我國海洋學科研究生培養(yǎng)專業(yè)開設現(xiàn)狀分析與展望

王輝贊，張韌，馮芒，劉科峰，曾文華，張文靜

(1.解放軍理工大學氣象海洋學院　南京　211101； 2.國家海洋局第二海洋研究所 衛(wèi)星海洋環(huán)境動力學國家重點實驗室　杭州　310012)

?

我國海洋學科研究生培養(yǎng)專業(yè)開設現(xiàn)狀分析與展望

王輝贊1，2，張韌1，馮芒1，劉科峰1，曾文華1，張文靜1

(1.解放軍理工大學氣象海洋學院南京211101； 2.國家海洋局第二海洋研究所 衛(wèi)星海洋環(huán)境動力學國家重點實驗室杭州310012)

21世紀是海洋的世紀，海洋強國戰(zhàn)略的實施需要海洋科學人才支撐。通過對我國已有的涉及海洋科學學科研究生培養(yǎng)的高校和研究所的全面調(diào)研和分析比較，總結我國海洋科學研究生學科專業(yè)開設院所、依托平臺、專業(yè)開設的現(xiàn)狀、取得的成果，指出目前我國海洋科學方向研究生教育學科專業(yè)開設與建設海洋強國戰(zhàn)略人才需求之間的矛盾和存在的不足，提出相應的建議和展望，旨在為我國海洋科學學科的研究生教育和人才培養(yǎng)提供有益的借鑒和參考。

海洋學科；研究生教育；人才培養(yǎng)；專業(yè)設置

1　前言

人類在遠古時期就開始與海洋打交道，但主要限于描繪海洋現(xiàn)象、進行航海探險和開發(fā)漁鹽資源等。到19世紀后半葉，人類的活動開始由海洋探險轉(zhuǎn)向為海洋綜合考察和開發(fā)利用，海洋科學的理論體系得以逐步形成。到20世紀上半葉，海洋科學專職研究人員不斷充實，專門研究機構先后建立，如美國的斯克里普斯海洋研究所(1925年)和伍茲霍爾海洋研究所(1930年)等一批頂級的海洋科研機構先后建成，國際海洋考察理事會(1902年)等一些國際性海洋科學組織陸續(xù)成立，《海洋》(1942年)等海洋經(jīng)典著作完成等標志著海洋科學逐漸形成獨立的學科。自美國1986年提出“全球海洋科學規(guī)劃”以來，許多沿海國家逐步把開發(fā)海洋資源列入國家發(fā)展戰(zhàn)略。21世紀是海洋的世紀，毋庸置疑，海洋已成為21世紀科學發(fā)展和技術開發(fā)最重要的領域之一。

中國是一個海洋大國，擁有300萬km2的海洋國土面積。隨著中華民族的偉大復興和我國海洋強國戰(zhàn)略的實施，高素質(zhì)海洋人才的培養(yǎng)迫在眉睫，海洋專業(yè)人才對于推進海洋強國戰(zhàn)略具有關鍵性作用，也給海洋科學學科發(fā)展帶來難得的機遇與挑戰(zhàn)。海洋科學的發(fā)展可以使社會經(jīng)濟更多地從海洋獲得資源和環(huán)境支撐， 也可以作為衡量一個國家科技實力的重要標志。

2　我國海洋學科研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

海洋科學屬于理學學科門類，為一級學科，主要包括物理海洋學、海洋化學、海洋生物學和海洋地質(zhì)等二級學科及其相關的交叉學科。概括起來，海洋科學是研究地球上海洋的自然現(xiàn)象、性質(zhì)及其變化規(guī)律，海床、底土、水體、大氣、生物等各界面之間的物質(zhì)交換、能量流動以及人類活動對海洋的影響的一門學科[1]。

