微課在高校乒乓球課教學(xué)中的應(yīng)用分析

□陳新(沈陽建筑大學(xué) 遼寧 沈陽 110168）

微課在高校乒乓球課教學(xué)中的應(yīng)用分析

□陳新(沈陽建筑大學(xué) 遼寧 沈陽 110168）

在我國(guó)信息化技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，互聯(lián)網(wǎng)得到廣泛的應(yīng)用，尤其是隨著教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，各大高校也開始利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行教學(xué)資源的拓寬和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)書本教材知識(shí)的同時(shí)，更好的通過互聯(lián)網(wǎng)來拓展知識(shí)的視野，并豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。本文主要探討的是高校乒乓球課教學(xué)中通過微課的教學(xué)模式的應(yīng)用。

微課 高校 乒乓球課 教學(xué) 應(yīng)用分析

1、微課在高校中的應(yīng)用特點(diǎn)

1.1、微課能把瑣碎時(shí)間進(jìn)行整合利用

正常情況下，微課的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)是五分鐘左右，最長(zhǎng)微課時(shí)間不會(huì)超過十分鐘，微課的資料文件比較小，正常都是幾十兆，不會(huì)占據(jù)移動(dòng)終端設(shè)備太大的內(nèi)存儲(chǔ)量，正是因?yàn)槲⒄n文件比較小，所以上傳到網(wǎng)絡(luò)或者其他存儲(chǔ)終端設(shè)備都非常輕松容易，這樣一來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課余時(shí)間或者閑暇時(shí)則可以通過網(wǎng)絡(luò)或者移動(dòng)終端設(shè)備來進(jìn)行學(xué)習(xí)，方便了學(xué)生可以在有空閑時(shí)間的情況下隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受空間和時(shí)間的限制。同時(shí)因?yàn)槲⒄n時(shí)長(zhǎng)短，可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并不會(huì)占用學(xué)生太多的時(shí)間。另外，由于微課的內(nèi)容都是對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了分解，因此在學(xué)習(xí)的每一個(gè)微課中都是單獨(dú)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解和學(xué)習(xí)，這樣也讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)時(shí)不至于因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)的繁雜而學(xué)習(xí)效率低下，避免了學(xué)生在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

1.2、圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，進(jìn)行針對(duì)性的微課設(shè)計(jì)

微課設(shè)計(jì)主要是為了有效利用學(xué)生的自主時(shí)間來對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理而獨(dú)立的安排，這也即是說微課的發(fā)展，其主導(dǎo)核心是圍繞學(xué)生展開，并通過微課來解決學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中所遇到的具體的學(xué)習(xí)問題為最終目的，這種微課形式其最大的特點(diǎn)是它有極強(qiáng)的自主性和廣泛性，讓學(xué)生獨(dú)立自主的去充分掌控學(xué)習(xí)的時(shí)間和知識(shí)的內(nèi)容點(diǎn)。因此微課的設(shè)計(jì)要滿足適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，則要求微課的內(nèi)容實(shí)用性高，且能夠用最通俗易懂的方式讓學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，并帶有一定的趣味性，讓學(xué)生能夠感受到微課學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)揮學(xué)生更多的積極主動(dòng)性。因此在設(shè)計(jì)微課時(shí)，要緊緊圍繞微課內(nèi)容的實(shí)用度和微課講解方式的特別，能夠充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)要利用當(dāng)下普遍廣泛利用的各種形式多樣的多媒體信息技術(shù)包括各種視頻、音頻、圖片等內(nèi)容的結(jié)合來增添微課內(nèi)容的趣味性，才能讓學(xué)生有足夠的熱情和興趣來進(jìn)行微課學(xué)習(xí)。

2、微課在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

2.1、幫助學(xué)生對(duì)教材課本知識(shí)更加全面的理解和學(xué)習(xí)

