高職體育教學(xué)“職業(yè)培養(yǎng)”策略實(shí)施的必要性與途徑探討

□牛夢然(成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 成都 610041）

高職體育教學(xué)“職業(yè)培養(yǎng)”策略實(shí)施的必要性與途徑探討

□牛夢然(成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 成都 610041）

與普通院校體育教學(xué)相比，高職院校體育教學(xué)更加具體化、專業(yè)化、職業(yè)化。近年來，隨著我國高職院校教育教學(xué)的不斷發(fā)展，高職體育教學(xué)與高職生職業(yè)化發(fā)展之間的聯(lián)系越來越密切。為此，本文從高職院校體育教學(xué)“職業(yè)培養(yǎng)”策略實(shí)施的必要性入手，對其實(shí)施的主要途徑進(jìn)行深入探討，內(nèi)容少而精，實(shí)用性強(qiáng)。

高職體育 體育教學(xué) 體育職業(yè) 體育教學(xué)策略

1、導(dǎo)言

對于體育而言，它的健康發(fā)展能夠推動(dòng)我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)層面的發(fā)展。在學(xué)校體育中，體育不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也能極大提高學(xué)生的心理素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。高職生作為高考錄取的最后一批，雖然入校門檻較低，但就業(yè)門檻不會(huì)因此降低。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中積極宣傳職業(yè)化，并不斷拓展思維，創(chuàng)新與改革體育教學(xué)“職業(yè)培養(yǎng)”的基本策略。

2、高職體育教學(xué)“職業(yè)培養(yǎng)”策略實(shí)施的必要性

2.1、促進(jìn)高職生良好社會(huì)發(fā)展的需要

縱觀近年來我國高職生的就業(yè)情況，雖然絕大多數(shù)學(xué)生都能夠順利就業(yè)，但依然有很大一批學(xué)生由于身體素質(zhì)原因出現(xiàn)各種工作問題，如經(jīng)常生病請假，最為常見的是易患職業(yè)病。高職生與普通高校的畢業(yè)生相比，其專業(yè)化、職業(yè)化特征更明顯，因此在實(shí)際工作過程中也在工作時(shí)間、工作強(qiáng)度等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)長于、高于普通大學(xué)生，他們患職業(yè)病的機(jī)率更大、頻率更頻繁，且病情更加嚴(yán)重。因此，高職體育教學(xué)作為有效提高高職生身體素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，利于他們今后進(jìn)行自我保健，預(yù)防各種職業(yè)病。

2.2、深化高職體育教學(xué)策略的需要

我認(rèn)為，專業(yè)教學(xué)與體育教學(xué)存在一定的聯(lián)系，那就是體育教學(xué)服務(wù)于專業(yè)教學(xué)，并且體育教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)以專業(yè)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)為依據(jù)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在這里，我賦予高職體育教學(xué)策略一個(gè)全新的定語“職業(yè)培養(yǎng)”，即高職體育教學(xué)策略從制訂、選擇、修正到評價(jià)，都要以高職院校的“職業(yè)培養(yǎng)”為核心，圍繞“職業(yè)培養(yǎng)”來進(jìn)行一系列的創(chuàng)新與改革，這是新時(shí)期深化高職體育教學(xué)策略的需要。

2.3、實(shí)現(xiàn)高職生體育價(jià)值的需要

這里講的高職生，特指那些具有體育運(yùn)動(dòng)潛力的學(xué)生，他們或在田徑運(yùn)動(dòng)有潛力，或在各種球類運(yùn)動(dòng)有潛力，或在游泳運(yùn)動(dòng)有潛力。這類高職生之所以有著非凡的體育潛力，其原因有兩個(gè)：一是先天身體條件較好；二是后天通過刻苦努力有了顯著提高。但無論是哪種原因，他們都迫切希望自己能夠“有異于常人”——與其他學(xué)生不同，希望學(xué)?；蝮w育教師對他們另眼相看，能夠?qū)λ麄冎攸c(diǎn)培養(yǎng)。對于此類學(xué)生，高職院校不能只顧文化教學(xué)，而對他們視而不見，而是在體育教學(xué)中對發(fā)掘他們的潛力，幫助他們更快、更好地實(shí)現(xiàn)體育價(jià)值。

