新疆高職院校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育特色教學(xué)的可行性研究

□黃雅婷（新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新疆昌吉831100）

新疆高職院校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育特色教學(xué)的可行性研究

□黃雅婷（新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新疆昌吉831100）

新疆是多民族聚居區(qū)具有濃厚的地域和民族特色，地處西北邊疆，經(jīng)濟(jì)文化欠發(fā)達(dá)地區(qū)，新疆高等職業(yè)院校的體育教學(xué)較內(nèi)地而言相對(duì)滯后，目前疆內(nèi)高職院校的體育教學(xué)依然沿用原有中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的通修綜合模式，課程內(nèi)容的設(shè)置，以西方體育或外來(lái)體育為主，各高等職業(yè)院校也在嘗試體育教學(xué)改革，在新疆高等職業(yè)院校中開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育特色教學(xué)是符合國(guó)家《綱要》發(fā)展民族特色體育教學(xué)的要求，符合高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革要求，符合新疆多民族聚居區(qū)的實(shí)際情況。

新疆高職院校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育特色教學(xué)可行性

目前我國(guó)普通高校的體育內(nèi)容設(shè)置總體以西方體育或外來(lái)體育為主，而我國(guó)本土的民族體育在大學(xué)課程所占的比重較少，課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)相對(duì)滯后。探索疆內(nèi)具有競(jìng)技性、健身性、趣味性的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在高等職業(yè)院校中的開(kāi)展，建立具有本地區(qū)民族特色的高等職業(yè)院校體育教學(xué)內(nèi)容，既符合國(guó)家政策，又符合新疆多民族地區(qū)特點(diǎn)。

1、疆內(nèi)高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1、疆內(nèi)高職院校教師資源和場(chǎng)館現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示新疆高職院校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀如下：第一：年齡梯隊(duì)不合理；第二：男女比例不協(xié)調(diào)且學(xué)歷層次不高；第三：教授專項(xiàng)單一、傳統(tǒng)，缺乏時(shí)尚、新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教師資源，期中教師授課項(xiàng)目單一，缺乏時(shí)尚新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目師資是新疆維吾爾自治區(qū)高等職業(yè)院校師資隊(duì)伍存在的主要問(wèn)題。現(xiàn)在，新疆的多數(shù)高職院校在引進(jìn)新教師時(shí)追求教師的學(xué)歷，必須達(dá)到碩士學(xué)歷，致使將一些具有本科學(xué)歷而具有時(shí)尚新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的優(yōu)秀畢業(yè)生，拒之門外。而高職院校對(duì)具有碩士學(xué)歷的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，又沒(méi)有太多的吸引力，導(dǎo)致碩士畢業(yè)生不愿意進(jìn)高職院校，高職院校又看不上本科生的局面，這一點(diǎn)在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，顯得尤為突出。在場(chǎng)館和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，近幾年隨著高等職業(yè)院校都在積極申報(bào)應(yīng)用性本科和招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，很多院校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重點(diǎn)，更多地用在學(xué)校教學(xué)設(shè)施、學(xué)生生活設(shè)施方面的建設(shè)，對(duì)于體育場(chǎng)館的建設(shè)相對(duì)滯后，難以滿足體育教學(xué)的基本需求，影響體育教學(xué)改革的全面推進(jìn)。

1.2、課程設(shè)置模式傳統(tǒng)