20世紀90年代以前，由于海洋資源開發(fā)難度大、成本高、回報少以及受傳統(tǒng)陸地大國觀念影響等原因，我國對海洋的重視不夠，與國外沿海發(fā)達國家相比，海洋科學的發(fā)展緩慢，開設海洋科學方向教學和科研的院校和研究所較少，有國際影響力的成果不足。從90年代后期至今，隨著海洋逐漸成為沿海國家重要發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟發(fā)展新增長點，國內(nèi)外普遍提高對海洋的重視，我國海洋科學專業(yè)教育得到加快發(fā)展，特別是海洋科學方面研究生培養(yǎng)規(guī)模迅速擴大，為我國海洋強國戰(zhàn)略的實施提供重要的人才儲備和支撐。

2.1開設院所及依托平臺

通過對國內(nèi)涉海專業(yè)院校和研究機構的調(diào)研和咨詢統(tǒng)計，截至2015年，我國涉及海洋科學學科研究生培養(yǎng)的單位有46個(不含臺灣、香港、澳門地區(qū)，下同)。

全國共有教育部直屬高校75所，開設海洋科學專業(yè)的有14所(中國海洋大學、廈門大學、同濟大學、南京大學、中山大學、浙江大學等)，占總數(shù)的18.7%。地方所屬高校中開設海洋科學專業(yè)的有14個單位(浙江海洋大學、上海海洋大學、大連海洋大學、南京信息工程大學、廣東海洋大學等)。開設海洋科學專業(yè)的軍隊院校主要有3個，包括解放軍理工大學氣象海洋學院、海軍大連艦艇學院和海軍潛艇學院。其他部屬高校中開設海洋科學專業(yè)的有兩個單位，包括哈爾濱工業(yè)大學(威海)海洋科學與技術學院(工業(yè)和信息化部)、大連海事大學環(huán)境科學與工程學院(交通運輸部)。中國科學院開設海洋科學專業(yè)的有8個單位，包括中國科學院大學地球科學學院、中國科學院海洋研究所、中國科學院南海海洋研究所、中國科學院大氣物理研究所、中國科學院地質(zhì)與地球物理研究所、中國科學院煙臺海岸帶研究所、中國科學院廣州能源研究所和中國科學院廣州地球化學研究所。國家海洋局開設海洋科學專業(yè)的有4個單位，包括國家海洋局第一、二、三海洋研究所，國家海洋環(huán)境預報中心。中國氣象局開設海洋科學專業(yè)的主要有1個單位，即中國氣象科學研究院。以上高校和研究所中，985院校10所，211院校(不含985院校)7所，涉及海洋科學研究的國家級重點實驗室17個，省部級重點實驗室94個。

2.2專業(yè)設置

以上46個海洋科學學科研究生培養(yǎng)單位，共設置二級學科物理海洋學專業(yè)25個、海洋化學專業(yè)25個、海洋生物學專業(yè)28個、海洋地質(zhì)專業(yè)19個，除學科專業(yè)目錄規(guī)定之外，還包括海洋藥學、海洋物理、海洋生態(tài)、海洋氣象、海島開發(fā)與保護、海洋事務、海洋漁業(yè)資源、海洋資源與權益綜合管理等自主設置二級學科專業(yè)。

3　我國海洋學科研究生培養(yǎng)取得的成績與不足

3.1取得的成績

海洋科學人才培養(yǎng)規(guī)模日益發(fā)展壯大。建設海洋強國必須要有海洋人才支撐。20世紀90年代以前，受傳統(tǒng)觀念的影響，海洋科學方面的人才不被重視，海洋科學被認為是艱苦行業(yè)，經(jīng)濟效益也不好，海洋科學專業(yè)在一定程度上受到社會的冷落。隨著沿海各國對海洋發(fā)展戰(zhàn)略的重視和我國建設“海洋強國”戰(zhàn)略目標的實施，我國涉及海洋科學研究的院校和人才培養(yǎng)逐漸增多。目前，高等院校共有包含“海洋”的專業(yè)學院21個，高校名為“海洋大學(學院)”的為5所，其中許多涉海院校為近年成立。海洋科學人才培養(yǎng)為地方海洋經(jīng)濟發(fā)展和我國海洋資源開發(fā)、海洋環(huán)境保護、海洋減災防災、海洋權益維護、海洋綜合管理、極地大洋科學考察等做出了貢獻。

