基于社會(huì)體育學(xué)視角下的體育教育研究

□黎 宇 姜喜平（羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東羅定527200）

基于社會(huì)體育學(xué)視角下的體育教育研究

□黎 宇 姜喜平（羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東羅定527200）

伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入性開展，體育教育也開始逐漸向素質(zhì)教育方向發(fā)展，體育教育在素質(zhì)教育過程中所開展的教學(xué)活動(dòng)與傳統(tǒng)體育教學(xué)之間存在較大差異，在教學(xué)過程中教師對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展及體育精神開始越加關(guān)注，并不是傳統(tǒng)僅僅通過體育水平及指標(biāo)對(duì)于學(xué)生的體育素質(zhì)進(jìn)行判斷。在這個(gè)角度上面，體育教育與社會(huì)體育學(xué)的觀點(diǎn)正好吻合，所以將社會(huì)體育學(xué)與體育教學(xué)相結(jié)合，對(duì)于我國(guó)體育素質(zhì)教育改革工作深入性開展具有重要意義。

社會(huì)體育學(xué)體育教育

體育教學(xué)作為教育結(jié)構(gòu)中的主要內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)，推動(dòng)我國(guó)體育教學(xué)發(fā)展都具有重要意義。社會(huì)體育學(xué)主要目的就是讓社會(huì)大眾能夠自愿參與到體育活動(dòng)中，進(jìn)而促進(jìn)身心健康發(fā)展。該目的與我國(guó)體育教育的目的相吻合，所以以社會(huì)體育學(xué)視角對(duì)于體育教育進(jìn)行研究分析，對(duì)于提高我國(guó)體育教學(xué)質(zhì)量，改變教學(xué)方式，具有重要意義。

1、社會(huì)體育學(xué)視角下體育教學(xué)的目標(biāo)

1.1、打破嚴(yán)格的競(jìng)技標(biāo)準(zhǔn)，突出人性化發(fā)展

社會(huì)體育學(xué)是讓社會(huì)大眾全部參與到體育活動(dòng)中的一種學(xué)習(xí)方式，屬于大眾化教學(xué)，社會(huì)大眾都是社會(huì)體育學(xué)的教學(xué)對(duì)象，在實(shí)際教學(xué)過程中，社會(huì)體育學(xué)對(duì)于體育精神功能及社會(huì)功能十分關(guān)注，突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)上面所存在的局限性，體育教學(xué)在也沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)體育教學(xué)圍繞學(xué)生體育素質(zhì)所開展，并不是傳統(tǒng)意義上提升學(xué)生體育能力的教學(xué)模式，讓學(xué)生在體育鍛煉的過程中，不斷提高自身的體育技能及體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)。將社會(huì)體育學(xué)與體育教育相連接，能夠真正意義上改變體育教學(xué)所具有的局限性，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓寬教學(xué)內(nèi)容，讓體育教學(xué)真正落實(shí)到素質(zhì)教學(xué)上面，推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。

1.2、更加強(qiáng)調(diào)一種健康積極的生活態(tài)度

社會(huì)體育學(xué)的價(jià)值觀點(diǎn)不斷融合到體育教育的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的精神水平，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)在競(jìng)技上面所制定的嚴(yán)苛標(biāo)準(zhǔn)，積極倡導(dǎo)一種積極健康的生態(tài)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中身體及情感的變化，在提高學(xué)生身體體質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人情感的健康發(fā)展。社會(huì)體育學(xué)在與教育教學(xué)真正連接之后，體育教育在實(shí)際教學(xué)過程中，能夠借鑒社會(huì)體育學(xué)所具有的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建起全面的體魄及精神結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生體魄的同時(shí)，保證學(xué)生精神的健康，對(duì)于學(xué)生今后成長(zhǎng)具有無可踢打的作用?；谏鐣?huì)體育學(xué)視角下的體育教學(xué)，可以說是真正意義上的體育教育，在教育過程中并不需要在遵循嚴(yán)格的競(jìng)技標(biāo)準(zhǔn)，在不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能夠推動(dòng)學(xué)生身心發(fā)展，對(duì)于學(xué)生發(fā)展起到關(guān)鍵作用。

