城市寄宿制中學(xué)的管理途徑與方法分析

賈雯

【摘 要】隨著城市化進(jìn)程的加快，城市寄宿生的規(guī)模也在隨之?dāng)U大，辦好城市寄宿制中學(xué)的管理工作，是優(yōu)化城市教育資源配置，促進(jìn)城市教育快速、可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，筆者基于對(duì)寄宿生和學(xué)校的觀察，分析了城市寄宿制中學(xué)學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)城市寄宿制中學(xué)管理的有效途徑和方法分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】城市;寄宿制中學(xué);管理途徑;方法

一、前言

近年來(lái)，城市化進(jìn)程不斷的擴(kuò)大，城市居住版圖不斷擴(kuò)大，寄宿制學(xué)校已經(jīng)成為城市學(xué)校發(fā)展的必然趨勢(shì)之一，寄宿制學(xué)校的管理工作尤為重要，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確的指出，應(yīng)該創(chuàng)建權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌有力的教育管理體制，寄宿制中學(xué)作為城市教育的重要組成部分，如何采取有效的措施和方法加強(qiáng)寄宿制中學(xué)管理，已經(jīng)成為困擾教學(xué)研究人員的難題。因此，文章針對(duì)城市寄宿制中學(xué)管理途徑和方法的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、城市寄宿制中學(xué)學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題

1.家庭以及學(xué)生存在的問(wèn)題分析。寄宿制中學(xué)的學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，為了上學(xué)，學(xué)生們不得不離開(kāi)朝夕相處的父母，在寄宿制中學(xué)中開(kāi)始獨(dú)自生活，由于中學(xué)生的自主生活能力、自制能力還不成熟，寄宿制生活或許會(huì)給他們帶來(lái)挑戰(zhàn)。學(xué)生們長(zhǎng)期在學(xué)校生活，家長(zhǎng)們擔(dān)憂學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀況;學(xué)生在寄宿制中學(xué)中的住宿的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間相對(duì)較少，教師不能夠及時(shí)的了解學(xué)生的實(shí)際狀況，學(xué)生們感受不到家長(zhǎng)的關(guān)心和教育，還有的學(xué)生甚至是由親戚托管，或者由學(xué)生的爺爺奶奶照顧，親情教育作為學(xué)生教育的重要組成部分，親情教育的缺失，影響教學(xué)效果;學(xué)生們遠(yuǎn)離父母，由于缺乏正確的引導(dǎo)，很容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣和行為，尤其是城市寄宿制中學(xué)的生源地區(qū)跨度大，年齡層也存在一定差異，很容易出現(xiàn)以大欺小、地區(qū)幫派等現(xiàn)象，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.學(xué)校方面存在的問(wèn)題分析。學(xué)校方面存在的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：（1）中學(xué)生年齡較小，生活自理能力相對(duì)較弱，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，還需要照顧學(xué)生的生活起居;（2）學(xué)生放學(xué)之后需要輔導(dǎo)，如果采用集中上自習(xí)的方式，政策不允許，難以保證作業(yè)質(zhì)量;（3）許多寄宿制學(xué)校生活老師只負(fù)責(zé)簡(jiǎn)單的看護(hù)起居，并不專業(yè)，學(xué)生管理工作水平較低。

三、加強(qiáng)城市寄宿制中學(xué)管理的有效途徑和方法分析

1.轉(zhuǎn)變學(xué)校教職工的思想觀念。教職工作為中學(xué)教育的重要組成部分，在學(xué)校管理工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著教學(xué)改革的快速發(fā)展，許多家長(zhǎng)對(duì)子女教育提出了更高的要求，學(xué)校不僅是教書(shū)育人的地方，還是為學(xué)生與家長(zhǎng)服務(wù)的單位，作為教職工，應(yīng)該改變自己的思想觀念，不僅應(yīng)該重視到教學(xué)管理，還應(yīng)該提高自身的服務(wù)意識(shí)，對(duì)在生活和學(xué)習(xí)方面給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，只有這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)校中快樂(lè)的生活和學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心的將自己的子女送到學(xué)校就讀。

