濟(jì)南市普通高中體育新課標(biāo)實(shí)施的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策

□鞠琳琳（西華師范大學(xué)體育學(xué)院 四川 南充 637002）

濟(jì)南市普通高中體育新課標(biāo)實(shí)施的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策

□鞠琳琳（西華師范大學(xué)體育學(xué)院 四川 南充 637002）

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《新課標(biāo)》）在山東省內(nèi)頒布實(shí)施已經(jīng)很久了，為了解其在濟(jì)南市實(shí)施過程中的具體情況，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和訪談等方法以濟(jì)南市所管轄的10個(gè)行政地區(qū)的20所中學(xué)高中部教學(xué)一線的多位體育教師為調(diào)查對(duì)象，圍繞體育與健康課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入、細(xì)致的調(diào)查和研究，并對(duì)可能影響體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的因素給以全面地分析討論，提出現(xiàn)階段高中體育貫徹《新課標(biāo)》的對(duì)策與建議。

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 現(xiàn)狀調(diào)查 分析 對(duì)策

1、引言

《新課標(biāo)》在實(shí)施以來，確實(shí)出現(xiàn)了一些令人驚喜的變化，但是由于長期受傳統(tǒng)理念的影響和束縛，對(duì)新課標(biāo)的精神沒能很好的領(lǐng)會(huì)，新體育課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施過程中出現(xiàn)了一些令人困惑的問題。這些問題如果得不到很好的處理，必然會(huì)影響新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施。因此，要想順利推進(jìn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，有效達(dá)成新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與理想，就必須對(duì)可能影響體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的因素給以全面地分析，并針對(duì)這些影響因素采取相應(yīng)的策略，努力促使這些因素轉(zhuǎn)化為體育課程改革的動(dòng)力。本文針對(duì)這些缺憾，擬通過對(duì)濟(jì)南市普通高中體育與健康課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對(duì)可能影響體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)順利實(shí)施的諸因素進(jìn)行分析，并期望能全面了解濟(jì)南市普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況，并針對(duì)實(shí)施中所出現(xiàn)的問題為其提供有效的措施，努力促使這些因素成為新課程標(biāo)準(zhǔn)順利實(shí)施的動(dòng)力，為濟(jì)南市下一步全面實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提供理論參考。

2、研究對(duì)象與方法

2.1、研究對(duì)象

以濟(jì)南市6個(gè)區(qū)：（1）市中區(qū)、歷下區(qū)、天橋區(qū)、槐蔭區(qū)、歷城區(qū)、長清區(qū)；（2）3個(gè)縣：平陰縣、濟(jì)陽縣、商河縣；（3）1個(gè)縣級(jí)市：章丘市的20所中學(xué)高中部教學(xué)一線的多位體育教師為調(diào)查對(duì)象。

2.2、研究方法

本文主要采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪問法及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)調(diào)查樣本進(jìn)行了研究。

（1）文獻(xiàn)資料法。

檢索萬方數(shù)據(jù)庫和知網(wǎng)等獲得關(guān)于社區(qū)發(fā)展的期刊文獻(xiàn)資料，收集閱讀國內(nèi)學(xué)校體育方面論文10余篇，并閱讀了相關(guān)報(bào)刊資料和相關(guān)文件，對(duì)我國學(xué)校體育發(fā)展?fàn)顩r有一個(gè)初步了解，并進(jìn)行了整理與分析。

（2）問卷調(diào)查法。

①問卷調(diào)查時(shí)間：本問卷調(diào)查時(shí)間為2012年2月至2012年4月。

②問卷回收率：本研究共發(fā)放問卷400份，回收382份，回收率為95.5%，有效問卷為376份，有效率為98.4%。

（3）訪問法。

針對(duì)問卷中設(shè)置的問題對(duì)部分體育教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家進(jìn)行了座談和個(gè)別訪談。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、體育師資現(xiàn)狀與分析

