我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)籃球裁判的培養(yǎng)研究

□晏陽(yáng)天（成都體育學(xué)院　四川 成都 610041）

我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)籃球裁判的培養(yǎng)研究

□晏陽(yáng)天（成都體育學(xué)院四川 成都 610041）

籃球運(yùn)動(dòng)自發(fā)明后迅速在全球得到廣泛開展，歷經(jīng)一百多年的發(fā)展，現(xiàn)代的籃球比賽在技戰(zhàn)術(shù)和身體素質(zhì)上有了更高的要求，場(chǎng)上雙方球員的爭(zhēng)奪愈演愈烈,隨著籃球運(yùn)動(dòng)的普及和開展，籃球賽的舉辦頻率也越來(lái)越頻繁，各代表隊(duì)的對(duì)抗也愈發(fā)的激烈。運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)隨著訓(xùn)練的開展也得到了有效地提高，在賽中的攻防轉(zhuǎn)換速度有了明顯的提升?；@球裁判員作為籃球運(yùn)動(dòng)的重要組成部分,其判決能力和場(chǎng)上控制力對(duì)于籃球比賽的順利進(jìn)行和整個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。按照現(xiàn)代籃球裁判的培養(yǎng)趨勢(shì)，對(duì)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生籃球裁判員的研究具有指導(dǎo)意義。

高校 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 籃球裁判 培養(yǎng)研究

1、前言

籃球運(yùn)動(dòng)是世界普及度最高的運(yùn)動(dòng)之一，在賽場(chǎng)上球員對(duì)于時(shí)間和空間的激烈搶奪向觀眾展現(xiàn)了籃球運(yùn)動(dòng)積極向上的正能量和非凡的魅力，吸引了大批體育運(yùn)動(dòng)愛好者的關(guān)注與參與，對(duì)于各階層籃球比賽的開展起到了積極的推動(dòng)作用?；@球裁判員是作為賽場(chǎng)上的執(zhí)法者,管理者和服務(wù)者。其職責(zé)是為雙方球隊(duì)提供一個(gè)公平、公正的比賽環(huán)境,促使雙方遵守規(guī)則精神，保證比賽公平、有序、精彩、激烈的進(jìn)行。

從成都體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)系在?；@球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生在2015年校運(yùn)會(huì)實(shí)際裁判工作完成質(zhì)量的情況來(lái)看，學(xué)生的臨場(chǎng)判罰能力有待提高，由于受各種條件所限，大部分學(xué)生在學(xué)校里都沒(méi)有機(jī)會(huì)充分的將裁判基礎(chǔ)論論知識(shí)應(yīng)用在臨場(chǎng)判罰中，所以實(shí)戰(zhàn)表現(xiàn)不佳，主要表現(xiàn)為在臨場(chǎng)裁判時(shí)概念不清、對(duì)新更改的規(guī)則理解不透徹、與其他裁判職責(zé)分工不清楚；在場(chǎng)上不懂得如何跑動(dòng)，跑動(dòng)少、速度慢、站著多、不到位的弊病經(jīng)常出現(xiàn)；場(chǎng)上還常有不下哨、下錯(cuò)哨的情況。通過(guò)對(duì)教學(xué)比賽中學(xué)生裁判的臨場(chǎng)判罰可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生裁判對(duì)犯規(guī)動(dòng)作觀察不到位，思維落后于場(chǎng)上的變化，常常漏判，基本在場(chǎng)上只是隨著隊(duì)員移動(dòng)，很少進(jìn)行判罰；有的學(xué)生裁判則截然相反，抱著“寧錯(cuò)殺一千，不放過(guò)一個(gè)”的心態(tài)，隊(duì)員稍微漏出犯規(guī)的倪端還未出現(xiàn)犯規(guī)動(dòng)作時(shí)就被裁判鳴哨，常常出現(xiàn)判罰不公的情況。

