談游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

□牟忠偉（高新區(qū)清平小學(xué) 山東 濰坊 261205）

談游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

□牟忠偉（高新區(qū)清平小學(xué) 山東 濰坊 261205）

小學(xué)生年齡較小，但是好奇心較強(qiáng)，興趣十分廣泛，尤其喜歡游戲形式，因此在體育教學(xué)中，教師可以充分把握游戲的意義，為學(xué)生設(shè)計一些符合其身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲，恰當(dāng)應(yīng)用游戲提高課堂效率，寓教于樂。

小學(xué)體育 游戲 學(xué)習(xí)興趣 綜合素質(zhì) 人身安全

在體育教學(xué)中，游戲是一種特殊的教學(xué)形式，也是比較常見的教學(xué)手段；同時，體育游戲這種趣味性強(qiáng)、生動活潑，以此形式展開教學(xué)是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的，也是深受小學(xué)生歡迎的。那么，小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲有哪些意義，體育教學(xué)中教師又該如何應(yīng)用游戲呢？下面我們將進(jìn)行研究。

1、小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲的意義

體育游戲的種類繁多，內(nèi)容豐富，形式多樣，相對于傳統(tǒng)體育活動更受學(xué)生的歡迎。而在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲，具有如下幾點(diǎn)意義：

1.1、激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

相對于文化課，雖然小學(xué)生對體育活動更加青睞，但是對于許多體育技能的掌握和體育項(xiàng)目的練習(xí)，小學(xué)生依然不感興趣，尤其是對于隊(duì)列練習(xí)、50米跑、立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目更是興致全無。而利用游戲則可以有效激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使他們在體育課上產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，對體育項(xiàng)目產(chǎn)生積極的態(tài)度。

1.2、活躍課堂氣氛

小學(xué)生普遍認(rèn)為體育教師比較嚴(yán)肅，甚至?xí)w育教師產(chǎn)生畏懼的心理，在體育活動中也會畏首畏尾。而開展游戲，則可以使教師成為游戲的組織者甚至參與者，師生“打成一片”，強(qiáng)化了與學(xué)生的交流，活躍了課堂氣氛，有利于學(xué)生愉悅地進(jìn)行項(xiàng)目的訓(xùn)練，同時拉近師生之間的距離。

1.3、有利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

體育游戲有利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。原因有4個方面：（1）體育游戲需要學(xué)生全員參與，調(diào)動主動參與積極性，能夠使學(xué)生形成主人翁的意識；（2）體育游戲能開發(fā)學(xué)生的思維能力，根據(jù)游戲不斷調(diào)整思維，強(qiáng)化思維的適應(yīng)性；（3）體育游戲一般都是需要競爭與合作的，因此它潛移默化可以訓(xùn)練學(xué)生的競爭意識與合作意識，使學(xué)生在游戲的對峙與合作中增強(qiáng)自身的社會適應(yīng)能力；（4）體育游戲能夠使學(xué)生在游戲中增強(qiáng)體質(zhì)，提高身體素質(zhì)。

2、小學(xué)體育教學(xué)中如何應(yīng)用游戲

既然游戲在小學(xué)體育教學(xué)中意義非凡，那么教師應(yīng)該多設(shè)計一些游戲，并對其進(jìn)行充分、合理的利用，使游戲真正發(fā)揮作用，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效率的提升。

2.1、設(shè)計符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲

游戲并非隨意設(shè)計的，而是要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，分層次、由淺入深、循序漸進(jìn)地設(shè)計適合小學(xué)生參與的游戲。例如，在50米跑的訓(xùn)練中，學(xué)生感覺到十分枯燥，毫無趣味。教師可以“拯救同伴”的游戲來帶動教學(xué)，游戲環(huán)節(jié)設(shè)置如下：兩人為一組，A在50米開外，后背被粘上一只氣球，教師從10開始倒計時，如果在10個數(shù)的倒計時完成后B依然沒有跑到A身邊，A身上的氣球就會被刺破，游戲失敗。小學(xué)生比較講義氣，為了拯救自己的同伴，通常會盡全力跑到同伴身邊，而50米的距離10秒鐘內(nèi)完成的標(biāo)準(zhǔn)，又是符合小學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律的。這樣針對小學(xué)生量身定制的游戲，只有如此才能更好地促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展。