微課的設(shè)計(jì)應(yīng)用也是在對(duì)人類獲取信息的方式進(jìn)行不斷的研究和分析才逐漸廣泛應(yīng)用起來。隨著時(shí)代和社會(huì)的變遷，人們獲取信息的方式不斷的發(fā)生著改變，尤其是在信息化時(shí)代的發(fā)展下，人們逐步傾向于通過豐富的視覺來對(duì)信息進(jìn)行接收和獲取，而微課通過互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)上進(jìn)行資源的共享，其微課文件比較小且內(nèi)容不多，且多數(shù)微課都是以視頻的教學(xué)方式為主，以教材書本上的理論知識(shí)講解為輔，這樣的教學(xué)組織形式更有利于學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力來通過視覺和聽覺的協(xié)調(diào)進(jìn)行達(dá)到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。所以高校乒乓球教學(xué)者可以積極利用微課來吸引學(xué)生的視覺注意力，讓學(xué)生在視覺信息的刺激下獲得對(duì)乒乓球相關(guān)理論知識(shí)的初步學(xué)習(xí)，然后結(jié)合乒乓球的具體實(shí)踐動(dòng)作、技能來對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，有利于學(xué)生更加有效的提升乒乓球?qū)W習(xí)的實(shí)踐技能。

2.2、幫助學(xué)生及時(shí)糾正動(dòng)作技術(shù)的錯(cuò)誤

通過微課教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握正確的乒乓球的規(guī)范動(dòng)作的示范，同時(shí)還可以在微課上利用視頻來為學(xué)生呈現(xiàn)容易出錯(cuò)的乒乓球動(dòng)作，這樣實(shí)現(xiàn)了學(xué)生通過視覺了解了錯(cuò)誤的動(dòng)作是如何導(dǎo)致的同時(shí)，并結(jié)合反思自己乒乓球的動(dòng)作，從而在比較之下來糾正自己錯(cuò)誤的動(dòng)作。另外，教學(xué)者可以利用手機(jī)或者攝像機(jī)來對(duì)學(xué)生的乒乓球動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行過程的記錄，然后把學(xué)生的動(dòng)作視頻與正確的動(dòng)作示范視頻進(jìn)行比較式的播放給學(xué)生進(jìn)行觀看，讓學(xué)生通過視頻中自己的表現(xiàn)來糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作。在我國(guó)傳統(tǒng)乒乓球課堂教學(xué)也能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在動(dòng)作上的糾正，但由于學(xué)生在動(dòng)作實(shí)踐中缺乏注意力，甚至有些動(dòng)作出現(xiàn)的錯(cuò)誤是肉眼不能觀察和意識(shí)到的，因此借助微課的形式可以把學(xué)生的動(dòng)作以視頻的方式呈現(xiàn)出來，并可以對(duì)視頻中學(xué)生的動(dòng)作放慢效果，讓學(xué)生對(duì)自己的動(dòng)作技術(shù)的錯(cuò)誤之處可以清晰的通過視覺看出來，并對(duì)需要改正的方向、位置和動(dòng)作都有了更加明確的目標(biāo)。

2.3、滿足信息化時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

在信息化時(shí)代的作用下，微博、微信、微電影已經(jīng)成為人們廣泛應(yīng)用的信息產(chǎn)品，人們的生活和學(xué)習(xí)開始與“微”有著密切的聯(lián)系，尤其是當(dāng)今大學(xué)生走在時(shí)代的最前沿，他們對(duì)各種電子信息產(chǎn)品的使用最廣泛最超前，所以通過微課的教學(xué)形式的設(shè)計(jì)，通過與學(xué)生聯(lián)系最緊密的“微”產(chǎn)品來把學(xué)習(xí)融入進(jìn)來，滿足他們?cè)谶@個(gè)信息化時(shí)代下的學(xué)習(xí)需求。所以微課是對(duì)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)形勢(shì)的一種經(jīng)驗(yàn)和趨勢(shì)的分析為前提，并促進(jìn)高校乒乓球教學(xué)通過微課的形式來進(jìn)行有效教學(xué)的可行性方案。

2.4、有利于青年教師的不斷進(jìn)步

在知識(shí)信息化的大背景下，高校的教學(xué)師資力量逐漸趨向青年化，青年教師成為了高校教育工作中的主力軍。而隨著高校中乒乓球微課教學(xué)的剛剛興起和發(fā)展，無形之中給廣大高校青年老師的教學(xué)工作帶來了很大的壓力和挑戰(zhàn)。但這個(gè)過程也是讓更多的青年教師充分發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，把微課真正切實(shí)有效應(yīng)用到高校的乒乓球的知識(shí)教學(xué)中去，這要求教學(xué)者要具備乒乓球?qū)I(yè)以外的知識(shí)和技能，才能應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的發(fā)展。因此作為高校乒乓球教學(xué)者，要不斷豐富自己在其他專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，不斷的提升自己的教學(xué)能力，才能把微課的教學(xué)形式有效的應(yīng)用到教學(xué)中去，提高學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)的質(zhì)量和水平。

