高校健美操教學(xué)中教師的基本技能探析

□蔡希青(深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東深圳516172)

高校健美操教學(xué)中教師的基本技能探析

□蔡希青(深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東深圳516172)

教師，在高校健美操教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的作用，其教學(xué)角色應(yīng)對時代和學(xué)生變化已經(jīng)逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)換，教師不得不從傳統(tǒng)的主導(dǎo)和主體作用中解脫出來，作為健美操教學(xué)的輔導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生正確認識健美操教學(xué)與其重要性，在一定程度上，對高校學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)起到了較好的畫龍點睛的效果。教師在健美操教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增強自身的感染力和表現(xiàn)能力，在領(lǐng)操的過程中提升語言藝術(shù)的魅力，合理編排并設(shè)計健美操整套動作，在保持自身基本修養(yǎng)與專業(yè)知識的前提條件下，將健美操理論知識技巧與實踐活動結(jié)合，積累教學(xué)技能、經(jīng)驗，增強健美操對學(xué)生的影響力。這對健美操教學(xué)具有一定的借鑒意義和現(xiàn)實意義。

健美操教學(xué)教學(xué)技能專業(yè)知識基本素質(zhì)

隨著新課程理念不斷深入，教學(xué)模塊不斷改革和發(fā)展，健美操教學(xué)已經(jīng)逐漸得到了高校及學(xué)生的關(guān)注，推動高校體育教學(xué)切實革新教學(xué)方法和手段，促使教師在傳統(tǒng)單一的教學(xué)角色中解脫出來，成為教學(xué)的輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者和指導(dǎo)者?，F(xiàn)階段，健美操課，作為一門公選課被納入到高校體育教學(xué)課程體系中，是促進學(xué)校實施素質(zhì)教育并進行體育教學(xué)改革發(fā)展的重要途徑。健美操很受大學(xué)生的歡迎，在體育教學(xué)體系中扮演著至關(guān)重要的作用，教師在健美操技能傳授方表現(xiàn)出了明顯的效果，但是還是沒有立足于學(xué)生發(fā)展需求挖掘出更深次的教學(xué)價值。因此，筆者認為，探析高校健美操教學(xué)中教師的基本素質(zhì)，適應(yīng)新課程教學(xué)改革的要求，做一名優(yōu)秀的健美操教師，應(yīng)具備以下幾方面的基本素質(zhì)。

1、具備一定的健美操專業(yè)知識與專業(yè)技能

在高校健美操教學(xué)中，具備一定的健美操專業(yè)知識與專業(yè)技能，是作為一名健美操教師最重要的基本素質(zhì)。如果一位健美操老師不具備基本的健美操知識，很難傳授健美操運動的健康基本知識，也很難規(guī)范運動動作、示范和指導(dǎo)，從根本上來說，也無法勝任健美操教學(xué)教學(xué)。

1.1、充分了解和傳授健美操健康知識的能力

隨著教育制度不斷改革，“美育”教育逐漸凸現(xiàn)，健美操教學(xué)的引進為高?！懊烙苯虒W(xué)奠定了較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，拓寬了“美育”教學(xué)的途徑，為促進學(xué)生全面發(fā)展提供了平臺。因此，健美操教師應(yīng)具備充分了解和傳授健美操健康知識的能力。其一，打開高校健美操教學(xué)的大門，通過健美操健康意識宣傳引起學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣，在體育教學(xué)改革和健美操發(fā)展中增大學(xué)生規(guī)模數(shù)量。其二，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，深入了解和掌握體育教學(xué)大綱的基本內(nèi)容，向?qū)W生普及健美操基本知識，為學(xué)生的社交與交流創(chuàng)造機會，在高校開學(xué)之際可以積極開展健美操比賽，吸引更多的學(xué)生關(guān)注健美操，從而促使健美操轉(zhuǎn)換自身角色，從過去的主體作用向輔助者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)換。充分尊重學(xué)生的思想，對學(xué)生健美操學(xué)習(xí)起到“畫龍點睛”的效果。

1.2、健美操教學(xué)示范的能力

健美操教師良好的教學(xué)示范能力，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性，將興趣融入到健美操學(xué)習(xí)中，推動和促進高校健美操教師向規(guī)范化發(fā)展、展現(xiàn)活力。首先，增強健美操教師招聘和審核的嚴格性，秉承專業(yè)性原則引進更多專業(yè)優(yōu)秀的健美操教師，并定期開展培訓(xùn)活動，促使健美操教師，與時俱進，不斷更新教學(xué)思想和方法，確保健美操教學(xué)和示范的正確性與活力性。其次，增強教師與健美操的感染力，建立良好的交流機制促使學(xué)生與健美操教師在運動中積極討論和交流，準確把握健美操某一動作的示范，豐富健美操學(xué)習(xí)中學(xué)生的表情，根據(jù)音樂和氛圍將健美操套路的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得淋漓盡致，從而增強學(xué)生的活力。最后，增強健美操教學(xué)中教師的指導(dǎo)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的姿態(tài)與標準的動作，以點帶面，從某位同學(xué)的動作出發(fā)加強示范，從正面、側(cè)面等不同角度指導(dǎo)和糾正學(xué)生的動作。