2.2、開展貼合教學(xué)內(nèi)容的游戲

教師利用游戲開展教學(xué)，最終目的還是在教學(xué)中，還是為了使教學(xué)更為有效。因此教師在開展游戲活動時，一定要注意教學(xué)中心的原則，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的游戲，尤其是應(yīng)該體現(xiàn)出教材的特點(diǎn)和小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。例如，在投擲項(xiàng)目的游戲設(shè)計中，我們可以設(shè)計兩種比賽規(guī)則，一種是比賽誰投擲得更遠(yuǎn)；一種是比賽誰投擲得更準(zhǔn)。這符合小學(xué)體育教學(xué)的投擲項(xiàng)目要求，可以訓(xùn)練學(xué)生投擲的準(zhǔn)確度與投擲距離。又如，在練習(xí)隊(duì)列時，枯燥的隊(duì)列訓(xùn)練小學(xué)生會十分厭倦，而此時教師可以根據(jù)隊(duì)列訓(xùn)練的要點(diǎn)，設(shè)計一個隊(duì)列游戲。讓學(xué)生圍成一個圓圈，隨意指定一名學(xué)生，從他開始順時針（或逆時針）接力游戲；要求第一名學(xué)生說“立正”之后，第二名學(xué)生要同樣做立正的動作，然后發(fā)出其他指令（例如向左轉(zhuǎn)）并作出動作，那么第三名學(xué)生同時也要做出這個動作，以此類推，交替進(jìn)行；游戲過程中，一些學(xué)生反應(yīng)不及時，會做錯動作，那么就需要表演節(jié)目，表演節(jié)目之后自動離場，直至場地中只剩下一名學(xué)生，這名學(xué)生則為勝利者。

2.3、兼顧游戲的自主性與紀(jì)律性

體育課是需要組織紀(jì)律性來保障的，而游戲活動偏于自由化，氛圍是比較寬松的，比較自主的，因此有時候會與體育課的紀(jì)律性發(fā)生沖突。這個時候教師就需要對其進(jìn)行平衡與兼顧了。為此，教師可以在設(shè)計游戲時，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，并且告知學(xué)生違反規(guī)則需要接受懲罰。而有些游戲操作起來容易打亂秩序、造成混亂。特別是分組之后進(jìn)行的球類、投擲類游戲，如果不能按照規(guī)定進(jìn)行游戲，容易影響教學(xué)效果，甚至造成安全事故。為此，教師需要為學(xué)生提前準(zhǔn)備好場地與器材，一方面要保證游戲教學(xué)的實(shí)際效果，另一方面必須確保學(xué)生聽從指揮，嚴(yán)明紀(jì)律，采取一定有效的強(qiáng)制性措施使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

2.4、注重游戲中的人身安全

體育課上最關(guān)鍵的話題不僅是鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，還有保障安全。尤其是在游戲中，學(xué)生玩得忘我，一不留神很有可能會發(fā)生一些意外傷害事故。其實(shí)，任何體育課上的意外傷害事故都是有原因的，或者是課前熱身活動不足，或者是教學(xué)組織不嚴(yán)密，或者是教學(xué)場地存在安全隱患，或者是學(xué)生運(yùn)動負(fù)荷過大。無論是哪一種原因，只要造成意外傷害事故，都是失敗的體育課。為此，教師需要注重游戲中的人身安全，從思想高度上重視并相應(yīng)地采取切實(shí)有效的措施，加以預(yù)防。如：使用的場地要平坦、器材要牢固，發(fā)現(xiàn)問題要立即停止使用。游戲的難度要根據(jù)年齡、性別等特點(diǎn)來確定，不能超越對象的體質(zhì)、素質(zhì)、技術(shù)水平等客觀條件，在從事活動性較大和運(yùn)動負(fù)荷大的游戲前，應(yīng)做好熱身活動，以免發(fā)生關(guān)節(jié)扭傷和肌肉拉傷。

除上述注意事項(xiàng)外，教師還不能掉以輕心。在游戲過程中，需要時刻提高警惕，觀察學(xué)生反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生游戲中的體力變化，及時作出游戲的調(diào)整或終止。

3、結(jié)語

體育游戲在體育課堂中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，是很適合輔助教師進(jìn)行教學(xué)工作的。但在實(shí)際操作過程中，由于教師教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)模式的過時以及對課堂的把握不夠合理、準(zhǔn)確等問題，加上沒有充分考慮到學(xué)生的主觀感受，突出學(xué)生的主體地位，以及沒有充分注意游戲中的安全問題，導(dǎo)致體育游戲在體育課中的運(yùn)用和開展還不夠完善、合理。為此，教師仍然需要不斷地探索問題，分析問題，解決問題，最大限度地發(fā)揮游戲的作用，提高小學(xué)體育教學(xué)效率。項(xiàng)實(shí)驗(yàn)引發(fā)的思考[J].中小學(xué)管理,2012,(08).

[2]劉琪,洪燕燕.體育游戲?qū)τ變航】等烁癜l(fā)展的探討[J].山東體育學(xué)院學(xué)報,2006,(06).

[3]李榮娟,覃林.游戲化教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)改革的重要手段[J].教育與職業(yè),2006,(24).

[4]常益.集體性體育游戲項(xiàng)目對小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識培養(yǎng)作用的研究[D].東北師范大學(xué),2010.

[5]黃勇.南京市浦口區(qū)小學(xué)體育課堂中體育游戲?qū)嵤┈F(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查研究[D].上海師范大學(xué),2015.

[1]劉歷紅.體育游戲:學(xué)生身心健康成長的“元條件”——由一