初中體育課熱身小游戲的應(yīng)用研究

□柯榮強(qiáng)（浙江省三門縣海游街道初級中學(xué)浙江三門317100）

初中體育課熱身小游戲的應(yīng)用研究

□柯榮強(qiáng)（浙江省三門縣海游街道初級中學(xué)浙江三門317100）

游戲教學(xué)法是提升體育課教學(xué)質(zhì)量的輔助方法，亦為體育運(yùn)動方式之一。游戲教學(xué)法的內(nèi)容表現(xiàn)為以游戲形式作為教學(xué)載體，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生身體機(jī)能的提升，同時使學(xué)生的身心健康得以全方位發(fā)展，因其輕松所營造的輕松教學(xué)氛圍，故而極易激發(fā)學(xué)生對體育知識與體育技能的學(xué)習(xí)興趣。通過熱身游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，能夠使教學(xué)目的更好的在體育教學(xué)過程中得以達(dá)成，進(jìn)而保證了體育教學(xué)的效度。教師在中學(xué)體育教學(xué)活動中，尤其是在熱身準(zhǔn)備活動中將游戲教學(xué)法融入于其中，將使學(xué)生迅速集中注意力，積極投入到體育知識與體育技能的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而保證了體育課程的教學(xué)質(zhì)量。本文將從運(yùn)用體育小游戲進(jìn)行熱身的依據(jù)入手，對如何運(yùn)用熱身小游戲展開論述，并對體育熱身小游戲的類型進(jìn)行總結(jié)，以供參考。

初中體育 熱身小游戲 應(yīng)用

從中學(xué)體育教學(xué)的整體授課環(huán)節(jié)來看，準(zhǔn)備活動乃是教學(xué)中的關(guān)鍵節(jié)點所在。依托有效的準(zhǔn)備活動，能夠使學(xué)生的注意力被迅速吸引到體育課堂教學(xué)本身，同時藉由充分的熱身活動進(jìn)行，使學(xué)生的身體各關(guān)節(jié)得以放松與舒展，快速進(jìn)入到體育知識與體育技能的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通常在教學(xué)實踐中，體育教師在準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)多安排組織學(xué)生進(jìn)行慢跑、定位操等，以便使學(xué)生通過較小的運(yùn)動強(qiáng)度進(jìn)行學(xué)習(xí)前的熱身準(zhǔn)備。然而過于頻繁的在體育教學(xué)準(zhǔn)備活動中采取前述教學(xué)方式，極易導(dǎo)致學(xué)生形成懈怠心理，難以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效度?？紤]到體育游戲內(nèi)容的豐富性以及形式的多樣性，同時游戲內(nèi)容本身具備一定的競爭性，因此教師在準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)組織學(xué)生藉由體育游戲?qū)崿F(xiàn)熱身，將使學(xué)生全身的韌帶與關(guān)節(jié)得到充分舒展，提升其大腦皮層的興奮度，使學(xué)生產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而全面提升體育課程教學(xué)質(zhì)量。

1、運(yùn)用體育小游戲進(jìn)行熱身的依據(jù)

基于保障體育課程的教學(xué)質(zhì)量考量，相當(dāng)一部分教師在準(zhǔn)備活動階段采取游戲教學(xué)法，之所以采取此種教學(xué)方法，原因在于中學(xué)生具有活潑好動的年齡特質(zhì)，同時游戲本身除去能使參與者的身心放松愉悅外，還因其所彰顯出的一定程度的競爭性特質(zhì)，能使學(xué)生快速進(jìn)入到體育知識與體育技能的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.1、學(xué)生的心理與生理特點

所謂因材施教，即是要求教師在教學(xué)實踐活動中應(yīng)注重對學(xué)生實際學(xué)情的把握，進(jìn)而采取針對性教學(xué)方法開展教學(xué)。因此對于體育教學(xué)活動而言，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計過程中，充分考量中學(xué)生的年齡特質(zhì)，即中學(xué)生通常處于青春期階段，其各項身體機(jī)能（如肌肉力量、心肺功能增強(qiáng)）處于迅速發(fā)育時期，因而表現(xiàn)出具備一定的自我意識，但自我控制能力相對不強(qiáng)，對外界事物表現(xiàn)出明顯的求知欲。

1.2、體育小游戲的作用

在體育課正式開始之前，體育教師會布置幾分鐘的準(zhǔn)備活動，目的是讓學(xué)生的各個器官進(jìn)入良好的活動狀態(tài)，以防止身體忽然猛烈運(yùn)動而呈現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象。良好的心理和生理狀態(tài)是體育教學(xué)的前提條件，所以教師在準(zhǔn)備活動中要把學(xué)生的興奮度調(diào)整在—個最適合的狀態(tài)。而體育小游戲不僅具有娛樂作用、健身作用，還具有一定的教育作用，因此利用小游戲來調(diào)整學(xué)生的興奮度是有一定依據(jù)的。