2、基于社會(huì)學(xué)視角下體育教學(xué)研究的意義

2.1、于政治有利

大部分人都認(rèn)為，體育與政治之間并沒有任何關(guān)聯(lián)，就好像天和地一樣，怎么連接一連接不到一起。但是并不是這樣的，在現(xiàn)如今社會(huì)內(nèi)，政治與體育之間還是具有十分緊密的關(guān)聯(lián)，并且二者之間也有著很深的淵源?？蒲腥藛T在長(zhǎng)時(shí)間的研究之后發(fā)現(xiàn)，體育實(shí)際上就是國(guó)家政治的一種服務(wù)方式，能夠充分表現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家的意志，并且國(guó)家對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)所具有的作用是充分認(rèn)可的，并且對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展十分關(guān)注及支持，所以，體育在實(shí)際發(fā)展過程中，都會(huì)將政治因素考慮在內(nèi)。

2.2、于經(jīng)濟(jì)有利

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展建設(shè)過程中，人們的生活方式及思想狀態(tài)都已經(jīng)發(fā)生了較大的改變，體育現(xiàn)在已經(jīng)人們生活中的重要組成部門。我國(guó)一直提出全民運(yùn)動(dòng)的口號(hào)之后，社會(huì)大眾對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)關(guān)注程度也顯著提高，所以對(duì)于體育器材的需求量也在不斷提高，進(jìn)而體育運(yùn)動(dòng)所擁有的資金成本也就顯著提高。體育運(yùn)動(dòng)做所擁有的資金主要來源于兩個(gè)方面，分別是政府及商界。體育界在商界加入之后，生機(jī)及活力顯著提高。研究人員在研究之后認(rèn)為，體育界想要可持續(xù)性發(fā)展建設(shè)，必須擁有專業(yè)商界人員的介入，這樣才能夠保證體育界一直充滿活力。主要原因是由于商界在進(jìn)入到體育界之后，不僅僅能夠獲得上級(jí)，還能夠推動(dòng)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3、目前體育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題

3.1、一味的以競(jìng)技的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生

現(xiàn)階段，我國(guó)體育教學(xué)內(nèi)出現(xiàn)最為顯著并且嚴(yán)重的一個(gè)問題就是，僅僅按照競(jìng)技的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行要求，對(duì)于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展較為忽視。競(jìng)技僅僅是體育教學(xué)成果的主要判斷標(biāo)準(zhǔn)之一，并不能夠代表體育教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，但是在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生經(jīng)常對(duì)于這個(gè)問題較為忽視，常常認(rèn)為以競(jìng)技判斷體育教學(xué)的質(zhì)量，并且認(rèn)為競(jìng)技考核是體育教學(xué)的真正含義，在實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容及技能的訓(xùn)練過于忽視，對(duì)于考試及測(cè)試的結(jié)果過于關(guān)注，這種教學(xué)模式對(duì)與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展十分不利，同時(shí)對(duì)于我國(guó)素質(zhì)教育的推廣造成了嚴(yán)重的限制。所以，想要真正在體育教育內(nèi)融入社會(huì)體育學(xué)，首先就需要對(duì)于我國(guó)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

3.2、從觀念上忽視社會(huì)體育學(xué)的價(jià)值

我國(guó)現(xiàn)在體育教學(xué)過程中存在的另一個(gè)較為嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)，就是對(duì)于社會(huì)體育學(xué)認(rèn)識(shí)程度較低。體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中，大部分教師及學(xué)生經(jīng)常將體育能力與競(jìng)技與考核的成果化成等號(hào)，對(duì)于體育素質(zhì)及體育能力訓(xùn)練較為忽視。從某種層面而言，體育教育發(fā)展的最終目標(biāo)就是社會(huì)體育學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中真正對(duì)于體現(xiàn)出體育的精神功能及社會(huì)功能，并不是通過學(xué)生體育成績(jī)對(duì)于學(xué)生體育水平進(jìn)行判斷。在開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)中，增加對(duì)于體育精神及體育素質(zhì)的提升，讓體育與學(xué)生價(jià)值觀念相融合，這才是體育教育在進(jìn)行素質(zhì)改革的根本原因，同時(shí)也是體育教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4、如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育學(xué)與體育教學(xué)的融合