師資情況是體育與健康課程實(shí)施的一個(gè)重要保證。教師的教育科研能力是教師由“經(jīng)驗(yàn)型”走向“研究型”的必備素質(zhì)，也是新課程的要求.通過調(diào)查濟(jì)南市普通高中的教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)本科學(xué)歷達(dá)到了95.8%，基本上符合高中教學(xué)要求，但發(fā)表過論文的為48.7%，科研意識(shí)較弱。

3.2、教學(xué)目標(biāo)實(shí)施現(xiàn)狀與分析

濟(jì)南市的體育教師們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定更多的是注重學(xué)生的體育興趣、健康意識(shí)和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)上。從與一線體育教師的訪談中也了解到，他們在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不敢過多的涉及運(yùn)動(dòng)技術(shù)，好像一談運(yùn)動(dòng)技術(shù)就又回到原來的老路上去了。因此，雖然說一線實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的教師們能從整體上把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，但在具體操作上還存在一定的問題。

3.3、教學(xué)內(nèi)容實(shí)施現(xiàn)狀與分析

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，濟(jì)南市高中學(xué)校排在前三位的依次是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣38.9%、學(xué)生的身心特點(diǎn)21.2%和教師自己創(chuàng)編、改造的內(nèi)容19.1%；從這些數(shù)據(jù)可以看出，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇較以往進(jìn)步了很多，具有了很大的靈活性，像可以根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣選擇教學(xué)內(nèi)容，這比單純清一色競技運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容更易吸引學(xué)生。這些學(xué)校的教師還能自己改造或創(chuàng)編一些教學(xué)內(nèi)容，這將更有益于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。另外，我市各學(xué)校主要開展的一些課相對(duì)比較集中和單一。

3.4、教學(xué)組織形式及教學(xué)方法實(shí)施現(xiàn)狀與分析

教學(xué)組織形式和教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效果具有非常重要的影響，在教學(xué)的其他方面相同的情況下，教學(xué)組織形式與教學(xué)方法的不同會(huì)帶來極為不同的教學(xué)效果。我市大多數(shù)學(xué)校體育課都是以行政班的形式開展的，由于濟(jì)南市在校學(xué)生人數(shù)較多，致使每個(gè)行政班的學(xué)生人數(shù)都達(dá)到50人左右甚至更多，這給體育課教學(xué)帶來很大的不便。

3.5、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)施現(xiàn)狀與分析

從訪談中也了解到，體育教師們思想上雖然接受了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的提議，但在實(shí)施中還是遇到了很多困難，比如，每個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)都很多，每個(gè)體育教師任教班級(jí)也很多，很難逐個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，對(duì)學(xué)生按新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神進(jìn)行評(píng)價(jià)還處在摸索階段，大多數(shù)學(xué)校都沒能形成一個(gè)很好的評(píng)價(jià)體系，如何按新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)是困擾一線體育教師的另一個(gè)難題。

3.6、課程實(shí)施中的師資培訓(xùn)情況

教師是新課程的具體實(shí)施者，是構(gòu)建新課程的關(guān)鍵。新的教育理念、教學(xué)思想只有通過教師的教學(xué)工作才能貫徹執(zhí)行。因此，一項(xiàng)新的課程改革進(jìn)行時(shí)，就必須要對(duì)課程的具體實(shí)施者進(jìn)行培訓(xùn)，使課程實(shí)施者在教學(xué)觀念、教學(xué)行為等多方面做好實(shí)施新課程的準(zhǔn)備。

4、影響濟(jì)南市普通高中體育與健康課程實(shí)施的主要因素分析

4.1、新課程標(biāo)準(zhǔn)本身的特性

在調(diào)查中，許多一線的體育教師普遍反映，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念相對(duì)來說很容易接受，但困難在于究竟該如何把這些理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。這與體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)本身的明確性和復(fù)雜性的程度有關(guān)。如教學(xué)目標(biāo)的制定上，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容提出了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，但這五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在內(nèi)容上有一定的交叉與重疊，從而容易形成邏輯混亂。