綜觀我國(guó)各高校體育教育改革的態(tài)勢(shì)可謂是百花爭(zhēng)鳴，百花齊放，選項(xiàng)課模式、俱樂(lè)部模式、主副項(xiàng)模式、課內(nèi)外一體化模式等琳瑯滿目。然而，轉(zhuǎn)型后大多數(shù)高等職業(yè)院校體育課程設(shè)置模式依然是沿襲原有中等學(xué)校的通修綜合模式。新疆的高職院?；旧隙际怯蛇^(guò)去的中專或者技工學(xué)校升格而成的，升入高等職業(yè)院校后的教學(xué)大多數(shù)都沿用以前中?；蛘呒脊W(xué)校的教學(xué)方式，兩年體育課程的教學(xué)中，第一年的教學(xué)基本上以田徑、球類、體操等傳統(tǒng)、老舊運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，到了第二年選修課的教學(xué)階段，也是多數(shù)以傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目為主，學(xué)校所開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目少而且傳統(tǒng)，學(xué)生沒(méi)有太多的權(quán)利和機(jī)會(huì)選擇自己喜歡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。有些教師在教學(xué)上還把過(guò)去中專的教學(xué)模式照搬沿用，沒(méi)能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容及方法，忽略了現(xiàn)代教學(xué)中以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的變化，教學(xué)設(shè)計(jì)守舊不前，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

1.3、體育課的教學(xué)時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足

高等職業(yè)教育改革的特殊性與“多輪制”教學(xué)實(shí)習(xí)對(duì)體育教學(xué)改革產(chǎn)生了很大沖擊。理論與實(shí)踐相結(jié)合教育教學(xué)改革模式是全國(guó)的各個(gè)高職院校普遍進(jìn)行的教育教學(xué)改革，新疆的職業(yè)教育也不甘落后，首當(dāng)其沖，在緊跟國(guó)家先進(jìn)的教育教學(xué)改革理念的同時(shí)，結(jié)合地方和專業(yè)特點(diǎn)，探索著各自教學(xué)改革道路。大家在進(jìn)行教育教學(xué)改革的過(guò)程中，首先要保證學(xué)生實(shí)踐鍛煉，專業(yè)課程的教學(xué)及實(shí)習(xí)，體育課程作為邊緣基礎(chǔ)學(xué)科不受大家重視，往往體育課學(xué)時(shí)無(wú)法得到保證，影響體育課教學(xué)的正常進(jìn)行。

1.4、教學(xué)內(nèi)容全面但是教學(xué)深度不足

在以“全面”為宗旨的體育課程設(shè)置模式下，教學(xué)內(nèi)容繁多而且雜亂，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的面較廣，由于高等職業(yè)院校學(xué)校體育課的局限性，致使學(xué)生不能深如學(xué)習(xí)，不能為“終身體育”奠定基礎(chǔ)，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面∶第一是廣度有余，深度不足；第二是重復(fù)中小學(xué)時(shí)期的體育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不能緊跟時(shí)代的腳步，開(kāi)展新型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，沒(méi)能按照現(xiàn)代生活方式、學(xué)生的興趣和職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)高職體育教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行選擇和整合。

1.5教學(xué)方法單一，無(wú)法吸引學(xué)生

教學(xué)方法單一，以掌握技術(shù)動(dòng)作為目的，過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范，夸大技術(shù)動(dòng)作的重要性，是如今高職院校體育教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象，忽略了體育的人文科學(xué)知識(shí)與體育鍛煉健康知識(shí)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生失去體育教學(xué)中應(yīng)有的人文情感體驗(yàn)和對(duì)體育鍛煉興趣的積累，難以形成掌握相關(guān)體育鍛煉方法和長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。

2、新疆高職院校開(kāi)展特色體育教學(xué)的可行性

2.1、新疆高職院校特色體育教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)思想

1999年6月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出，要調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的教育課程體系，2002年7月，教育部頒發(fā)了新的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步綱要明確了體育課程的性質(zhì)，結(jié)構(gòu)以及課程內(nèi)容的確定原則，課程評(píng)價(jià)體系等，尤其是確定了體育課程五個(gè)教學(xué)目標(biāo)，給大學(xué)體育課程提出了明確的要求，也是新時(shí)期普通高等學(xué)校進(jìn)行體育課程改革的依據(jù)。《綱要》從以下五個(gè)原則，確定了教學(xué)改革內(nèi)容∶1、文化性與健身性相結(jié)合。2、選擇性與實(shí)效性相結(jié)合。3、科學(xué)性和可接受性相結(jié)合。4、民族性與世界性相結(jié)合的原則。

