關于計算機科學與技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的探討

湖南廣播電視大學永州分校 王 軼

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關于計算機科學與技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的探討

湖南廣播電視大學永州分校 王 軼

【摘要】計算機科學是推動國家發(fā)展的重要利器，我國很注重培養(yǎng)這方面的專業(yè)型人才。但是我國在培養(yǎng)這方面的專業(yè)應用型人才還是存在一些問題。本文主要探討培養(yǎng)計算機科學方面人才的必要，指出目前我國這方面的不足，同時提出了培養(yǎng)這方面人才應該注意的事項。

【關鍵詞】計算機科學；技術；人才培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，科學技術對于推進其向前發(fā)展具有重要作用。計算機科學與技術是推動社會發(fā)展的一大動力之一，而其的發(fā)展與更新都離不開人才的培養(yǎng)。國家很重視計算機科學與計術的學習與創(chuàng)新，亦在這方面非常重視其專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)。我國還處于發(fā)展中國家，為了國家的發(fā)展，在計算機領域方面應該加強學習與探析，讓更多這方面的人才能夠為國家作貢獻。

1　計算機科學與技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的必要性

隨著經(jīng)濟的全球化，各國之間的競爭是越來越激烈。為了能夠在國際上獲得競爭的優(yōu)勢，各國大力發(fā)展科技，尤其是計算機方面的科技。科技發(fā)展是推動社會發(fā)展的重要動力之一，科技方面的優(yōu)勢是讓一個國家能夠在國際競爭中立足的一個非常重要的優(yōu)勢。但是要推動科技的發(fā)展，只有培養(yǎng)科技方面的人才。人才培養(yǎng)一直是我國提倡的教育目的，但是就我國目前在計算機科學與技術方面的人才培養(yǎng)方面來說，大多只是注重知識方面的傳輸，而忽略了專業(yè)知識應用方面的培養(yǎng)。專業(yè)應用型人才對于推動計算機科學與技術的發(fā)展來說具有關鍵作用。

2　計算機科學與技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)有模式

2.1教學內(nèi)容不能跟上時代的變遷

由于現(xiàn)在社會更新過快，無論是在科技方面，還是在各學科的知識內(nèi)容方面。但是我國各高校的教學內(nèi)容都是按照教學計劃來規(guī)定的，并且一直在很長的一定時期內(nèi)并沒有對教學內(nèi)容根據(jù)已經(jīng)更替的知識來更改。尤其是對于計算機科學來說，其近年來一些新的發(fā)現(xiàn)與研究絡繹不絕。因此，針對這方面的知識更新速度也非?？臁５墙虒W的內(nèi)容并沒有根據(jù)時代對知識的挖掘而更替。這樣就使得計算機科學方面的教學內(nèi)容一直很落后，不能跟上時代的變遷，從而導致教學內(nèi)容的滯后性，從而不利于這方面專業(yè)的應用型人才的培養(yǎng)。因而上述的問題，可能不能為社會的需要而培養(yǎng)專業(yè)性的合格人才。

2.2教學模式單一

目前，我國的計算機科學的教學模式過于單一化。所謂模式單一，主要是應用集中式的一對多的教學模式。因為我國的教學模式一直都是都運用課堂的教學，對于傳授知識還是沿用這種單一的模式。加之，學校的教師一直都是將教學放入首位，并沒有對教學方式方面進行任何創(chuàng)新。其實傳統(tǒng)的單一教學模式已經(jīng)不能完全適合如今社會的發(fā)展，并且其可能導致阻礙社會的發(fā)展，不利于計算機科學的改革與創(chuàng)新，從而不能培養(yǎng)出這方面的應用型人才。