2、具備較好的健美操教學(xué)技巧與技能

要將健美操教師的作用發(fā)揮的淋漓盡致，應(yīng)當(dāng)突破健美操教學(xué)的難點，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段和多媒體教學(xué)設(shè)備，整合各種體育與健康課程資源，充分挖掘自身良好的健美操教學(xué)技巧與技能。

2.1、以學(xué)生個性發(fā)展出發(fā)增強健美操差異性教學(xué)的能力

充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的水平差異，以學(xué)生個性發(fā)展出發(fā)，健美操教師應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)合理的健美操教學(xué)目標，以學(xué)生為主體分層次制定教學(xué)方案和教學(xué)計劃，從而增強健美操差異性教學(xué)的能力。其一，打破傳統(tǒng)單一的健美操教學(xué)，充分發(fā)揮和利用多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，合理安排健美操教學(xué)課時，組織學(xué)生觀看健美操觀看和學(xué)習(xí)視頻，從標準化角度出發(fā)增強健美操的直觀性與規(guī)范性，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)選擇健美操教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。其二，部分高校缺乏健美操教學(xué)基地，只能在開放的操場上跟著老師學(xué)習(xí)，學(xué)生規(guī)模龐大，部分學(xué)生看不到，也無法掌握健美操的學(xué)習(xí)點，因此要創(chuàng)造機會組織學(xué)生去練舞房等有鏡子的地方去排列和教學(xué)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并及時糾正動作，增強動作的專業(yè)性。其三，營造寬松的健美操教學(xué)氛圍，以學(xué)生個體出發(fā)，加強與健美操相關(guān)的健康知識、運動技能的講授，立足于實際不斷講解與示范，并積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的個體水平，區(qū)別對待，因材施教，在健美操教學(xué)中教師與學(xué)生建立思維、探究、聯(lián)想的共同體，幫助學(xué)生克服健美操學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，及時糾正錯誤動作，加強改革與創(chuàng)新，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.2、以指導(dǎo)動作為方向健美操教師應(yīng)具備較好的溝通和交流的能力

健美操教師在積極指導(dǎo)學(xué)生動作標準性的時候，還應(yīng)該增強自己與學(xué)生之間的溝通，利用溝通引導(dǎo)學(xué)生以主動積極的心態(tài)應(yīng)對自身問題，從而通過交流切實解決學(xué)生健美操學(xué)習(xí)問題。其一，教師在操場或鏡面進行健美操教學(xué)時，應(yīng)選擇小班教學(xué)，從不同角度示范后，糾正沒一個同學(xué)的問題，不僅僅是大范圍指導(dǎo)和糾正，或是以不友好的言語對待學(xué)生，在一定程度上，90后有自己人生的態(tài)度，只能虛心接受別人的意見，而不喜歡別人不正當(dāng)?shù)姆绞交蜓哉Z諷刺進行指正。其二，在健美操教學(xué)過程中多鼓勵學(xué)生，通過良好的溝通建立和諧的師生關(guān)系，應(yīng)對不同的學(xué)生積極轉(zhuǎn)換方式溝通，引導(dǎo)學(xué)生打開健美操腳步轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)的新思路，在錯誤中汲取經(jīng)驗，在錯誤中認識。

3、具備與健美操教學(xué)相關(guān)的綜合素質(zhì)和理論素養(yǎng)

健美操教師還應(yīng)該具備較好的綜合素質(zhì)，不僅僅是擁有專業(yè)知識和技能，而不能將其充分發(fā)揮作用，也要將理論知識與做人、學(xué)習(xí)道理融合到健美操教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生全面提升自身素質(zhì)。

3.1、把握現(xiàn)代教學(xué)思想的能力

健美操教師應(yīng)具備良好的思想覺悟，能在不同領(lǐng)域里深刻學(xué)習(xí)和領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課改綱要》，把握住新課程綱領(lǐng)性文件的內(nèi)容，樹立科學(xué)的態(tài)度對待健美操教學(xué)。首先，把握住現(xiàn)代化教學(xué)思想的精神，摸清健美操教學(xué)的方向、意圖和脈絡(luò)，在認真貫徹和落實現(xiàn)代教育教學(xué)機制的基礎(chǔ)上，立足于高校健美操教學(xué)客觀條件積極改善教學(xué)條件，增強健美操教學(xué)方式的靈活性。其次，深化和細化健美操課程教學(xué)的目標，系統(tǒng)分配健美操學(xué)習(xí)時段，合理編排和設(shè)計健美操動作的同時，還應(yīng)具備對健美操教育事業(yè)的熱愛，體現(xiàn)出對健美操濃厚的興趣，不斷學(xué)習(xí)和更新自身思想與教學(xué)理念，掌握健美操教學(xué)的新信息，豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生掌握健美操技能奠定理論知識基礎(chǔ)。其三，樹立全局考慮的眼光，立足于學(xué)生全面發(fā)展的基本目標，關(guān)注學(xué)生人格的培養(yǎng)，在健美操教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生不斷審視并反省自己，為實現(xiàn)終身體育提供一定的可能性，從而發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生潛能，將教育學(xué)、心理學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科知識與健美操教學(xué)穿插，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

