淺議“差生”德育工作的教育管理工作

廣西靖西市果樂鄉(xiāng)亮卜小學 羅臣鋒

何為差生？普遍的觀點是,差生一指學習成績差,另指學生紀律差,二者兼有叫特差生。從小的范圍來說,差生往往專指學習成績差的學生。應試教育的年代里應運而生的“差生”一詞,人們覺得是對學生的一種不雅稱號，于是在素質教育的影響下“差生”一詞又被“后進生”一詞所代替，實際上是換湯不換藥。不管名稱如何，最重要的是我們要切實落實素質教育精神,去找到差的原因,探尋轉變差生的有效途徑。我們應該思考的是：如何對待你心目中的差生。

一、更新觀念,轉變認識

教師有兩種。一種是用自己的教學方法去篩選適合自己教法的學生，于是篩選出了一些不合格的學生——差生。而一種教師是用自己的學生去篩選適合自己學生的教法，于是“篩”出一些不合格的教法，從而改進教法，因材施教，讓學生成材。全國優(yōu)秀班主任任小艾老師曾說：“沒有不合格的學生，只有不合格的老師；沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。許多老師都不喜歡,不接受差生，希望差生轉學，停學，有的甚至把差生趕走。這些教師認為自己盡了很大的努力，認真的在教，但差生總是學不好，是他自己的事。靜心想一想，追根朔源，應該是教師的教法不適合自己學生。因為學生是不同的個體、性格、能力、生活環(huán)境、閱歷等都不相同，我們用一種固定不變的模式去教，就會使大多數(shù)學生不適應。

在觀念轉變的基礎上，就應該糾正教師對待差生的方式。我們總是容易聽見這樣的話：“你真笨!這么簡單的題都不會做!”“考這么一點分數(shù),可惜父母的錢了!”等。家長都希望自己的子女成才，教師都希望自己的學生學習好，少犯錯，甚至不犯錯。這是十分正常的。但一味的譴責，處罰，將會讓他們厭惡教育，逃避教育，出現(xiàn)一些偏激和不應該的行為，而最終最重要的是讓他們失去信心。其實,差生最差的是信心，而很多教師最缺乏的是耐心。教育者要特別注意保護孩子的人生興趣和積極的人生態(tài)度。孩子不論怎么淘氣，只要沒走上嚴重錯誤的道路，就不要為一些小錯或學習上的起落把他內心的積極東西打擊掉。學生真的犯了錯誤怎么辦那當然要幫助，要教育。但是要特別注意把握教育的時機和分寸，要研究孩子的需要，要分析錯誤的原因。當然更不要因為學生答錯題而指責，要幫助他找到不做錯的方法。著名的發(fā)明家愛迪生關于蓄電池的實驗，到一萬次都還沒成功，他也沒放棄，何況學生做錯兩、三次題呢！

二、協(xié)作教育,全面育人

本人從事教育工作也有很多年了，大多時候遇上家長或者開家長會，家長會說：“幫我們管嚴一點，不聽話就給我打?！薄昂⒆泳腿磕懔??！薄拔覀児懿蛔。蠋熌銕臀覀兌喙芤还??！弊鳛槔蠋?當然會盡力把學生教成一個合格的學生。但只憑學校是不夠的。也許有的家長會說,學生大部分時間在學校里，回家時間短，只要學校管住他就行了。其實，學生出現(xiàn)問題多數(shù)是不在校的時間，家庭教育是不可忽視的。

我校的一位班主任曾說過這樣一則事例：他們班的一位學生一次來向他借錢，說生活費不夠了，詳細詢問之后他就借給200元錢，始料不及的是這位學生此后一連幾天都沒來上課，無奈之下他就聯(lián)系家人到學校來說明原委，可是這位家長一聽到錢的事情，馬上就翻了臉，“誰讓你給他借那么多錢，我可還不起”，拂袖而去！陶行知先生曾說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人” ，我們也有明訓“己身不正，何以正人”，我們更有“孟母三遷”的故事流芳百世。

三、發(fā)揮特長,分層要求

我結合數(shù)學教學為例，談一下差生轉化問題。

1.教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對差生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業(yè)

對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對差生加大、加重作業(yè)量的做法。對待差生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。

2.大部分差生學習被動，依賴性強

往往對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。

3.應該用辯證的觀點教育差生

對差生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合，不少差生之所以成為差生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課不來，上課思想經常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等所造成的。因此教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

4.認真把好考試關，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心

要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些差生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。從而達到轉化差生目的。實踐證明在教學中注意采用上述方法對提高差生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學教學質量有極大的幫助。

5.差生雖然學習差，但他們往往在其他方面很有長處

比如，打籃球，打乒乓球，唱歌，跳舞，畫畫等。我們可以針對他們的這些特長進行訓練，讓他們的生活充實，讓他們展現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮特長，讓差生也有信心——我也有強的一面。這樣，人人有事做，方方面面有強手，校園也會顯得有生氣，顯得和諧。

古人云：”不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！薄Υ钌膽B(tài)度也是一樣的，只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養(yǎng)，在生活中寄予學生更多的信任與關愛，那么我們的“差生”不差就一定不會是一句空話，提倡德育教育，重視差生轉化工作，從而實現(xiàn)萬紫千紅春滿園的好景象。