，聽(tīng)，說(shuō)，做，思，用等方面都要發(fā)展，不能只是片面的看好某一個(gè)方面而忽視其他方面。比如有些學(xué)生只會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，有些只會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)。我們要正確引導(dǎo)發(fā)展弱項(xiàng)，不能光讓他說(shuō)或只是寫(xiě)，要去強(qiáng)化他的弱項(xiàng)做到有機(jī)結(jié)合有效提高，實(shí)現(xiàn)既能口頭展示，也能書(shū)寫(xiě)表達(dá)。也就是發(fā)展了學(xué)生能力也能適應(yīng)考試。

第四，整合課程資源，有效循環(huán)利用。發(fā)揮集體團(tuán)隊(duì)力量，進(jìn)行集體備課，共同開(kāi)發(fā)導(dǎo)學(xué)案，課堂設(shè)計(jì)，課件。上課教師進(jìn)行適當(dāng)修改，添加自己的適合本班學(xué)生的部分，可以減少一些簡(jiǎn)單重復(fù)的工作。節(jié)省出來(lái)的時(shí)間只要做好整合，和課堂流程的設(shè)置，和預(yù)設(shè)以及問(wèn)題的生成。實(shí)現(xiàn)教師的課前準(zhǔn)備的高效實(shí)效和有效。

無(wú)論怎么講，高效課堂是一種很好的教學(xué)模式，我們要更多的學(xué)習(xí)將其理念將其真正的貫穿到平時(shí)的教學(xué)之中，結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)情，有繼承，要發(fā)展，不能照抄照搬。要教育好我們的主人愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)才是發(fā)展的根本，才是質(zhì)量提高的基石。