3.2、進行人文教學(xué)的能力

現(xiàn)代體育教學(xué)理念下，極少一部分老師具備較好的人文教學(xué)能力。因此，應(yīng)促進健美操教師積極學(xué)習(xí)、領(lǐng)會現(xiàn)代教育教學(xué)理論的精髓，以時代要求為導(dǎo)向建立全新的的教學(xué)思想理念。一方面，增強自身的綜合素質(zhì)，積極學(xué)習(xí)包括文學(xué)、哲學(xué)、歷史等在內(nèi)的人文知識，啟迪思想，啟發(fā)新的教學(xué)觀，在健美操教學(xué)中滲透人文教育理念，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)并提高學(xué)生自身的人文素養(yǎng)。另一方面，積極掌握包括體育理論、運動理論、體操在內(nèi)的與健美操相關(guān)的理論知識，充分了解學(xué)生人體的生理機能活動，尊重其變化規(guī)律的差異性，以促進大學(xué)生身心發(fā)展為導(dǎo)向增強計算機多媒體的教學(xué)，增強自身掌握現(xiàn)代化技術(shù)進行教學(xué)的能力，實施輔助教學(xué)，搜集健美操信息，展開與健美操、健康等相關(guān)的交流與比賽互動，切實提升健美操教學(xué)效益。

4、健美操教師應(yīng)具備較好的職業(yè)道德與創(chuàng)新精神

健美操教學(xué)，需要與時俱進，不斷更新音樂背景，增強教學(xué)的靈活性，這就要求健美操教師應(yīng)具備較好的職業(yè)道德與創(chuàng)新精神。

4.1、較好的創(chuàng)新精神

健美操教師不僅僅需要專業(yè)的體育與健康知識，還需要有創(chuàng)新精神，敢于突破現(xiàn)狀，超越自我，銳意進取，勇于開拓與創(chuàng)新健美操教學(xué)思路。其一，對健美操教學(xué)樹立理性的眼光，不斷審視教學(xué)意圖，站在學(xué)生的姿態(tài)去審視健美操教學(xué)存在的問題，創(chuàng)新思路積極進行健美操教學(xué)改革，明確自身教學(xué)意圖與學(xué)生學(xué)習(xí)意圖，合理選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，積極組織形式多樣的健美操交流學(xué)習(xí)活動，探索獨特的方法與策略吸引更多的學(xué)生。其二，選擇性應(yīng)用他人的健美操教學(xué)動作，促使他人教學(xué)內(nèi)容與自身思維積極產(chǎn)生共鳴，革新教學(xué)方法和策略，增強同一個健美操動作運用的范圍與領(lǐng)域，俯看整體，把握住健美操教學(xué)的中流方向。其三，增強終身學(xué)習(xí)的愿景，在進行教學(xué)的過程中增強自主學(xué)習(xí)能力，在探究性學(xué)習(xí)中不斷更新意識和能力，將積極先進的觀念、經(jīng)驗、體驗應(yīng)用到健美操教學(xué)中，輻射學(xué)生的經(jīng)驗、感想與體驗。

4.2、具備高尚的職業(yè)道德

作為一名合格的健美操教師，應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德，全面負責(zé)教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和后期成長。首先，對自身工作充滿熱愛和信心，拓展學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域，將健美操學(xué)習(xí)中學(xué)生所體現(xiàn)的意志品質(zhì)遷移到整體學(xué)習(xí)和生活中，以較好的責(zé)任心認真上好每一節(jié)健美操課，保持堅定的信念認真輔導(dǎo)學(xué)生，不斷提高自身知識和素養(yǎng)。其次，積極承擔(dān)與健美操教學(xué)外的教育教學(xué)工作，追蹤、尊重、組織和指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成較好的人格魅力，保持人格的堅韌性和獨特性，幫助學(xué)生增強個體的價值。最后，充分了解和尊重學(xué)生的意愿，在健美操教學(xué)的過程中不把自己的意志強加給學(xué)生，善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的長處，有針對性地賞識教學(xué)，寬容和善待學(xué)生，與學(xué)生建立民主、合作的共同關(guān)系，并以身作則，以高尚的道德品質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生提升人格魅力。

綜上所述，在健美操教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體探索健美操教學(xué)的新路子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的愿望和興趣，充分表現(xiàn)出健美操的藝術(shù)性和感染力，在卻得較好的價值效果的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的價值觀。

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G807

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1006-8902-(2016)-11-LXY

蔡希青(1967-)，女，漢族，廣東汕頭市人，1991年畢業(yè)于廣州體育學(xué)院，本科，體操專業(yè)?，F(xiàn)在深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。擔(dān)任健美操、形體等課程教學(xué)。