2.2、符合新疆高職院校多民族聚居的學(xué)校生源實(shí)際情況

新疆地處西部邊疆，是多民族聚居區(qū)，在166萬(wàn)平方公里的土地上，居住著47個(gè)民族，約1516萬(wàn)人，長(zhǎng)期居住的民族有漢族、維吾爾族、哈薩克族等12個(gè)民族，漢族和維吾爾族的居住人口是最多的2個(gè)民族。疆內(nèi)高職院校的少數(shù)民族生源也以維吾爾族為主，其他民族雜居，形成大雜居小聚居的多民族聚居局面，各民族學(xué)生在共同生活和參與活動(dòng)的過(guò)程中，促進(jìn)了各民族之間的交流、交往、交融。在學(xué)校體育中利用課外體育這一學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，不但鍛煉了學(xué)生的身體，傳承民族傳統(tǒng)體育文化，而且促進(jìn)各民族的交融，以至于讓學(xué)生在一起的生活、學(xué)習(xí)、鍛煉過(guò)程中促進(jìn)了大家的相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，有利于各民族之間的團(tuán)結(jié)和諧相處，對(duì)構(gòu)建高等職業(yè)院校的校園和諧也有積極促進(jìn)作用。

2.3、符合新疆高職院校體育教學(xué)實(shí)際情況

新疆的高職院校都是由過(guò)去中?；蛘呒脊W(xué)校升格而成的，受擴(kuò)招、升格、經(jīng)費(fèi)等因素的影響，目前大多數(shù)高職院校存在體育場(chǎng)地缺乏，經(jīng)費(fèi)不足，師資緊缺，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容老套等諸多問(wèn)題，以上這些問(wèn)題制約著新疆高職院校體育教學(xué)改革的進(jìn)展。要緩解這些問(wèn)題疆內(nèi)高職院校就必須創(chuàng)建具有特色的體育教學(xué)內(nèi)容或形式。

2.4、符合民族地區(qū)學(xué)校體育教學(xué)要求

民族傳統(tǒng)體育具有的競(jìng)技功能、健身功能、表演功能，是學(xué)校體育教學(xué)和民族傳統(tǒng)體育的傳承和推廣中所必不可少功能，大部分民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目簡(jiǎn)單易學(xué)，易于學(xué)生接受，符合學(xué)校體育教學(xué)要求。新疆高職院校的在校生生源60%來(lái)自于新疆地區(qū)，40%來(lái)自于內(nèi)地，這些學(xué)生從小就接受著民族傳統(tǒng)文化的教育，在新疆高職院校內(nèi)開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育不僅能讓他們學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育，而且又能領(lǐng)略家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。摔跤是哈薩克族傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目中最普通常見(jiàn)的民間娛樂(lè)活動(dòng)之一，是哈薩克族傳統(tǒng)節(jié)慶和婚禮、割禮、周年祭祀等活動(dòng)中必不可少的集娛樂(lè)、健身等功能為一體的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，深受廣大人民群眾喜愛(ài)，在摔跤項(xiàng)目進(jìn)行時(shí)，參賽者的雙腿套在各自的一個(gè)麻袋里，致使雙腿受到約束，不能很好地發(fā)揮作用，只能用來(lái)保持身體平衡，參賽者只能依靠上肢的力量，用上肢角逐，這種活動(dòng)妙趣橫生，引人發(fā)笑，三賽二勝為贏，像這樣具有特色的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在新疆居住的各民族的傳統(tǒng)體育中有很多，資源豐富且非常珍貴。

2.5、符合民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與保護(hù)