（1）娛樂作用。

游戲本身就具有一定的娛樂作用。體育小游戲能夠使學(xué)生感受到游戲帶來的愉悅，享受到游戲帶來的身心快樂，放松心情，緩解緊張的壓力，達(dá)到娛樂的作用。

（2）健身作用。

從內(nèi)涵層面看，體育游戲所涵蓋的內(nèi)容主旨為增進(jìn)游戲參與者身體機(jī)能，實現(xiàn)對其情操的陶冶。因此，體育教師在課程準(zhǔn)備階段，組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲，能夠使學(xué)生藉由輕松的游戲形式形成對體育課教學(xué)的認(rèn)同感，提升其身體機(jī)能所帶來的愉悅感，進(jìn)而使學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識。

（3）教育作用。

從教育功能來看，體育游戲能夠使學(xué)生的身心同步獲益。當(dāng)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)與組織下參與游戲的過程中，其不僅實現(xiàn)了對自身身體機(jī)能的鍛煉，同時游戲所帶有的競爭性使學(xué)生必須藉由頭腦的快速思考實現(xiàn)精準(zhǔn)的預(yù)判。因此，體育教師在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)注重秉承寓教于樂的教學(xué)理念，同時，依托游戲的方式，使學(xué)生領(lǐng)會到分工協(xié)作、遵守規(guī)則、頑強(qiáng)拼搏的重要性，進(jìn)而使學(xué)生的意志品質(zhì)得以提升。

2、如何運(yùn)用熱身小游戲

在體育課堂上運(yùn)用熱身小游戲，需要不斷地變換游戲形式，擴(kuò)大游戲范圍，強(qiáng)化游戲適用。

2.1、變換游戲形式

體育教師在課前應(yīng)進(jìn)行精心的教學(xué)準(zhǔn)備，以便結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的游戲項目。如筆者在某次課堂教學(xué)準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)，為迅速使學(xué)生的注意力得以集中，于是采取“點將搶繡球”的游戲項目，使得學(xué)生在游戲帶來的外部刺激下，快速集中了注意力。

2.2、擴(kuò)大游戲范圍

熱身小游戲可以不必拘泥于簡單的幾種游戲，教師可以不斷擴(kuò)大游戲范圍，增加游戲形式，使游戲帶來更多的鍛煉，使學(xué)生充分熱身。

2.3、強(qiáng)化游戲適用

游戲項目的選擇必須同課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，方才能夠收到較好的教學(xué)效果，同時避免出現(xiàn)教學(xué)目的偏移的情形。筆者在足球課教學(xué)中，組織學(xué)生在準(zhǔn)備活動階段進(jìn)行“傳球觸人”的游戲項目，使學(xué)生對足球運(yùn)動產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，也使得后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利進(jìn)行。

3、體育熱身小游戲的類型

體育熱身小游戲有很多種，歸結(jié)起來，大致有三個種類，分別是奔跑類小游戲、競技類小游戲和器械類小游戲。每一個種類的小游戲，在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之前進(jìn)行熱身，都可以使學(xué)生準(zhǔn)備更加充分。

3.1、奔跑類

體育課上，運(yùn)動前的熱身活動是為了避免學(xué)生在大量的訓(xùn)練中受損傷。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動大多是普通的慢跑或者定位操，單調(diào)枯燥，影響了學(xué)生的鍛煉熱情。對此，教師可以開展一些具有趣味性的奔跑類小游戲，將熱身活動融入到游戲活動中，達(dá)到熱身效果的同時還能夠調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。比如，穿梭跑游戲：將學(xué)生分成甲、乙兩隊隊，爭取每支隊伍的的人數(shù)相等，游戲開始前，每支隊伍排成一路縱隊，隊員之間相隔兩米；游戲開始后，甲隊學(xué)生根據(jù)老師的動作做定位操，可以不斷變換方向，與此同時，甲隊隊員依次從乙隊隊員中間做曲線穿梭跑；游戲規(guī)則是甲隊隊員不得觸碰乙隊隊員，碰一次減1分，而乙隊隊員要統(tǒng)一做定位操，不得故意攔截甲隊隊員，違反一次規(guī)則減1分，另外，每對用時不得超過3分鐘，超出30秒減1分。當(dāng)甲隊隊員全部通過后，雙方交換任務(wù)，最后，減分少的隊伍獲勝。這個游戲既達(dá)到了熱身的目的，有訓(xùn)練了學(xué)生的靈活性和判斷能力。再如，迎面接力賽游戲：將全體學(xué)生分成人數(shù)相等的甲乙兩隊，每對再分成兩個小組，兩個小組各自排成一個縱隊，間隔30米，相向而站，一組的排頭持接力棒站在起跑線后。游戲開始后，教師發(fā)令，持交接棒的排頭兵迅速起跑，將交接棒交給另一組的排頭，交棒完畢后，自覺站到隊尾，接棒后的學(xué)生迅速跑向另一組，并交棒，依次進(jìn)行，直到隊伍中的每個人都跑完，最后，用時少的隊伍獲勝。比賽規(guī)則是學(xué)生在接棒時不能超過限制線，而且交接棒必須要交接到每個同學(xué)手中，不能拋扔。另外，如果在交接棒時出現(xiàn)掉棒的情況，則由遞棒者拾起。整個游戲活動的開展不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的跑步速度、反應(yīng)能力，也有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。