3、高職體育教學(xué)“職業(yè)培養(yǎng)”策略實(shí)施的主要途徑

3.1、以高職生的專業(yè)特點(diǎn)，制訂“職業(yè)培養(yǎng)”策略

在我國，高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)化人才的“搖籃”，每個(gè)院校都有種類繁多的專業(yè)供學(xué)生選擇。以成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。該院校是成都市人民政府舉辦的全日制普通高等學(xué)校，并且是是教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀級院校、國家（示范）骨干高職院校和四川省示范性高職院校建設(shè)單位。在專業(yè)設(shè)置上，該院校以培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高端技能型人才為主，開設(shè)了旅游類、計(jì)算機(jī)及軟件類、財(cái)經(jīng)金融類、工商管理與房地產(chǎn)類、護(hù)理類、汽修類專業(yè)40個(gè)。不同的專業(yè)不僅在學(xué)習(xí)課程上有很大差異，同時(shí)在教學(xué)環(huán)境與教學(xué)要求兩方面也有很大不同。體育教學(xué)就應(yīng)當(dāng)從不同專業(yè)的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)要求入手，對不同的專業(yè)制訂出最佳的策略。

例如，對于計(jì)算機(jī)及軟件類專業(yè)的學(xué)生，他們的教學(xué)環(huán)境通常在教室、電腦室、機(jī)房等，學(xué)生長期坐在計(jì)算機(jī)前學(xué)習(xí)，眼睛、脖頸、腰部、腹部、腿部等處易患疾病。針對此類情況，體育教師應(yīng)當(dāng)多給此類專業(yè)的學(xué)生安排一些乒乓球運(yùn)動(dòng)與籃球運(yùn)動(dòng)，以緩解他們的眼睛近視、干澀、易流淚等疾病。同時(shí)，還要安排一些健美運(yùn)動(dòng)，如健身瑜伽與體育舞蹈，以增強(qiáng)他們脖頸、腰部、腹部、腿部等的骨骼柔韌性以及關(guān)節(jié)靈活性。

再如，對于旅游專業(yè)的學(xué)生，他們的教學(xué)環(huán)境除了教室之外，更多的是在室外，并且是野外以及各類景點(diǎn)，受自然環(huán)境影響較大，因此身體對外界環(huán)境的適應(yīng)力要求較高。同時(shí)，部分學(xué)生在外出過程中由于行程距離長、語言表述多，經(jīng)常出現(xiàn)腿腳麻木、咽喉腫痛等疾病。針對此類情況，體育教師應(yīng)當(dāng)給此類專業(yè)的學(xué)生安排一些活動(dòng)量較小，且鍛煉身體適應(yīng)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如太極拳、高爾夫球、高爾夫球、健身瑜伽以及體育舞蹈等。同時(shí)，在教學(xué)過程中，體育教師也應(yīng)當(dāng)注重對少數(shù)民族地區(qū)體育文化知識的教學(xué)，這對學(xué)習(xí)旅游的學(xué)生而言，有很大的作用。

3.2、以高職生的切身實(shí)際，選擇“職業(yè)培養(yǎng)”策略

首先，高職生本身也在身體素質(zhì)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好等方面存在差異。例如，有的高職生身體素質(zhì)較好，且彈跳力較好，那么體育教師就應(yīng)當(dāng)給他安排一些籃球、排球、跳高、跳遠(yuǎn)類項(xiàng)目；有的高職生雖然體育技能熟練，但抗壓能力不強(qiáng)，易緊張，那么體育教師就應(yīng)當(dāng)給他安排一些體育競賽，以實(shí)踐活動(dòng)的形式提高他的心理素質(zhì)。總計(jì)而言，體育教師制訂“職業(yè)培養(yǎng)”教學(xué)策略時(shí)，既要詳細(xì)了解高職生的專業(yè)特點(diǎn)，也要注重他們的切身實(shí)際，以學(xué)生的自主意識為核心，即堅(jiān)持“以人為本”。

