關(guān)于普通高校動畫專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的思考

胡南南

（沈陽工學(xué)院,遼寧沈陽,113122）

關(guān)于普通高校動畫專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的思考

胡南南

（沈陽工學(xué)院,遼寧沈陽,113122）

我國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中近年來一直隱藏著一個不變的現(xiàn)象；雖然畢業(yè)的動畫專業(yè)學(xué)生逐年增加，但是我國動畫產(chǎn)業(yè)確沒有得到很好改善；各個動畫企業(yè)還是“人才缺乏”很難找到滿足其發(fā)展階段所需要的專業(yè)性人才，針對這個現(xiàn)象各高校應(yīng)該做出強有力的回應(yīng)。

普通高校;動畫;培養(yǎng)

1 普通高校動畫專業(yè)的現(xiàn)狀分析

首先來分析下學(xué)生的現(xiàn)狀，在我國大部分的高校生中很大一部分學(xué)生帶著不管能不能學(xué)到知識只要能拿到一本畢業(yè)證就萬事大吉的想法，在我國大學(xué)生中普遍可見，而且多年來一延續(xù)著。這個原因?qū)е铝藢I(yè)一直提高不上去，實踐能力難培養(yǎng)的問題；再有一部分學(xué)生喜歡參加各類社團，把大部分精力都放到了社團的活動上，專業(yè)知識及格就行；還有一部分學(xué)生天性情商就高，一心撲到學(xué)生會組織分配各種活動，幫助導(dǎo)員完成各項工作任務(wù)；這個問題是個人的興趣愛好所致沒有辦法強制要求非要把專業(yè)排在第一位。

其次是專業(yè)教學(xué)安排上,我國普通高校的教學(xué)體制主要是以校園內(nèi)教學(xué)為主，學(xué)生只有非常有限的機會到專業(yè)動畫公司進行實踐活動；從目前我國動畫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀來看，專業(yè)動畫公司的數(shù)量無法滿足數(shù)目如此龐大的動畫專業(yè)學(xué)生去進行實踐學(xué)習(xí);而且學(xué)生的實踐能力也達不到公司實習(xí)員的能力；公司除了花大把時間來培養(yǎng)學(xué)生，付出人力物力和時間，而且最終達到的效果也是不可預(yù)測；這也是主要一方面，公司費時費力培訓(xùn)完的學(xué)員也不一定會留在本公司，所以大部分公司也不愿意做這種培訓(xùn)來浪費時間。

2 普通高校動畫專業(yè)教學(xué)體系提升

2.1 重視專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)

基礎(chǔ)課是給動畫學(xué)生打下良好根基必不可少的階段，從基礎(chǔ)課的素描、速寫、色彩到專業(yè)基礎(chǔ)課的視聽語言的學(xué)習(xí)每個階段都在不斷的提高藝術(shù)修養(yǎng)和實際動手能力；從現(xiàn)行普通高校動畫專業(yè)課程的設(shè)置來看，課程的安排都比較規(guī)范。但是有一個隱藏的問題就是普通高校的動畫教育一直是把動畫當做一門技術(shù)而非藝術(shù)進行教學(xué)的固有觀念，以至于軟件課的學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中成為重中之重，更嚴重者軟件課的學(xué)習(xí)成為了軟件培訓(xùn)機構(gòu)。

劉云飛曾在《美術(shù)教育研究》中發(fā)表論文提出：認為當前構(gòu)成教學(xué)訓(xùn)練手段死板僵化和缺乏創(chuàng)造力，希望計算機軟件輔助教學(xué)。

因此，在高校的教育教學(xué)中應(yīng)該以提高學(xué)生的藝術(shù)思維、激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作的積極性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新的潛能為主要培養(yǎng)方向；而軟件只是個工具而已，只是用來實現(xiàn)我們藝術(shù)創(chuàng)想的輔助工具的理念來教育改變學(xué)生這種軟件是萬能的錯誤理念。未來的教育面臨著嚴酷的挑戰(zhàn)，也期待著發(fā)展和創(chuàng)新的機遇，不容許我們再出現(xiàn)影響動畫發(fā)展的錯誤思想；同時，在教育上還有很多方面需要我們?nèi)パ芯亢吞剿鳎枰覀儾粩嗟奶岣?、不斷的摸索、不斷的?chuàng)新，從而培養(yǎng)出高既有素質(zhì)又能符合新時代發(fā)展的動畫人才。

2.2 重視教學(xué)師資的建設(shè)

在這個高速發(fā)展的行業(yè)當中對專業(yè)人才的需求源源不斷，但是動畫專業(yè)卻早就是亮紅牌的就業(yè)專業(yè)，可以說未來的動畫專業(yè)教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，也期盼著新的發(fā)展機遇。而當前高校動畫專業(yè)師資匱乏，現(xiàn)行的師資隊伍大多是美術(shù)或計算機教師轉(zhuǎn)職而來的，就算是科班出身的教師也是脫離行業(yè)太久早就抓不住動畫行業(yè)的動向，他們在動畫專業(yè)的知識和技能的駕馭能力上遠遠不如那些一直從事在一線工作的實踐者，更別說要培養(yǎng)創(chuàng)新能力的動畫人才了。所以在常規(guī)的教學(xué)中把企業(yè)一些有豐富實踐經(jīng)驗的動畫人士請進校門，由企業(yè)教師和在職教師共同來完成教學(xué)任務(wù)，真正的實現(xiàn)理論結(jié)合實踐的教學(xué)，不僅能提高學(xué)生創(chuàng)新能力同時也能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，能更好的培養(yǎng)社會所需要的動畫人才。