海洋科學與其他專業(yè)交叉發(fā)展特點日益彰顯。海洋研究學科發(fā)展具有交叉性、綜合性。近年來，在國家和教育主管部門相關激勵政策及科學有效的管理制度的推動下，海洋科學研究生教育更加注重學科專業(yè)相互融合，學科門類已不再局限于海洋地質(zhì)、海洋化學、海洋生物、物理海洋4個傳統(tǒng)二級學科，正在向其他學科延伸融合。多學科交叉對海洋科學研究生改善知識結構、增強實踐技能、提高教育質(zhì)量起到良好的促進作用，更加適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求和學科發(fā)展需要，同時學科的交叉融合也成為研究生教育機構追求特色、形成優(yōu)勢、打造品牌的自覺行動。海洋科學學科在21世紀將更緊密地與其他科學交叉、融合，在全球重大綜合海洋科學研究、軍事活動、海洋環(huán)境保護、全球氣候變化、海洋資源開發(fā)、深遠海探測、海洋權益維護、海洋綜合管理和海洋經(jīng)濟發(fā)展等方面發(fā)揮重要的作用。隨著人類對海洋科學認識的不斷深化，海洋科學學科與其他專業(yè)學科交叉和融合將會進一步加強。

自主設置與調(diào)整的二級學科方向成效顯著。從 1981 年實施《中華人民共和國學位條例》至 2015年的 30多年里，我國授予學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄經(jīng)過 1983 年、1990 年、1997 年和2011年4次制訂、調(diào)整與修訂，較好地適應科技進步和經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。按照國家學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄設置與管理辦法的精神，進一步擴大學位授予單位在授權審核中的自主權，充分調(diào)動海洋科學學科研究生培養(yǎng)機構的主動性，因而在二級學科設置和具體研究方向確立上更加靈活多樣、更加關注國家戰(zhàn)略和社會需求、更加重視辦學特色、更加突出核心競爭力，進而提升研究生教育的質(zhì)量。海洋科學已獨立于地學而成為一級學科，并在物理海洋學、海洋地質(zhì)學、海洋生物學和海洋化學四大二級學科的基礎上形成許多新學科，如環(huán)境海洋學、海洋工程學、空間海洋學、軍事海洋學、海洋生態(tài)學、海洋生物工程學、古海洋學等。另外，以遙感、遙測、遙控、自動化和計算機等為基礎，包括海洋遙感技術、海洋浮標技術、深潛觀測技術和海洋生物技術等的海洋探測技術迅速發(fā)展起來，初步形成海洋立體研究系統(tǒng)。多學科聯(lián)合研究和海洋探測技術的發(fā)展，使得人們研究海洋中發(fā)生的各種現(xiàn)象和規(guī)律成為可能[2]。