其次，高職生畢業(yè)后從事的職業(yè)大多數(shù)屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，工作時(shí)間較長，強(qiáng)度較大，這就需要高職生在工作職工有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和勇于拼搏進(jìn)取的精神。因此，對于所有專業(yè)的高職生而言，體育教師應(yīng)當(dāng)從鍛煉他們的意志力、堅(jiān)強(qiáng)品格入手，必要時(shí)可以創(chuàng)設(shè)一定的困難情境或加大訓(xùn)練強(qiáng)度，從而引導(dǎo)高職生正視困難、克服困難。例如，體育教師可以多給高職生安排一些障礙跑、跨欄、跳山羊，還可以安排一些拓展訓(xùn)練課程，如定向越野、登山等，改善高職生的惰性，培養(yǎng)他們挑戰(zhàn)極限、超越自我的意志品質(zhì)。

再次，近年來，高職生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，很多高職生在畢業(yè)手很長時(shí)間內(nèi)依然沒有找到工作，最主要的原因就是缺乏競爭力。因此，高職體育教學(xué)要注重培養(yǎng)他們的競爭能力。對于體育運(yùn)動(dòng)而言，絕大多數(shù)項(xiàng)目都有激烈的對抗性，且競爭性明顯。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)向高職生著重強(qiáng)調(diào)他們參與體育活動(dòng)的榮譽(yù)意識，讓他們在體育比賽中得到勝負(fù)、成敗的感受，使他們的競爭意識得到提高。

3.3、以高職生的專業(yè)與自身?xiàng)l件變化，修正“職業(yè)培養(yǎng)”策略

高職生在從入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)教學(xué)過程中，在專業(yè)上可能會(huì)由于一些原因發(fā)生變動(dòng)，另外身體條件也會(huì)發(fā)生一些變化。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者與體育教師應(yīng)當(dāng)重視這些變化，當(dāng)學(xué)生發(fā)生專業(yè)變化或身體條件發(fā)生變化后，要及時(shí)地對原來的體育教學(xué)策略進(jìn)行修正，以滿足學(xué)生新的需要。通常情況下，科技發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步都能夠?qū)Ω呗毶乃鶎W(xué)專業(yè)造成巨大影響，從而讓專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、方法、策略等發(fā)生變化。另外，當(dāng)代高職生的身體狀況與思維特點(diǎn)受到不斷變化的學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及政治環(huán)境，也不斷發(fā)生著變化。體育教師也應(yīng)當(dāng)看到這種變化，及時(shí)修正“職業(yè)培養(yǎng)”策略。

3.4、以高職生的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，評價(jià)“職業(yè)培養(yǎng)”策略

評價(jià)，從本質(zhì)上講是一種檢查與反思。高職生走入社會(huì)，其任務(wù)一方面是實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，另一方面就是促進(jìn)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展。就目前來看，我國絕大多數(shù)高職院校對高職生畢業(yè)后的就業(yè)狀況與社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r跟蹤力度不夠，這是需要引起我們高度重視的。對于高職體育教學(xué)“職業(yè)培養(yǎng)”而言，它本身就有一個(gè)重要的功能——促進(jìn)高職生形成“終身體育意識”。而高職生走入社會(huì)后，能夠通過學(xué)校中所學(xué)的體育知識“武裝自己”的身體與頭腦，以更快、更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是高職院校當(dāng)前需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容之一。高職院校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師應(yīng)當(dāng)注重搜集高職生畢業(yè)后的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，尤其是利用體育運(yùn)動(dòng)的頻率與實(shí)際效果。搜集結(jié)束后，高職院校應(yīng)及時(shí)召開工作會(huì)議，詳細(xì)討論其產(chǎn)生的積極作用以及存在的問題，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的立即修正。

[1]王軍.高職院校體育教學(xué)的理論研究[J]科學(xué)與財(cái)富,2015 (33).

[2]單燦.關(guān)于高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的探討[J].當(dāng)代體育科技,2015(21).

[3]徐紀(jì)峰,佟剛.高職體育教學(xué)改革措施及方向探討[J].文摘版(教育),2015(4).