環(huán)境地圖制作中體現(xiàn)學生“鄉(xiāng)愁”意識淺探

于吉海+楊玉

摘要：本文從“‘校園植物讓‘鄉(xiāng)愁融入學生成長”、“‘最美丹霞讓‘鄉(xiāng)愁融入學生記憶”、“‘半城蘆葦半城沙讓‘鄉(xiāng)愁融入學生生活”等視角，探索環(huán)境制圖中學生“鄉(xiāng)愁”意識的形成。

關鍵詞：鄉(xiāng)愁意識;學生成長;環(huán)境制圖

鄉(xiāng)愁是對家鄉(xiāng)的感情和思念。對故土的眷戀是人類共同而永恒的情感。遠離故鄉(xiāng)的游子、漂泊者、流浪漢，移民，誰不思念自己的故土家鄉(xiāng)？歷代描述鄉(xiāng)愁的佳句比比皆是，最經典的當屬唐代詩人李白的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。由中國地理學會和北京師范大學可持續(xù)發(fā)展中心主辦的 “中圖杯”環(huán)境制圖大賽2015年的指定主題是“鄉(xiāng)愁”。我校學生繪制的參賽作品分別是《校園植物調查與識別》、《半城蘆葦半城沙》和《多姿多彩 最美丹霞》三幅作品，從學生獨特的認識視角出發(fā)，對所選題目進行細致設計，繪制出自己的調查結果和分析認識，滲透著環(huán)境保護與生態(tài)保護的思想和認識。作品以極高的質量得到專家的一致認同，獲得三個高中組一等獎。結合指導學生繪制地圖的過程，與大家一起探討在環(huán)境制圖中如何體現(xiàn)學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷和鄉(xiāng)愁意識。

一、“校園植物”讓“鄉(xiāng)愁”融入學生成長

高中是學生一生中重要的成長階段，在成長過程中學生需要擁有值得回憶的成長痕跡。張掖市第二中學校園內環(huán)境優(yōu)美，分布有洋槐、國槐、紫花槐、龍爪槐、旱柳、圓柳、垂柳、榆樹、白楊樹、臭椿、沙棗、杏樹、云杉、側柏、刺柏、迎春花、榆葉梅、白丁香、紫丁香、牡丹花、郁金香、大麗花、芍藥、月季、一串紅、美人蕉、菊花、蒲公英、黃花菜、鳳仙花等29種植物。學生作品繪制分為校園植物調查、校園植物識別、校園植物活動設計、校園植物分布平面圖繪制和校園植物學習的感悟五個部分。學生在教師帶領下，觀察和識別喬木、灌木、花卉和草類等各種植物;通過教師講解、學生觀察、師生共同交流，營造出平等的師生關系，展示著開放的地理課堂。春天的靈動、夏天的熱情、秋天的豐碩、冬天的優(yōu)雅，讓學生應接不暇。在課堂中呈現(xiàn)出自主探究、合作交流、自我展示，讓學生在點撥中領略春天的美麗、在質疑中感悟大自然的神奇。讓學生學會用學到的知識解釋各種自然現(xiàn)象，通過觀察花卉的生命周期領略生命的意義。

學生設計校園植物活動主要有：校園植物掛牌儀式活動、校園植物攝影大賽活動、校園植物展示活動、校園綠化方案活動、校園植物“主題園”設計活動、校園綠化方案設計活動等。學生按照提前安排的課前活動內容，通過小組合作學習，在討論基礎上，形成一定的活動設計成果，選派代表進行闡述。通過校園植物的繪制，充分體現(xiàn)了我?！盎顒佑恕?、“環(huán)境育人”和“文化育人”的校園文化特色。

校園植物地圖的繪制，讓學生參與熟悉校園內的一草一木，強化培養(yǎng)學生熱愛校園、熱愛家鄉(xiāng)的意識。成長的記憶，讓學生在多年以后，回到母校時能夠找到自己青春的“腳步”。此情，那時，青春，成長，記憶，會深深留在學生的記憶中。