2.3沒有突出教學的專業(yè)特色

教學的專業(yè)特色不夠明顯是由于教學計劃的不合理性，主要原因是由于學校在教學計劃方面沒有進行創(chuàng)新。研究各大高校的教學計劃與教學體系，發(fā)現(xiàn)各大高校這方面的差異并不十分顯著。這樣就使得各大高校的教學體系如出一轍，并沒有什么新意，從而導致各自的教學在專業(yè)方面不發(fā)揮其各自的特色與優(yōu)勢。既沒有將自身學校的優(yōu)勢發(fā)揮出來，也沒有在模仿的前提下進行創(chuàng)新，導致學科專業(yè)性不強，人才定位不明確，培養(yǎng)目標不符合教學實際［1］。最后會使得教出來的學生沒有特別之處，不僅不利于培養(yǎng)合格的專業(yè)型人才，同時也會阻礙學科與社會的發(fā)展與進步。

3　進行計算機科學與技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)應主要的事項

3.1創(chuàng)新教學的內(nèi)容及模式

計算機科學方面的知識更新地速度很快，如果一直延用老版本的教科書，就會使得學生學到的知識落后，阻礙學生在這方面的發(fā)展。教學內(nèi)容應該不斷地注入新的知識，更替過舊的、過時的、錯誤的知識。這樣才能夠讓學生學到更好的知識，培養(yǎng)合格的計算機科學專業(yè)應用型人才。教學內(nèi)容質(zhì)量是推動學科人才培養(yǎng)的關鍵，但是教學模式也起著重要的作用。教學模式不能一直延用以前傳統(tǒng)的教學模式。好的教學內(nèi)容能夠把前沿的知識第一時間傳輸給學生，好的教學模式能夠培養(yǎng)出更有特色的人才。這樣才能避免被社會淘汰。

3.2突出教學的專業(yè)特色

在計算機科學與技術的教學計劃與目標上，多數(shù)學校都如出一轍、大體相同，同時由于許多教材作者缺乏深入的調(diào)查與工程背景，導致學生存在一定的盲目性和隨意性，給學生帶來較大的學習壓力［2］。在這種情況下，培養(yǎng)出來的學生，根本就不能跟上時代步伐，不能根據(jù)自己的特色而挖掘自己的潛力。因此，在計算機教學方面，應該結合專業(yè)的特色與教學的目的，來制定出該專業(yè)的特色。

3.3加強對學生實踐教學

計算機教學不僅注重知識的傳授，同時應該注重對學生應用能力方面的培養(yǎng)。首先，教學應該分階段來完成與規(guī)劃。第一階段應該注重知識方面的學習。在這個階段應該加強對學生專業(yè)知識的講解。下一個階段應該注重對第一階段所學知識的應用。因為培養(yǎng)人才主要是為了學生能夠?qū)W以致用。教師在進行課堂教學時，可以將課堂交給學生，由學生來講解他們掌握的計算機知識，這也方便教師對學生的知識水平進行考察，幫助他們糾正其自身的不足，從而使他們能夠不斷的進步，不斷的發(fā)展［3］。其次，教學時應該在實踐教學這一方面多下功夫。實踐教學可以更好的培養(yǎng)學生應用能力。讓學生更好的參與實踐，這樣才能夠?qū)W到的知識能夠更好地得到鞏固。

4　結語

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我國大部分高校畢業(yè)生都陷入了畢業(yè)即失業(yè)的境地，以計算機科學與技術專業(yè)為例，由于計算機科學與技術專業(yè)的畢業(yè)人數(shù)多，就業(yè)競爭壓力大，與此同時計算機信息技術更新速度快，市場需求呈現(xiàn)多樣化和個性化的趨勢，導致計算機相關專業(yè)的學生無法滿足市場需求［4］。培養(yǎng)計算機方面的應用型人才對于我國的發(fā)展具有必要性，但是目前的教學模式需要被創(chuàng)新與改革，才能跟上時代的步伐。因此，在培養(yǎng)這方面的應用型人才時，應該要做到與時俱進，不斷改革與創(chuàng)新。

參考文獻

［1］岳溥庥.計算機科學與技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探索［J］.考試周刊，2014，94：110-111.

［2］劉世羅.計算機科學與技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探討［J］.才智，2014，30：200.

［3］吳獻.計算機科學與技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探究［J］.電子制作，2015，03：125.

［4］楊鴻雁，耿新青.計算機科學與技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的理論與實踐［J］.鞍山師范學院學報 ，2013，（4）：62-64.