2、影響運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)籃球裁判培養(yǎng)的不利因素

2.1、教學(xué)中組織競(jìng)賽和裁判法課時(shí)不足

按照成都體育學(xué)院全日制運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)2011--2014級(jí)籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的教學(xué)大綱和課程安排,籃球?qū)Ｐ拚n程是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生每學(xué)期都有的必修課，學(xué)分為8分，在每學(xué)期的必修學(xué)分中占有很大比重。籃球裁判理論也是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)之一，然而在實(shí)際行課時(shí)卻主要以籃球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主。教學(xué)內(nèi)容也是傳統(tǒng)的運(yùn)球、傳球、投籃以及進(jìn)攻防守戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。在為數(shù)不多的裁判課上，老教練也是以講解理論知識(shí)為主，常常在室內(nèi)以PPT的形式，向?qū)W生展示裁判的跑位、手勢(shì)、判罰標(biāo)準(zhǔn)。并未向?qū)W生提供足夠的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)。競(jìng)賽安排方面，教學(xué)內(nèi)容只是簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生如何安排參賽隊(duì)的出場(chǎng)次序，沒(méi)有完整的向?qū)W生介紹各個(gè)組織環(huán)節(jié)，使學(xué)生不能獨(dú)立的完成競(jìng)賽組織安排，不知道其他細(xì)節(jié)如何完成，耽誤整個(gè)比賽的進(jìn)程。

2.2、教學(xué)過(guò)程中缺乏必要的教學(xué)設(shè)施

多媒體作為新興輔助教學(xué)工具，在各個(gè)學(xué)科的知識(shí)教授中都起到了生動(dòng)形象的展示作用，有助于學(xué)生理解文字內(nèi)容，加深對(duì)理論的理解。在籃球裁判課程中，缺少多媒體輔助設(shè)備進(jìn)行技術(shù)分析、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)或籃球比賽的內(nèi)容，特別是有關(guān)籃球裁判手勢(shì)、哨音和移動(dòng)、規(guī)則等具體錄像比較缺乏，而且教學(xué)影像的更新速度不能與規(guī)則更改的速度齊頭并進(jìn)，往往是新規(guī)則制定頒布后，只有文字更改，沒(méi)有新的視頻或影像作為輔助解釋，不能豐富和提高學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則更改的感性認(rèn)知。

2.3、缺少社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生常常通過(guò)加入校內(nèi)的裁判協(xié)會(huì)，經(jīng)協(xié)會(huì)安排參與到校內(nèi)比賽的裁判工作中，如校運(yùn)會(huì)、教學(xué)比賽等都有學(xué)生裁判的身影。通過(guò)校園內(nèi)的一系列比賽的裁判工作,學(xué)生得到了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)并具備了一定的裁判能力,但由于校內(nèi)比賽和社會(huì)基層比賽有許多不同之處，例如比賽的性質(zhì)、比賽的規(guī)模、隊(duì)員的素質(zhì)等等。學(xué)校應(yīng)該提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在社會(huì)各界舉辦的籃球賽中擔(dān)任裁判或記錄臺(tái)工作，這樣使學(xué)生可以得到更好的鍛煉機(jī)會(huì),有利于學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)社會(huì)基層比賽，無(wú)論是與雙方隊(duì)員的溝通還是對(duì)判罰的掌控能力都有一定的提高。

2.4、忽略了對(duì)裁判注意力的培養(yǎng)

注意力的穩(wěn)定性、持續(xù)性對(duì)學(xué)生籃球裁判員的現(xiàn)場(chǎng)判罰至關(guān)重要。注意力的穩(wěn)定性在這里是指裁判員的的注意力長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定在球員的跑動(dòng)和攻防轉(zhuǎn)化中的動(dòng)作上。注意的持續(xù)性在這里是指裁判員對(duì)球場(chǎng)和球員的注意力所保持時(shí)間的長(zhǎng)短。近些年，籃球運(yùn)動(dòng)快速普及,各高校間的籃球比賽質(zhì)量也逐步提高，學(xué)生裁判員若沒(méi)有穩(wěn)定持久的注意力,就難以勝任籃球裁判工作。所以裁判員在執(zhí)裁中要注意松緊,充分利用間隙時(shí)間進(jìn)行調(diào)整,才能在比賽中保持注意能力的穩(wěn)定性和相對(duì)持續(xù)性，避免視覺的錯(cuò)誤選擇和大腦反應(yīng)出錯(cuò)。