3.2存在的問題

專業(yè)方向與建設海洋強國戰(zhàn)略的人才需求還有差距。創(chuàng)新型國家和海洋強國戰(zhàn)略的實施，要求必須強化海洋科學專業(yè)人才的培養(yǎng)。隨著國家對海洋事業(yè)的高度重視和地方海洋經(jīng)濟的快速發(fā)展，對海洋科學專業(yè)人才的需求會越來越多。但目前我國海洋學科專業(yè)的開設存在共性有余、個性不足的問題，扎堆性比較明顯，開設的通用性、廣譜性專業(yè)比較多，對于未來國家急需、有重大應用前景的特色方向領域缺少相應的專業(yè)人才培養(yǎng)，不利于推動海洋學科健康持續(xù)發(fā)展。如，隨著國際海洋安全問題日趨嚴重，海域爭端日趨激烈，需要熟練運用國際海洋法維護國家海洋權益，同時國內(nèi)與海洋管理相關的法律法規(guī)也亟待建立健全，因此海洋法專門人才需求較大，但目前海洋法專業(yè)研究生人才培養(yǎng)較為缺乏；隨著國家海洋強國戰(zhàn)略和建設21世紀海上絲綢之路戰(zhàn)略構想的實施，海洋經(jīng)濟成為中國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的新增長點，而目前海洋經(jīng)濟專業(yè)方向的研究生人才培養(yǎng)不足，能夠為國家和地方省份規(guī)劃決策和科學可持續(xù)發(fā)展提供足夠智力支持的人才缺乏；隨著全球變暖趨勢加劇，臺風、海洋災害發(fā)生頻次增加，海洋災害造成的損失有擴大趨勢，但目前應對海洋災害的防災減災、風險評估和應急響應方面的專業(yè)研究生人才培養(yǎng)不足。綜上，亟須加強海洋法、海洋經(jīng)濟、海洋防災減災等專業(yè)方向的研究生培養(yǎng)，以適應海洋強國戰(zhàn)略人才需求。

培養(yǎng)質(zhì)量與日益擴大的研究生招生規(guī)模不相適應?，F(xiàn)在許多涉及海洋科學專業(yè)的研究生培養(yǎng)單位新成立海洋學院，海洋科學專業(yè)研究生招生規(guī)模也不斷擴大。但由于有些新辦海洋科學專業(yè)的學校是立足原有基礎成立，如水產(chǎn)養(yǎng)殖、海洋漁業(yè)等，在教師人才引進培養(yǎng)、人才培養(yǎng)方案、課程標準設置等方面未及時跟進，導致主要還是依靠原有專業(yè)背景的教師教學，人才培養(yǎng)思路也只是在原基礎上進行簡單修補，使得部分新辦海洋科學專業(yè)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量難以得到保證[3]。部分單位學科專業(yè)單一，如46個培養(yǎng)單位中有22個單位僅開設一個二級學科專業(yè)(其中僅開設物理海洋專業(yè)的有9個、僅開設海洋地質(zhì)專業(yè)的有6個、僅開設海洋生物專業(yè)的有5個、僅開設海洋化學專業(yè)的有兩個)，與海洋科學作為一個綜合性很強的科學體系的性質(zhì)不相符合。目前類似“西北太平洋海洋環(huán)流與氣候?qū)嶒?NPOCE)”這種由中國主導的海洋領域大規(guī)模國際合作調(diào)查研究計劃的國際性平臺匱乏，不少研究生培養(yǎng)單位的依托平臺涉及的海洋科學方面研究僅僅是其很小的研究方向。因此，需要設置海洋科學類研究生專業(yè)的學校和研究所及時跟進相關配套軟硬件設施和師資力量，科學設置專業(yè)方向和人才培養(yǎng)方案，健全完善海洋科學人才培養(yǎng)體系，提高新辦海洋科學專業(yè)的辦學質(zhì)量。