2.3 建設(shè)工作室實踐教學(xué)

動畫專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，所以培養(yǎng)動畫學(xué)生應(yīng)該關(guān)注兩個重心；其一重視專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和動畫創(chuàng)新思維能力。其二加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，只有把理論教學(xué)和實踐教學(xué)真正的結(jié)合起來是培養(yǎng)動畫專業(yè)人才的必行之道。

以工作室的模式來驅(qū)動項目教學(xué)的實現(xiàn)，在沒有實際項目的前提下虛擬項目來培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力；工作室也可以和動漫企業(yè)合作，給學(xué)生一個深入學(xué)習(xí)技能、實踐操作和展示個人才能的平臺；通過和企業(yè)合作的形式，采用企業(yè)制度，嘗試實施八小時工作室制的教學(xué)模式，以達到學(xué)習(xí)目標與崗位目標的統(tǒng)一、學(xué)習(xí)過程與工作過程的統(tǒng)一、學(xué)習(xí)環(huán)境與職場環(huán)境的統(tǒng)一，除了強化學(xué)生的技能外也能帶動教師與行業(yè)之間的緊密接觸；真正實現(xiàn)了教學(xué)一體化。如此可見由企業(yè)介入工作室的模式達到了三贏的效果。這樣學(xué)校輸出的學(xué)生不僅具有藝術(shù)基礎(chǔ)，更有堅強的實踐毅力。動畫企業(yè)就不會再有“人才缺乏”的呼聲；學(xué)生也不會再有找工作難的狀態(tài)。

3 培養(yǎng)動畫學(xué)生的動畫思維能力

動畫專業(yè)思維方式的形成是建立在對動畫專業(yè)知識了解的基礎(chǔ)上的，沒有動畫藝術(shù)基礎(chǔ)知識的沉淀就無從談起動畫思維方式。而動畫思維的培養(yǎng)對動畫人來說是必不可少的一門課程，與其說是一門課程其實更是一個思想的積累。

首先動畫思維的培養(yǎng)要對動畫制作的流程工藝有一個具體的了解，對每個流程都要進行深入的學(xué)習(xí)和掌握。我們拿一個球來舉例說明，在一般人來看一個球無非就是滾來滾去、可以用來玩的；但是以動畫思維來設(shè)想它可以是有手有腳的角色、可以有表情、可以跳舞、可以唱歌，可以通過這些你人的假定來完成一個簡短的動畫短片片段，這個過程就是一個動畫思維的體現(xiàn)過程；再例如一些抽象的動畫，畫面里面只有主體物跟隨著音樂有節(jié)奏有規(guī)律的運動，既沒有邏輯性也沒有情節(jié)，但是卻能帶給人們一種精神上的享受，給人們帶來無限的遐想空間；此外目前成功動畫電影《功夫熊貓》《冰雪奇緣》等等一系列的電影，都是將動畫帶到了藝術(shù)獨有的高度。而我國在動畫電影的制作上不缺乏技術(shù)的支持，但是在內(nèi)容和創(chuàng)作創(chuàng)新方面并沒有真正的得到改善，沒有達到文化的發(fā)展需要。如近期上映的《小門神》雖然在技術(shù)上已經(jīng)有了很大的提高，但在角色和場景的設(shè)計上還是會看到模仿的影子。

綜上所述對動畫學(xué)生的思維培養(yǎng)是勢在必行的，而且要在深入到每個課程當中去，因為動畫思維的培養(yǎng)不是一朝一夕就能提高的，讓學(xué)生在大學(xué)四年的時間里不斷的提高不斷的沉淀才能達到目的。

[1]李炳燕.淺析高校動畫專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)況.美術(shù)界.2012.7

[2]劉明國.關(guān)于動畫教育和學(xué)科建設(shè)的思考.藝術(shù)教育.2015.7

[3]王春瑩.關(guān)于我國高校動畫教育的思考.才智.2013.2

[4]陳星霖.關(guān)于動畫專業(yè)教育的一點思考.大眾文藝.2012.9

[4]劉永剛.動畫，想說愛你不容易.電影文學(xué).2011.6

胡南南.女（1982.10－）沈陽工學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院教師.講師研究方向：動畫

Thinking about animation professional students in common colleges and universities

Hu Nannan
(shenyang institute of technology, shenyang, liaoning province,113122)

The development of animation industry in China in recent years has been hidden in the process of a constant phenomenon;Although graduation animation students increased year by year,but China's animation industry did not get very good improvement;Each animation enterprises still lack "talent" is very difficult to find needed to meet its stage of development of professional talents,aiming at this phenomenon,universities should make a strong response.

ordinary university;Animation;To cultivate