4.2、體育教師對(duì)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的態(tài)度

研究表明，教師是課程實(shí)施成功與否的關(guān)鍵。有的教師會(huì)采取積極的態(tài)度，表現(xiàn)為在教學(xué)中樂意關(guān)注改革的進(jìn)程，樂于接受一些新觀念、新方法；還有一些教師對(duì)待改革的態(tài)度就很冷淡，表現(xiàn)為對(duì)課程改革不關(guān)注，也不愿意多花費(fèi)心思在上面，對(duì)新的課程理念和方法采取消極對(duì)待的態(tài)度。

4.3、體育教師的自身素質(zhì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教師的素質(zhì)提出了新的要求，體育教師在新課程中的角色由知識(shí)、技術(shù)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、促進(jìn)者；由管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者；由 “教書匠”轉(zhuǎn)化為教學(xué)的研究者；由課程實(shí)施者轉(zhuǎn)化為課程開發(fā)者。要實(shí)現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變就得全面更新體育教師自身的素質(zhì)。然而，對(duì)于一線的體育教師們來說這將不會(huì)是一個(gè)自覺的過程。

4.4、課程資源情況

在這次調(diào)查中了解到，各學(xué)校用于支持課程資源開發(fā)的經(jīng)費(fèi)非常少，尤其體育與健康課程在學(xué)校中不是主要課程，其經(jīng)費(fèi)更是少之又少。體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)場地、器材的要求比較高，如果學(xué)校缺少必需的體育教學(xué)設(shè)施將會(huì)給一線的體育教師開發(fā)課程內(nèi)容資源帶來更大的難題。

4.5、新課程的培訓(xùn)工作

從調(diào)查中得知，大部分體育教師對(duì)新課程的培訓(xùn)不是很滿意，培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題主要集中在培訓(xùn)時(shí)間短、培訓(xùn)形式單一、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)聯(lián)系不緊密等。新課程培訓(xùn)的時(shí)間、質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到培訓(xùn)的要求。

5、結(jié)論與對(duì)策

5.1、結(jié)論

（1）目前濟(jì)南市普通高中體育與健康課程實(shí)施現(xiàn)狀總體情況喜憂參半。新課標(biāo)的教育理念已逐漸被廣大一線體育教師所接受，而且部分體育教師還能在自己的教學(xué)實(shí)踐中積極貫徹實(shí)施；

（2）濟(jì)南市普通高中體育教師的師資結(jié)構(gòu)合理，教師的學(xué)歷水平也符合高中教學(xué)的要求，但教師整體科研水平不高，而且科研意識(shí)淡??；

（3）從對(duì)濟(jì)南市普通高中體育與健康課程的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評(píng)價(jià)是令廣大體育教師最為困惑的兩個(gè)問題；

（4）濟(jì)南市普通高中體育與健康課程的培訓(xùn)工作開展得并不令人滿意。雖然大部分體育教師都參加過一定形式的培訓(xùn)，但是培訓(xùn)的時(shí)間都非常短，且培訓(xùn)形式單一，因此并沒能起到很好的指導(dǎo)作用。

5.2、對(duì)策

（1）針對(duì)以上問題，筆者提出以下建議：正確認(rèn)識(shí)課程實(shí)施的復(fù)雜性；加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)施的指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)教師在課程實(shí)施中的重要價(jià)值；提高體育教師角色轉(zhuǎn)變的意識(shí)；

（2）建立適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；重視體育課程資源的建設(shè)與開發(fā)。

[1]王淑清.長春市初中體育與健康課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素分析[D].東北師范大學(xué)2005年碩士論文.

[2]季瀏.體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].武漢:湖北教育出版社,2002.

[3]鐘啟泉.課程與教學(xué)概論[M].上海:華東師范大學(xué)出版社, 2003.