試分析河北高校體育教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)策略

□王靜（河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 石家莊 050000）

試分析河北高校體育教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)策略

□王靜（河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 石家莊 050000）

本文簡單分析了我國河北地區(qū)高校體育的教學(xué)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上，針對河北高校體育教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題進(jìn)行了深入且詳細(xì)地分析和討論，從而提出了幾點(diǎn)具體的改進(jìn)策略，分別是優(yōu)選教材、優(yōu)化教師隊(duì)伍、改進(jìn)教學(xué)方法、凸顯學(xué)生地位、運(yùn)用心理教育、注重教學(xué)實(shí)效性、加強(qiáng)課外拓展等，以期為河北地區(qū)各大高校的體育教學(xué)工作者提供一定的參考意見和建議。

高校體育教學(xué) 現(xiàn)狀 問題 改進(jìn)策略

作為學(xué)校教育工作中極其重要的部分，體育教學(xué)在我國教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中有著其他學(xué)科教育不可替代的作用和意義。在我國各大高校廣泛合并和擴(kuò)招的整體情況下，體育工作必然會受到不同程度的影響。故此，本文以河北地區(qū)各大高校為研究對象，對其目前的體育教學(xué)情況進(jìn)行深入研究。

1、河北高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

就我國體育教學(xué)而言，自其發(fā)展以來，無論其遵循的教育理論，還是教學(xué)理論，都始終在凱夫體育的框架之下，基本上沒有脫離過這一教育理論。雖然在體育教學(xué)的發(fā)展過程中，無論是教育和教學(xué)理論，或是教學(xué)方法都有不同程度的引進(jìn)和改良，但是整體上，我國的體育教學(xué)在教學(xué)理念、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置以及教學(xué)組織形式等方面都沒有十分明顯的發(fā)展變化。我國高校體育仍然沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以運(yùn)動技術(shù)為教學(xué)重心，在偏重教學(xué)形式、忽略教學(xué)效果的同時，過分重視體育技術(shù)、看輕體育理論。正因如此，才致使我國高校體育教育發(fā)展十分緩慢。

2、河北高校體育教學(xué)現(xiàn)狀中的存在問題

2.1、教材內(nèi)容重復(fù)單一

盡管目前河北部分高校的體育課程中已經(jīng)增設(shè)了部分新興項(xiàng)目，但是受學(xué)校環(huán)境以及各方面條件的影響，真正落實(shí)到課程實(shí)踐的，少之又少。因此，目前河北高校體育的主要內(nèi)容仍是球類、武術(shù)、田徑以及健美操等常規(guī)項(xiàng)目。而這些項(xiàng)目往往是學(xué)生從小到大都有接觸的。也就是說，小學(xué)、初中、高中等階段的體育教學(xué)內(nèi)容也是以這些項(xiàng)目為主，這種單一重復(fù)的教材內(nèi)容已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生了厭煩、抵觸等不良情緒。這不僅降低了學(xué)生對體育教學(xué)整體的重視程度，還嚴(yán)重打擊了學(xué)生對體育教學(xué)的參與性和積極性，使得體育教學(xué)在高等教育的整體地位大幅度下降。

2.2、注入式教學(xué)模式仍然存在

仔細(xì)觀察分析河北高校的體育教學(xué)，便可發(fā)現(xiàn)，注入式的教學(xué)模式至今為止還存在于體育教學(xué)實(shí)踐之中。這一教學(xué)模式的具體表現(xiàn)為：其一，教師過分重視自己的教學(xué)過程，并不看重學(xué)生的接受和練習(xí)過程。其二，整體過于看重技術(shù)教學(xué)，不重視理論教學(xué)。其三，普遍要求學(xué)生共性發(fā)展，制約學(xué)生個性發(fā)展。正因如此，河北地區(qū)的高校體育在實(shí)際教學(xué)中，教師往往將運(yùn)動技術(shù)的掌握和運(yùn)用作為體育教學(xué)的最終目的，使得整個體育教學(xué)的教學(xué)宗旨偏離正常軌道，發(fā)展成為一門“為技術(shù)而學(xué)”的錯誤導(dǎo)向型學(xué)科。

2.3、教師主導(dǎo)地位尚未改變

在河北地區(qū)的高校體育中，教師的主導(dǎo)地位被過分強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的主體地位反而沒有得到相應(yīng)的凸顯，這使得高校學(xué)生在體育教學(xué)上完全喪失了能動性。另外，由于教師的主導(dǎo)地位已經(jīng)凌駕于學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位之上，導(dǎo)致整個體育課堂教學(xué)變成了程序化、強(qiáng)制性教學(xué)。這不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展和健康發(fā)展，還不利于我國體育教育的整體發(fā)展和進(jìn)步。

2.4、教學(xué)方法呆板

就目前來看，傳統(tǒng)教學(xué)方法中，如示范講解法、比賽競技法等，仍舊是河北高校體育教學(xué)中廣泛使用的。這些方法被體育教師直接套用在教材上，即沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，也沒有依賴于學(xué)生的個性特點(diǎn)，這使得整個體育教學(xué)過分生硬，完全無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這不但不利于學(xué)生掌握和運(yùn)用運(yùn)動技能和相關(guān)運(yùn)動知識，還會嚴(yán)重打擊學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的熱情和積極性，使得體育教學(xué)的整體效果不顯著。