4.1、在體育教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)重心由競(jìng)技向精神層面的轉(zhuǎn)化

想要真正讓社會(huì)體育學(xué)與體育教育相結(jié)合，首先就需要將體育教育的中心進(jìn)行轉(zhuǎn)化，由原有的競(jìng)技為核心轉(zhuǎn)變?yōu)榫駥用嫔?，也就是說在實(shí)際教學(xué)過程中，體育教學(xué)不僅僅是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還應(yīng)該提高學(xué)生的精神，逐漸讓學(xué)生這體育精神形成一種習(xí)慣，在今后的生活內(nèi)應(yīng)用，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。體育教育的最終目的就是推動(dòng)學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生在各種體育技能訓(xùn)練的過程中，不斷提高自身的精神境界，體育教育只有做到這樣，才能夠真正將社會(huì)體育學(xué)融入到體育教育內(nèi)，逐漸推動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。簡(jiǎn)而言之，體育教育并不是競(jìng)技，而是個(gè)人競(jìng)技精神的提高，這是一種理念，并且還需要將其體現(xiàn)到生活及工作的每一個(gè)方面上。

4.2、充分尊重學(xué)生個(gè)體的體育能力發(fā)展

體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是對(duì)于學(xué)生個(gè)人體育能力的發(fā)展給與充分的尊重。體育教學(xué)活動(dòng)在開展過程中，教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)于學(xué)生體育精神及體育能力上面，通過制定針對(duì)性的體育鍛煉，真正將這一教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，并不是僅僅重視訓(xùn)練的過程。在充分尊重學(xué)生個(gè)體體育能力的過程中，首先就需要對(duì)于學(xué)生個(gè)體上所存在的差異充分尊重，不在使用生硬的體育競(jìng)技標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)對(duì)于學(xué)生體育水平進(jìn)行衡量。個(gè)體上的差異決定著學(xué)生體育水平，同時(shí)也是促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的主要因素，現(xiàn)在專業(yè)運(yùn)動(dòng)員所擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)也僅僅為一項(xiàng)或者是兩項(xiàng)。所以，體育教學(xué)活動(dòng)在開展過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的情況，盡量開展針對(duì)性的教育。

4.3、在體育的教學(xué)過程中要增強(qiáng)體育的社會(huì)功能及價(jià)值

社會(huì)體育學(xué)在融入到體育教學(xué)過程中，應(yīng)該在體育教學(xué)過程中積極表現(xiàn)出社會(huì)體育學(xué)所具有的社會(huì)功能及價(jià)值。體育教學(xué)并不是傳統(tǒng)意義上的體育訓(xùn)練，更多的是需要與社會(huì)相連接，也就是讓體育具有實(shí)用性，進(jìn)而對(duì)于社會(huì)發(fā)展建設(shè)具有推動(dòng)性作用，這樣也能夠有效推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的深入性開展。社會(huì)體育學(xué)能夠讓學(xué)生明白體育訓(xùn)練的真正含義，對(duì)于學(xué)生抗壓能力及調(diào)整生活狀態(tài)都具有重要作用。所以，體育教學(xué)活動(dòng)在開展過程中，應(yīng)該充分將社會(huì)體育學(xué)所具有的實(shí)用精神發(fā)揮出現(xiàn)，在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)手段及宗旨都應(yīng)該體現(xiàn)出該店，進(jìn)而提高體育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展都具有重要作用。

5、結(jié)論

在體育教育內(nèi)融入社會(huì)體育學(xué)，不斷將社會(huì)體育學(xué)所具有的社會(huì)功能及精神功能融入到體育教學(xué)內(nèi)，能夠有效突破傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中所存在的局限指，真正實(shí)現(xiàn)人性化的教育。對(duì)于學(xué)生在體育能力上面的發(fā)展給與充分尊重，真正體現(xiàn)出體育教學(xué)所具有的價(jià)值，也就是在提高學(xué)生身體素質(zhì)，并不在僅僅提高體育競(jìng)技成績(jī)。

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G80

1006-8902-（2016）-12-SY

黎宇(1983-)，性別：男，民族：漢，籍貫：廣東羅定市，職稱：講師，研究方向：社會(huì)體育學(xué)、學(xué)校體育學(xué)等。