3、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生籃球裁判能力培養(yǎng)的途徑和方法

3.1、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生加深對(duì)規(guī)則的理解

在成都體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)在校學(xué)生的籃球?qū)Ｐ拚n程設(shè)置中，不僅安排了裁判基礎(chǔ)知識(shí)理論的講解還組織了以年級(jí)為單位的教學(xué)比賽供學(xué)生練習(xí)場(chǎng)上判罰，在教學(xué)比賽中教師向?qū)W生詳細(xì)示范了違例和犯規(guī)的裁判手勢(shì)，并逐一檢查學(xué)生裁判的手勢(shì)是否規(guī)范，給予及時(shí)的糾正和指導(dǎo)。作為一名合格的籃球比賽裁判員，鳴哨的哨音長(zhǎng)短、做出的判罰手勢(shì)和跑動(dòng)路線是正確判罰一場(chǎng)球賽的基礎(chǔ)，判罰時(shí)的當(dāng)機(jī)立斷表現(xiàn)出裁判員的威嚴(yán)和氣場(chǎng)。如果要減少漏判、錯(cuò)判、反判的情況，就需要籃球裁判員將籃球理論與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，培養(yǎng)扎實(shí)的功底。

3.2、開設(shè)籃球裁判員培訓(xùn)班和專題講座

由于普修課課時(shí)的限制，教師對(duì)裁判理論及每年的規(guī)則更新對(duì)比不可能有詳細(xì)的講解。因此，有針對(duì)性的培訓(xùn)就會(huì)大大提高學(xué)生裁判的學(xué)習(xí)效率。應(yīng)在各年級(jí)選取對(duì)籃球裁判有興趣，并具備一定基礎(chǔ)知識(shí)的同學(xué)開設(shè)籃球裁判理論專題講座。針對(duì)籃球競(jìng)賽知識(shí)、裁判法、籃球裁判員應(yīng)具備的身體素質(zhì)、裁判員的基本技能、裁判員的職業(yè)道德、裁判員的心理素質(zhì)等理論為學(xué)生建立起全面的裁判知識(shí)體系。

3.3、建立科學(xué)的裁判能力考核與評(píng)價(jià)體系

定期組織學(xué)生裁判培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新裁判理論知識(shí)儲(chǔ)備，建立學(xué)生自己的理論知識(shí)體系，培訓(xùn)中可增加籃球知識(shí)競(jìng)賽、判罰演示等內(nèi)容。采取多種多樣的教學(xué)手段來(lái)加深學(xué)生印象，形成理論認(rèn)知。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程結(jié)束后，可增加考試部分對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行考核，最好采用分級(jí)考試的形式。理論考試內(nèi)容可涵蓋裁判法、規(guī)則、手勢(shì)判定，假設(shè)判罰等。裁判現(xiàn)場(chǎng)判罰實(shí)踐能力可以依據(jù)其在各級(jí)籃球比賽中實(shí)際判罰的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定，針對(duì)學(xué)生在球場(chǎng)中的判罰態(tài)度、判罰依據(jù)，判罰手勢(shì)和球場(chǎng)跑位等方面進(jìn)行打分,并為每個(gè)學(xué)生裁判建立實(shí)習(xí)檔案，將最終考核成績(jī)記錄在案，作為日后選拔優(yōu)秀裁判的依據(jù)。綜合成績(jī)滿足要求的的同學(xué)，可按照國(guó)家籃球裁判的標(biāo)準(zhǔn)授予其裁判等級(jí)證書。

4、結(jié)論與建議

在規(guī)則日益健全的現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)中，要想成為一名優(yōu)秀的籃球裁判員必須具有高尚的職業(yè)素養(yǎng),扎實(shí)的臨場(chǎng)執(zhí)法技能，穩(wěn)定的心理素質(zhì)，豐富的專業(yè)理論知識(shí)。因此我們?cè)谂囵B(yǎng)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生的籃球裁判能力時(shí)，應(yīng)結(jié)合高校實(shí)際情況建立一套系統(tǒng)、完善的培養(yǎng)與考核制度。進(jìn)步與提高實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論與實(shí)際相結(jié)合才能得以深化發(fā)展。在初具了一定的基礎(chǔ)后就很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨場(chǎng)執(zhí)法的訓(xùn)練，如校內(nèi)、校際間籃球賽，各種友誼賽、錦標(biāo)賽、聯(lián)賽等。在臨場(chǎng)實(shí)踐中盡量當(dāng)場(chǎng)糾正，講解錯(cuò)誤判罰，并將正確的判罰方法和手勢(shì)示范給學(xué)生看，以加深學(xué)生對(duì)裁判規(guī)則的理解和判罰尺度的把握。

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