二、“最美丹霞”讓“鄉(xiāng)愁”融入學生記憶

位于臨澤縣南臺村的彩色丘陵被喻為“世界奇觀”，它以斑斕絢麗的色彩和奇特的造型震撼著每一個游客。這美麗的色彩是怎樣形成的？通過地圖繪制和資料收集，學生對彩色丘陵的地質形成過程有了初步理解。通過考察可以發(fā)現(xiàn)彩色丘陵其實并不是“表里如一”，彩色丘陵表層顏色鮮艷的部分是直接接觸空氣的“氧化層”，厚度只有10多厘米，別小看這薄薄的一層，它的形成可至少需要60年以上的時間。彩色丘陵內部則與空氣完全隔絕，無法發(fā)生氧化反應，底層的基巖實際是灰撲撲的顏色。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)彩色丘陵的表層呈現(xiàn)泥乳狀，看上去就像山體里面擠出很多鮮艷的顏料一樣，形成“多彩的顏料堆”。通過資料查閱可以發(fā)現(xiàn)這些色彩并不是被“上帝之手”擠出來的，而是被流水“淘”出的。事實證明，受坡頂流水的侵蝕，山體最松軟的部分先被侵蝕，形成溝壑，久而久之，溝壑越淘越深，巖石表面也被磨圓，露出的不同沉積層表面氧化，看上去就有了擠顏料的效果。 彩色丘陵的神奇和震撼主要在于其絢麗的色彩，巖層的顏色主要由沉積層中富含的金屬元素決定。彩色丘陵的每個巖層所含物質都不盡相同，氧化后呈現(xiàn)出不同的色彩：氧化亞鐵呈綠色;氧化鐵呈紅色;氧化銅呈灰黑色;氧化鋁呈灰白色……

通過地圖繪制，學生能夠用所學知識解釋日常生活中的各種自然現(xiàn)象，學會知識的活學活用，提升自己的思維和能力。教育理論啟示：給別人教知識的過程，就是自己學習的過程，也是學習效率最高的途徑。

三、 “半城蘆葦半城沙”讓“鄉(xiāng)愁”融入學生生活

美麗的張掖位于河西走廊中部，地處古絲綢之路東西交通與南北民族交融的十字路口。巍巍祁連山，悠悠黑河水，孕育了這塊大西北廣袤的荒漠綠洲、濕地，戈壁水鄉(xiāng)。自然資源豐富，雪山冰川、森林草原、荒漠戈壁、沙丘沙漠、七彩丹霞、綠洲沃土、濕地蘆葦交相輝映，形成了張掖生態(tài)環(huán)境的獨特性。

張掖是一座濕地之城，有天然稟賦的數(shù)萬畝濕地作為生態(tài)屏障，茵茵綠草、浩浩葦田和縱貫全境的黑河，保障著張掖生存發(fā)展的生態(tài)安全。過去這里百泉噴涌，湖泊相連、蘆葦連天。有詩贊曰：“不望祁連山頂雪，錯將張掖認江南”。然而， 隨著全球氣溫變暖、降雨量減少、蒸發(fā)量加大等自然因素，以及墾荒種植、亂采濫挖、超載過牧、城市建設、工業(yè)開發(fā)、排放污水、圍湖造田等人為原因，張掖的生態(tài)面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)。

學生通過環(huán)境地圖的繪制，認識到張掖國家級濕地公園的建設對張掖市生態(tài)的影響是降水量增加、空氣濕度增大、空氣中粉塵比例減小、候鳥數(shù)量不斷增加、生物多樣性增加明顯、水質不斷得到改善等。通過了解比較和分析古張掖城被黃沙掩埋的歷史，學生認識到西北地區(qū)生態(tài)環(huán)境的脆弱性，如果保護不當，就會出現(xiàn)水資源短缺、綠洲面積萎縮、土地沙漠化、土地次生鹽堿化和生態(tài)環(huán)境惡化等現(xiàn)象，將會嚴重影響人們的生產和生活。

總之，參賽學生根據對自己身邊的環(huán)境進行調查以及本人的親身觀察思考和總結歸納而制作地圖的過程，對發(fā)生在身邊的地理現(xiàn)象有了清楚的認識和了解，通過對身邊環(huán)境今昔變化的對比，了解事物發(fā)展的變化規(guī)律和變化歷程，讓家鄉(xiāng)的味道漸漸融入記憶中，形成未來淡淡的“鄉(xiāng)愁”，成為一生的成長記憶?！?