2.5、評價手段落后

在河北高校體育的教學(xué)評價中，其評價手段過于落后。就評價指標(biāo)而言，仍舊是傳統(tǒng)的學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)生體育能力。這種單一且落后的評價指標(biāo)使得整個河北高校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了某種程度的偏移，同時也使得學(xué)生的全面化發(fā)展受到了極大的阻礙。

2.6、教學(xué)設(shè)備、器材滯后

作為體育教學(xué)開展的重要硬件設(shè)施，教學(xué)設(shè)備、教學(xué)器材等是體育教學(xué)發(fā)展和進(jìn)步的重要保障。但是，現(xiàn)階段河北高校中，關(guān)于體育方面的設(shè)備和器材嚴(yán)重滯后，不僅無法做到及時更新，甚至連部分基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備和器材都無法配備完整。這不僅影響了體育教學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量，還嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)實(shí)踐的開展和進(jìn)行。

3、河北高校體育教學(xué)的改進(jìn)策略

3.1、優(yōu)選教材

體育教材作為學(xué)科教學(xué)開展的重要工具，一定要最大程度地選擇最好的教材進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。體育教學(xué)也不能例外，想要改善目前河北地區(qū)高校的體育教學(xué)現(xiàn)狀，首先要做的，就是優(yōu)選體育教材。對此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生興趣愛好等，選擇版本較新且適合河北高校使用的優(yōu)化材料，以此作為體育教學(xué)教材，才能真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。

3.2、優(yōu)化教師隊(duì)伍

高校體育教育作為高等教育的重要組成部分，要求任教教師具有高水平的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力。故此，積極優(yōu)化體育教師隊(duì)伍，不斷提升現(xiàn)有體育教師綜合素質(zhì)和能力，是提升體育教學(xué)整體水平的重要手段。在具體的高校管理中，學(xué)?？梢悦嫦蛉珖酥寥澜缯衅竷?yōu)秀的體育教師到校任職，為其提供高薪優(yōu)待。這樣，便可提升學(xué)校體育教師的整體水平，從而實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的不斷壯大。

3.3、改進(jìn)教學(xué)方法

目前，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法已經(jīng)無法適用于現(xiàn)代化的體育教學(xué)實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)方法改進(jìn)和創(chuàng)新，是推動和促進(jìn)河北地區(qū)高校體育健康全面發(fā)展的根本前提。針對教學(xué)方法的改進(jìn)，河北高校教師應(yīng)該積極嘗試多媒體教學(xué)、社會活動教學(xué)、職業(yè)競技比賽見習(xí)教學(xué)等多種教學(xué)方法。通過多元化的教學(xué)方式，不僅可以拓展學(xué)生視野、開闊其認(rèn)知領(lǐng)域，還能讓學(xué)生在不同的社會現(xiàn)實(shí)中深刻理解并領(lǐng)悟體育運(yùn)動的真諦。

3.4、凸顯學(xué)生地位

在河北各大高校的體育教學(xué)中，由于教師主導(dǎo)地位的過分偏重，學(xué)生的主體地位已經(jīng)被嚴(yán)重忽略。對此，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體的重要地位，是現(xiàn)階段河北高校體育教學(xué)過程中必須完成的工作。在實(shí)際體育教學(xué)中，應(yīng)該切實(shí)做到將學(xué)習(xí)主權(quán)交予學(xué)生，以學(xué)生的興趣愛好、個性特點(diǎn)等作為體育教學(xué)實(shí)踐開展的基礎(chǔ)和根本。

3.5、運(yùn)用心理教育

由于現(xiàn)階段河北高校大部分學(xué)生已經(jīng)對體育教學(xué)產(chǎn)生了一定的厭煩、抵觸心理，想要提升體育教學(xué)的有效性，就必須解決學(xué)生這一心理問題。在體育教學(xué)開展的同時，對學(xué)生進(jìn)行心理教育，是一個一舉兩得的好方法。簡而言之，就是將心理教育充分滲透于體育教育中，使得學(xué)生心理達(dá)到一個積極健康的狀態(tài)，從而推動并促進(jìn)體育的高效教學(xué)。

3.6、注重教學(xué)實(shí)效性

進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐時，為了提升體育教學(xué)的實(shí)效性，教師可以采用“基礎(chǔ)理論+文化講座+體育欣賞和戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用”這一教學(xué)模式開展教學(xué)活動。這不僅能夠最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識的積極性和主動性，還能全方面培養(yǎng)學(xué)生的體育品質(zhì)和情操。同時，這一方法還充分保障了體育教學(xué)的時效性。

3.7、加強(qiáng)課外拓展

從根本意義上講，體育其實(shí)是一們涉獵很廣的學(xué)科，要求教師和學(xué)生掌握的知識相當(dāng)廣泛。故此，想要真正意義上發(fā)展體育、提升其教學(xué)效率和質(zhì)量，就必須切實(shí)加強(qiáng)課外拓展。鼓勵學(xué)生積極參加社會體育活動、觀賞體育競賽等，這些都是強(qiáng)化學(xué)生體育課外拓展的有效手段和途徑。

4、結(jié)束語

通過分析河北高校體育教學(xué)的現(xiàn)存問題，本文切實(shí)提出了幾點(diǎn)有利于體育教學(xué)開展和進(jìn)行的方法與策略。相信只要科學(xué)合理地運(yùn)用，河北高校的體育教學(xué)工作一定能獲得顯著成效。

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