數(shù)學(xué)課改導(dǎo)學(xué)案營(yíng)造高效教學(xué)

廣西岑溪市大隆中學(xué) 劉國壯

我校進(jìn)行初中課改，教材全面改革。教材體系綜合編排，教材結(jié)構(gòu)富有彈性，由學(xué)生喜歡的實(shí)際問題引入更符合初中生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，教師更得心應(yīng)手進(jìn)行教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)涵養(yǎng)的綜合提高。如何正確使用、合理安排導(dǎo)學(xué)案，科學(xué)分析學(xué)生的注意點(diǎn)、興趣點(diǎn)，才能優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生的能力是每一個(gè)老師義不容辭的責(zé)任。我校數(shù)學(xué)科組一致認(rèn)為，關(guān)注課堂的“教”，不如關(guān)注課堂的“學(xué)”，豐富多彩的課堂要由學(xué)生來打造才有意義。經(jīng)過兩年的摸索，收到了一定的效果，但實(shí)際情況和理想課堂，往往有一定的差異。本文就我校課改導(dǎo)學(xué)案營(yíng)造高效教學(xué)，進(jìn)行三方面探討。與各位同仁共勉之。

一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)案就是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材認(rèn)知教材的的一個(gè)預(yù)測(cè)方案?？平M不僅要備方案，備教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行二度加工。還要備學(xué)生，凸顯引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案編的好與壞，直接影響到教學(xué)模式的教學(xué)效果。每一節(jié)新課，必須要有一個(gè)導(dǎo)學(xué)案及課件。一個(gè)導(dǎo)學(xué)案的完成，不是一個(gè)教師的教學(xué)思想的體現(xiàn)，而是整個(gè)科組的智慧精華的濃縮。導(dǎo)學(xué)案的流程為：分工合作→集體研討新課目標(biāo)與重點(diǎn)、教學(xué)過程的安排→主備教師備課，編寫預(yù)案→集體研討、修改預(yù)案，確定最終導(dǎo)學(xué)案→打印出來給學(xué)生→上課、課后反思→完善導(dǎo)學(xué)案。由于導(dǎo)學(xué)案是針對(duì)學(xué)生的新課認(rèn)知，圍繞如何讓學(xué)生更好地接收知識(shí)而進(jìn)行的，這對(duì)教師提出了很高的要求。

導(dǎo)學(xué)案的一般過程為：溫故知新→新課導(dǎo)入→例題講解→鞏固練習(xí)→總結(jié)反思→布置作業(yè)。

溫故知新：課前五分鐘小小測(cè)試一下，不僅是對(duì)上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，也為同學(xué)們新課學(xué)習(xí)排除不必要的認(rèn)知障礙。舊知識(shí)同化新知識(shí)，建立新的概念，認(rèn)知新的知識(shí)，不斷豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)。

新課導(dǎo)入：為了激活學(xué)生有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生能主動(dòng)地、積極地聯(lián)想，獲取與新課內(nèi)容有關(guān)的理論知識(shí)，必須恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)成功與否的重要環(huán)節(jié)。我們?cè)趯?dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，要充分聯(lián)系教材與學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置一些有趣的教學(xué)情境，提出懸念，要有啟發(fā)性，引起學(xué)生的好奇心，碰撞出師生交流的火花。如“問題引導(dǎo)”“設(shè)問誘思”“解決問題”等。導(dǎo)學(xué)案為了突出教學(xué)重點(diǎn)，不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)，教材相關(guān)知識(shí)的定義和定理。對(duì)于容易記錯(cuò)的知識(shí)，要板書清晰，分析清楚，縱橫比較，形式簡(jiǎn)約，一目了然。教學(xué)的思路要清楚，給學(xué)生明確的任務(wù)，提供準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)思路，保證學(xué)生吸收教學(xué)任務(wù)的知識(shí)。體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一在導(dǎo)學(xué)案的一條明線上，教學(xué)相長(zhǎng)。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

例題講解：在編制導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，主備老師要充分挖掘例題的內(nèi)涵和功能。每一道例題都是編者經(jīng)過不斷的比較、篩選出來的，有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、權(quán)威性和可行性。例題是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必不可少的部分，是向?qū)W生展示新知識(shí)的窗口，是向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)解題方法，傳播解題技巧、技能的一個(gè)途徑。所以我們?cè)谥v例題的時(shí)候，不僅要注重分析探索解題思路，也要注重鞏固練習(xí)。