3.2、競技類

初中生正處于青少年期，個性較強(qiáng)，爭強(qiáng)好勝，因此普遍都比較喜歡競技類的游戲。所以在體育課熱身時，教師可以更多地引進(jìn)競技類的小游戲，使學(xué)生樂于參與其中。比如，在教學(xué)籃球的時候，教師可以在課前開展一些“擊鼓傳球”、“運(yùn)球過障礙接力”、“籃球接力”等游戲，以此來貫穿于準(zhǔn)備活動中。比如：擊鼓傳球，教師擊鼓，學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)姿勢傳球，姿勢不標(biāo)準(zhǔn)或者球掉了都要接受懲罰；“運(yùn)球過障礙接力”游戲，讓學(xué)生運(yùn)球通過一個個障礙，提高學(xué)生運(yùn)球的技術(shù)；“籃球接力”，讓學(xué)生每人拿著籃球，繞過障礙物，跑到籃下，把球碰到籃板，碰到籃板以后再接住，回去時再繞過障礙物回到起點，把球傳給下一個人……這些游戲，既讓學(xué)生了解了球性，又增強(qiáng)了課堂氣氛，最終使學(xué)生進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)，提高課堂效率和學(xué)生的運(yùn)動準(zhǔn)備能力，使學(xué)生能盡快適應(yīng)課堂的節(jié)奏。又如，在教學(xué)排球的相關(guān)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有一個更深入的了解，并使學(xué)生在課前熱身活動時充分伸展身體，教師可加入排球小游戲：先以裁判身份講解規(guī)則和具體動作技能和起步動作等，并強(qiáng)調(diào)不按要求者扣除分?jǐn)?shù)。這樣一來，通過課前進(jìn)行的排球小游戲，學(xué)生對練習(xí)排球有了一定的感覺，也強(qiáng)化了排球的學(xué)習(xí)興趣，他們在游戲中遇到的問題也會在排球課上更加關(guān)注，而加以重視。

3.3、器材類

在進(jìn)行相關(guān)的體育課程時，教師可以在熱身環(huán)節(jié)就引入器材，以此作為游戲中的載體，訓(xùn)練學(xué)生通過游戲來做足身體上的準(zhǔn)備。在常態(tài)課的體育教學(xué)中，如何有效地運(yùn)用各種體育器材，可以在現(xiàn)有掌握的游戲資源基礎(chǔ)上，進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)編出多種體育游戲樣式，讓學(xué)生始終保持運(yùn)動的興趣和參與的熱情。

4、結(jié)語

熱身環(huán)節(jié)是體育課必不可少的一個環(huán)節(jié)，其對于學(xué)生做好充足的身體和心理準(zhǔn)備應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容具有重要的意義。然而當(dāng)前的熱身環(huán)節(jié)多為做操、活動手腳等，學(xué)生積極性不強(qiáng)烈，勢必會產(chǎn)生應(yīng)付的心理。而80%的學(xué)生認(rèn)為，游戲法教學(xué)可以使身心得到放松，在體育課上大家一起做游戲，不但能夠鍛煉身體，使頭腦放松，還更好地促進(jìn)了其他科目的學(xué)習(xí)。為此，本文中我們提出了以熱身小游戲來使學(xué)生更充分地?zé)嵘恚\(yùn)用熱身小游戲和熱身小游戲的類型進(jìn)行了分析。希望本文的研究能為更多的初中體育教師提供教學(xué)參考，使教師運(yùn)用更多的體育熱身游戲使學(xué)生達(dá)到科學(xué)熱身的目的，從而更好地開展后面的教學(xué)內(nèi)容。同時，也希望諸位同仁能夠為本文提供補(bǔ)充和指導(dǎo)。

［1］劉穎.體育游戲在初中體育教學(xué)中的現(xiàn)狀及前景分析［J］.中國校外教育，2016（03）.

［2］馬彥萍.影響體育游戲教學(xué)效果的因素及其合理運(yùn)用［J］.當(dāng)代體育科技，2015（36）.

［3］丁曙，張同寬.探析民間少兒體育游戲衰落的成因與發(fā)展對策研究［J］.體育科技文獻(xiàn)通報，2016（04）.

［4］傅文偉.落實“身”、“心”雙贏的農(nóng)村體育教學(xué)模式的探討［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）.

［5］滕祿偉，趙樂峰.體育游戲?qū)η嗌倌牦w質(zhì)健康影響的研究［J］.當(dāng)代體育科技，2015（05）.

［6］鄭曉偉.體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用探討［J］.中國校外教育，2016（02）.

［7］馬曙明.簡析體育游戲在初中跨越式跳高教學(xué)中的作用［J］.青少年體育，2016（03）.

［8］田云平.長春市城區(qū)小學(xué)開展體育游戲課的現(xiàn)狀分析及對策研究［D］.東北師范大學(xué)，2008.

G807

A

1006-8902（2016）-07-SY