3、高校乒乓球課微課教學(xué)的應(yīng)用

3.1、構(gòu)建微課的教學(xué)平臺(tái)“微課”教學(xué)平臺(tái)

為了落實(shí)貫徹微課的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用效果，首先要建立微課教學(xué)平臺(tái)。由于各個(gè)地區(qū)高校的教育設(shè)施條件、多媒體軟件、硬件的利用條件，都需要一個(gè)時(shí)間發(fā)展的過程，所以為了把微課實(shí)踐鷹翼功到乒乓球的教學(xué)中，可以從最方便也最經(jīng)濟(jì)的方式來進(jìn)行，例如通過騰訊QQ或者微信把乒乓球微課教學(xué)的相關(guān)文件資源乒乓球微課教學(xué)資源分享出來，然后讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)下載下來并進(jìn)行自主播放，從而實(shí)現(xiàn)微課學(xué)習(xí)。另外隨著微課教學(xué)平臺(tái)的不斷優(yōu)化和完善成熟以后，要加強(qiáng)對(duì)微課資金和投入，并聘請(qǐng)專業(yè)微課技術(shù)人員對(duì)平臺(tái)進(jìn)行調(diào)試和維護(hù)。

3.2、組織專業(yè)的乒乓球動(dòng)作技術(shù)員拍攝微課視頻教程

微課的乒乓球教學(xué)是為了更好的通過微課視頻中的動(dòng)作來糾正規(guī)范學(xué)生在實(shí)際乒乓球課堂中的錯(cuò)誤和問題，因此微課視頻中的乒乓球技術(shù)動(dòng)作要按照標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行正確的示范，同時(shí)微課中所運(yùn)用的教學(xué)語言要實(shí)用乒乓球技術(shù)的專業(yè)術(shù)語，并針對(duì)難度系數(shù)較高的動(dòng)作要盡量做到標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，能夠充分為學(xué)生呈現(xiàn)良好的乒乓球動(dòng)作技法和相關(guān)要領(lǐng)。因此，微課中的乒乓球動(dòng)作技術(shù)要組織專業(yè)的人員來示范并拍攝，最好是專業(yè)的乒乓球運(yùn)動(dòng)員或者是教練等，以便為學(xué)生的乒乓球微課教學(xué)作出更好的示范，從而規(guī)范學(xué)生的乒乓球動(dòng)作。

3.3、增加微課的趣味性互動(dòng)教學(xué)

通過增加微課的課堂互動(dòng)教學(xué)，用更加多樣化的教學(xué)模式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，積極集中精力到微課知識(shí)學(xué)習(xí)中來。所以例如通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行在線疑難解答，來讓學(xué)生參與到微課教學(xué)中來，并根據(jù)自己通過微課學(xué)習(xí)所掌握的知識(shí)理解程度向老師提出疑問，這也是乒乓球微課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)創(chuàng)新的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面理解和把握。

3.4、對(duì)乒乓球微課教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和檢測(cè)

微課在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用，是否能夠達(dá)到比傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)更好的效果，這需要實(shí)踐教學(xué)過后學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來進(jìn)行分析和檢驗(yàn)，同時(shí)還可以通過微課學(xué)習(xí)后的教學(xué)問卷來反應(yīng)微課的教學(xué)效果和作用。

4、結(jié)束語

綜上所述，微課這種教學(xué)方式在高校乒乓球課堂的教學(xué)應(yīng)用，這要求乒乓球教學(xué)更加注重理論和實(shí)踐技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式的形成，并通過微課的形式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活和高效，并通過這種形式吸引并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)讓學(xué)生可以在瑣碎時(shí)間里學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提高，并不受制于時(shí)間和空間的限制，提高了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也在不斷豐富和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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[2]徐哲.促進(jìn)微課在高校教學(xué)中應(yīng)用的策略研究[M].資源建設(shè),2015.

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