鞏固練習(xí)：針對(duì)訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和學(xué)習(xí)要求，可以在例題講解完之后，同步訓(xùn)練。也可以在一個(gè)章節(jié)講完之后，進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試。同步訓(xùn)練的時(shí)候，基礎(chǔ)知識(shí)不能忽略，也要出一些變式訓(xùn)練，讓學(xué)生多練，形成基本的知識(shí)與技能；能聯(lián)系生活實(shí)際情況，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。而達(dá)標(biāo)測(cè)試，就是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)體系形成基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，體現(xiàn)新課的學(xué)習(xí)要求，突出了當(dāng)堂檢測(cè)的功能。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷探索研究、反思整合的過程。沒有什么導(dǎo)學(xué)案是一次性做到最好。我們?cè)O(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，就是為了考試，成績(jī)才是檢驗(yàn)。同時(shí)也加強(qiáng)“雙基”，建構(gòu)數(shù)學(xué)大觀，能融會(huì)貫通數(shù)學(xué)思想方法于生活實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

二、營(yíng)造高效率的教學(xué)

這是我們每一位教師都要研究的問題。課堂，是教師傳授知識(shí)的主陣地，能不能利用好每一節(jié)課每一分鐘，關(guān)乎學(xué)生的能力培養(yǎng)，關(guān)乎教師的課堂是不是幸福的。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在使用導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，能輔之以啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，必能提高教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)得更輕松、更活躍、更主動(dòng)。達(dá)到“優(yōu)化課堂，高效教學(xué)”的目的。在教學(xué)中要做到不注重形式，注重實(shí)質(zhì)，開門見山，較快完成學(xué)習(xí)新知，對(duì)知識(shí)的框架有一定的認(rèn)識(shí)。在循環(huán)教學(xué)中，吸收、消化新知。

在教學(xué)中，我們一般通過以下幾個(gè)方面去努力提高教學(xué)效率。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n

吃透教材的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真?zhèn)浜脤?dǎo)學(xué)案和學(xué)生。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容備好相關(guān)的導(dǎo)學(xué)案，忌千篇一律，最為關(guān)鍵的就是研究學(xué)生的掌握情況，個(gè)別差異。以更靈活的方法，因材施教之。

2.準(zhǔn)備問題

在常態(tài)的教學(xué)中，要高效地完成教學(xué)任務(wù)，就必須跟學(xué)生形成交流，注重對(duì)問題的探索式提問，所題的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的。遵循循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)。

3.控制時(shí)間

每上一節(jié)課，都要給學(xué)生一定的思考時(shí)間，減少教師一味地講，增加練習(xí)、提問時(shí)間。精講精練。

立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效率地教學(xué)。

三、課后反饋要及時(shí)

在課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)怎么樣，不能直接歸功于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)有多好，教師的教學(xué)有多好。要是學(xué)生還沒理解，沒有百分之一百的收獲了該堂課的知識(shí)，那么，老師需要課后反饋了解實(shí)情：第一，查閱導(dǎo)學(xué)案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，做到關(guān)注不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。共同存在的問題，就統(tǒng)一指導(dǎo)，并變式訓(xùn)練檢驗(yàn)之。少部分同學(xué)不懂的就個(gè)別輔導(dǎo)。第二，作業(yè)的布置：①針對(duì)不同層次的學(xué)生，布置不同的作業(yè)；②注重單項(xiàng)練習(xí)，突出重點(diǎn)；③綜合性、深化性練習(xí)，提高解題能力。

新課改，使用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，是為了給學(xué)生營(yíng)造更加濃厚的主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注個(gè)體差異性。創(chuàng)設(shè)了更多的展示平臺(tái)和自主或合作的活動(dòng)，給學(xué)生提供了更多的思考空間。導(dǎo)學(xué)案一出，學(xué)生可以主動(dòng)參與，沉靜思考，合作探究，自信展示，就是新課改的魅力。事實(shí)證明，我校認(rèn)真挖掘新課改理念的本質(zhì)，較好地落實(shí)了素質(zhì)教育。