由于西方文化的不斷侵蝕，加劇了文化基礎(chǔ)薄弱的民族文化生態(tài)惡化，阻礙了民族傳統(tǒng)體育的正常發(fā)展。在新疆高職院校體育教學(xué)中開(kāi)展具有民族傳統(tǒng)特色的體育教學(xué)，可以通過(guò)對(duì)民族傳統(tǒng)體育的課堂教學(xué)、俱樂(lè)部活動(dòng)、課外活動(dòng)展演、社團(tuán)互動(dòng)等一系列活動(dòng)，在高等職業(yè)院校的學(xué)校體育中對(duì)民族傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和保護(hù)，有利于豐富高職院校學(xué)校體育課程內(nèi)容，拓寬高職院校學(xué)校體育教學(xué)改革思路；同時(shí)，也有助于少數(shù)民族體育文化的傳承與發(fā)展，以及多元體育文化的交融，對(duì)體育文化的傳承與保護(hù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

3、新疆高等職業(yè)院校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1、體現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目特點(diǎn)和地域特色

新疆是多民族聚居區(qū)，高等職業(yè)院校在民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開(kāi)展的選擇上應(yīng)注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)要廣，不能只局限于一個(gè)民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，而且在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的選擇上，（1）要體現(xiàn)民族特點(diǎn)；（2）要家喻戶曉，被人們所熟知；（3）要體現(xiàn)地域特色；（4）要具有競(jìng)技性、趣味性、健身性等特點(diǎn)，五要符合學(xué)校體育的要求和實(shí)際教學(xué)情況。

3.2、加大對(duì)師資培養(yǎng)

高等職業(yè)院校體育教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師，教師是推動(dòng)教改的主力軍，新疆高職院校進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育特色教學(xué)并將其有效正常的開(kāi)展和推廣的關(guān)鍵是靠師資。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)一直重視以武術(shù)為主的民族傳統(tǒng)體育學(xué)科建設(shè)和人才的培養(yǎng)，對(duì)其它項(xiàng)目研究相當(dāng)薄弱，師資培養(yǎng)也很少。根據(jù)這種情況可由國(guó)家教育部、自治區(qū)教育廳委托疆內(nèi)各體育院校，根據(jù)高職院校現(xiàn)有體育情況，有計(jì)劃、有目的地舉辦和開(kāi)展各種民族傳統(tǒng)體育類的師資培訓(xùn)班及活動(dòng)。各高等職業(yè)院校也應(yīng)有計(jì)劃地創(chuàng)造條件，根據(jù)所需安排并鼓勵(lì)在職教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修。

3.3、采取多種措施進(jìn)行推廣和普及

為了保證民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高等職業(yè)院校的開(kāi)展和推廣，提高教學(xué)水平和訓(xùn)練成績(jī)，只靠體育的課堂教學(xué)是不夠的，高等職業(yè)院校應(yīng)該充分利用課余時(shí)間，開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目社團(tuán)，達(dá)到課內(nèi)外一體，這樣不僅可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和活動(dòng)的空間，還能促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育的推廣；組織多種形式的表演、比賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目間的相互交流，擴(kuò)大其影響，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中得到了鍛煉，而且還能夠在交流中吸取精華，以實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、共同發(fā)展，促進(jìn)新疆各民族的團(tuán)結(jié)。

新疆是多民族聚居區(qū)具有濃厚的地域和民族特色，地處西北邊疆，經(jīng)濟(jì)文化欠發(fā)達(dá)地區(qū)，新疆高等職業(yè)院校的體育教學(xué)較內(nèi)地而言相對(duì)滯后，在新疆高職院校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育特色教學(xué)是可行的，符合國(guó)家《綱要》發(fā)展民族特色體育教學(xué)的要求，符合高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革要求，符合新疆多民族聚居的生源結(jié)構(gòu)和高職院校實(shí)際情況。

[1]鄭志丹,許月云,吳繼民.高等職業(yè)院校體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].福建體育科技,2005,2.

[2]王凱.淺談鄭州市高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀[J].科技信息,2010, (36).

[3]王炳偉.高職院校開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程的可行性研究[J].理論觀察,2010,1.

[4]蔡志霞.將民族傳統(tǒng)體育融入高校體育教學(xué)的可行性研究[J].黑河學(xué)刊,2010,7.

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1006-8902-(2016)-11-LXY

黃雅婷（1981-），女（漢族），新疆昌吉人，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士，講師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育及體育教學(xué)。