專業(yè)之間的交叉融合不夠，單位之間交流合作有待加強。目前海洋科學4個二級學科物理海洋學、海洋化學、海洋生物、海洋地質(zhì)全部開設的培養(yǎng)單位僅9個，分別為中國海洋大學、廈門大學、同濟大學、華東師范大學、浙江大學、中國科學院南海海洋研究所和國家海洋局第一、二、三研究所，基本屬于總體海洋科學科研水平和人才培養(yǎng)優(yōu)勢院所。然而包括上述學科專業(yè)較為齊全的研究生培養(yǎng)單位在內(nèi)，即使同一單位的二級學科之間的交叉融合也還不夠，更不用說與海洋科學相關學科(如大氣科學、水文科學、環(huán)境科學、生命科學、管理科學、經(jīng)濟學和法學等)之間的交流，這不利于研究生科學研究視野的開闊和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，如海洋生物學專業(yè)研究生對于物理海洋學現(xiàn)象了解不足，將導致遇到有些海洋生物數(shù)量變化規(guī)律產(chǎn)生原因可能屬于物理海洋學范疇而無法解釋。各培養(yǎng)單位之間由于在不同的城市或者隸屬不同的主管部門等原因，相互之間交流合作較少，研究生人才培養(yǎng)經(jīng)驗和科學研究進展不能及時分享，可能導致閉門造車、重復建設。因此，各研究生培養(yǎng)單位需要在健全本單位海洋科學及相關學科專業(yè)的基礎上，加強海洋學科整體建設，促進本單位內(nèi)部不同學科之間、國內(nèi)外不同研究生培養(yǎng)單位之間的交叉融合和交流合作，可以采用國際合作形式開展交流，聘請國內(nèi)外專家進行講座，開展與國內(nèi)外著名涉海高校和研究所的研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作，通過博采眾長，提升培養(yǎng)適應海洋強國戰(zhàn)略實施需要的海洋科學人才的質(zhì)量。

4　展望

通過對已有涉及海洋科學學科研究生培養(yǎng)高校和研究所的調(diào)研，分析我國海洋科學研究生學科專業(yè)開設學校、依托平臺、開設專業(yè)的現(xiàn)狀，思考目前我國海洋科學方向研究生教育學科專業(yè)開設方面取得的成果和存在的不足，并提出對應的建議，為進一步做好我國海洋科學學科研究生教育提供有益的借鑒和參考。

隨著國家海洋事業(yè)發(fā)展和海洋安全戰(zhàn)略的推進，以及21世紀海上絲綢之路戰(zhàn)略的實施，未來以此為牽引的海洋學科方向?qū)⒌玫街卮蟀l(fā)展。除通用的海洋科學外，海洋規(guī)劃、海洋防災減災、氣候變化背景下的海洋環(huán)境響應以及兩極研究等將得到快速發(fā)展，現(xiàn)有的海洋學科方向?qū)⑦M一步調(diào)整和優(yōu)化，使海洋科學研究生人才培養(yǎng)更加適應國家海洋經(jīng)濟和海洋戰(zhàn)略的發(fā)展。

[1]馮士筰，李鳳岐，李少菁.海洋科學導論[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]于宜發(fā).對跨世紀中國海洋科學發(fā)展的幾點認識[J].青島海洋大學學報：社會科學版， 1999(4)：40-44.

[3]全國高等學校教學研究中心地球科學教學指導委員會海洋科學與工程分委員會.海洋科學學科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告[R].2007.

Current Situation and Prospect of the Specialty Setup in Postgraduate Education of Marine Science in China

WANG Huizan1，2，ZHANG Ren1，F(xiàn)ENG Mang1，LIU Kefeng1，ZENG Wenhua1，ZHANG Wenjing1

(1.Institute of Meteorology and Oceanography， PLA University of Science and Technology， Nanjing 211101， China； 2. State Key Lab of Satellite Ocean Environment Dynamics， Second Institute of Oceanography， State Oceanic Administration， Hangzhou 310012， China)

The 21st Century is the century of the ocean，and the implementation of the maritime power strategy requires the support of marine science talents.Through the comprehensive investigation，analysis and comparison to the existing universities and institutes containing marine science postgraduate education，the number of the universities and institutes which contain the postgraduate disciplines of marine science，the research platform relying on，the current situation of specialty setup，and their achievements were summarized，and the contradiction and deficiency between the specialty setup in postgraduate education of marine science in China and the requirement of the implementation of the maritime power strategy were then pointed out.The corresponding suggestions and prospects were also put forward to provide a useful reference for the marine science postgraduate education and talent cultivation.

Marine science，Postgraduate education，Talent cultivation，Specialty setup

解放軍理工大學教學成果培育項目.

王輝贊，講師，博士，研究方向為物理海洋學，電子信箱：wanghuizan@126.com

G643；P7

A

1005-9857(2016)04-0090-04