2.加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理管理措施。寄宿制中學(xué)學(xué)生的細(xì)節(jié)管理措施主要包括以下幾個(gè)方面：（1）定期或者不定期的對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行安全檢查，消滅一切安全隱患，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全防火教育，提高學(xué)生的火災(zāi)放緩意識(shí)和自救能力;（2）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)藥品的管理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為中學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中會(huì)用到一些化學(xué)藥品、器材等，如果學(xué)生隨意將化學(xué)藥品和器材帶出實(shí)驗(yàn)室，將會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成一定的危害;（3）醫(yī)務(wù)室加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體的檢查，學(xué)校應(yīng)該定期或者不定期的對(duì)學(xué)生的身體健康狀況進(jìn)行檢查，尤其是在季節(jié)交替時(shí)，各種流行性傳染病多發(fā)，通過(guò)定期的消毒和對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行檢查，能夠有效的預(yù)防各種傳染病的發(fā)生;（4）加強(qiáng)學(xué)校鍋爐房管理，寄宿制中學(xué)，學(xué)生需要自己打熱水，為了保證安全，學(xué)校應(yīng)該定期的對(duì)鍋爐房的安全閥、壓力表以及水位等進(jìn)行檢查，防止出現(xiàn)由于鍋爐房故障對(duì)學(xué)生造成傷害的現(xiàn)象;（5）學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建值班督促制度，定點(diǎn)的安排教職人員對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活空間進(jìn)行巡視和檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即采取措施進(jìn)行處理，或者上報(bào)學(xué)校;（6）嚴(yán)禁陌生人員隨意進(jìn)出學(xué)校，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)門(mén)崗管理，門(mén)衛(wèi)或者保安人員應(yīng)該對(duì)進(jìn)出入學(xué)校的人員進(jìn)行檢查，禁止陌生人隨意進(jìn)出學(xué)校;（7）加強(qiáng)食堂管理，食堂中的火鉗、菜刀等應(yīng)該統(tǒng)一管理，不能出現(xiàn)隨意亂放的現(xiàn)象，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)食堂的衛(wèi)生管理，讓所有的師生都能夠吃到健康、放心的飯菜;（8）一些家長(zhǎng)怕學(xué)生饑餓，送學(xué)生上學(xué)時(shí)會(huì)給學(xué)生許多現(xiàn)金，但是由于中學(xué)生年齡較小，很容易出現(xiàn)現(xiàn)金被偷、被盜的事情，因此，學(xué)生應(yīng)該講現(xiàn)金以及其他貴重物品交給班主任管理;（9）寄宿制中學(xué)應(yīng)該聘請(qǐng)專業(yè)的女校醫(yī)，由女校醫(yī)對(duì)女生進(jìn)行自強(qiáng)、自信、自愛(ài)以及自尊教育;（10）學(xué)校應(yīng)該按照年級(jí)、年齡安排學(xué)生的宿舍，并由值班教師對(duì)學(xué)生的夜間生活進(jìn)行安排和監(jiān)管;（11）由于不同中學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力不同，教師應(yīng)該加強(qiáng)輔導(dǎo)管理，尤其是學(xué)困生，教師應(yīng)該采用第二課堂、學(xué)習(xí)引導(dǎo)等方式，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步;（12）加強(qiáng)校紀(jì)教育，讓學(xué)生嚴(yán)格的按照學(xué)校的寢室管理制度、安全管理制度、日常行為規(guī)范等規(guī)范自己的行為;（13）創(chuàng)建“寄宿成長(zhǎng)檔案”，當(dāng)學(xué)生入學(xué)之后，學(xué)校為所有的學(xué)生創(chuàng)建各自的“寄宿成長(zhǎng)檔案”，記錄學(xué)生的所有成長(zhǎng)軌跡，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中清晰的認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、不斷反思，同時(shí)將結(jié)果反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)更加全面的了解子女的學(xué)習(xí)和生活狀況，更加放心的讓子女在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)。

3.協(xié)調(diào)關(guān)系。協(xié)調(diào)關(guān)系主要包括兩個(gè)方面：一方面，協(xié)調(diào)學(xué)生和教師的關(guān)系，由于是寄宿制學(xué)校，學(xué)生必須長(zhǎng)期居住在學(xué)校，由于中學(xué)生年齡的特點(diǎn)，許多學(xué)生缺乏對(duì)養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)，只服從班主任的管理，不服從生活教師以及其他教師的管理，而有的教師也懶于管理不服從命令的學(xué)生，針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師的管理，讓教師對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，即使是不服從命令的學(xué)生，教師應(yīng)該耐心的詢問(wèn)，并反思是不是自身的管理方法存在問(wèn)題，對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，拉近和學(xué)生的關(guān)系;學(xué)生應(yīng)該尊重所有的老師，服從教師的領(lǐng)導(dǎo)，形成尊師愛(ài)生的良好風(fēng)尚;另一方面，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，由于是寄宿制學(xué)校，所有的學(xué)生生活和學(xué)習(xí)都在一起，學(xué)生生活和家里的生活有很大的區(qū)別，推開(kāi)門(mén)是一個(gè)大世界，關(guān)上門(mén)則是學(xué)校的小天地，所有的學(xué)生都應(yīng)該改變自己，注重自己在學(xué)校的一言一行，嚴(yán)禁出現(xiàn)拉幫結(jié)派、打架斗毆的現(xiàn)象，在生活的過(guò)程中應(yīng)該互幫互助、相互謙讓，樹(shù)立正確、健康的道德品質(zhì)和思想意識(shí)?？傊ㄟ^(guò)協(xié)調(diào)學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系，能夠營(yíng)造一個(gè)尊師愛(ài)生、生生互助的良好學(xué)習(xí)和生活氛圍，更加利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

4.實(shí)行“三嚴(yán)格”管理。為了培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力、自學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)該實(shí)行“三嚴(yán)格”管理，具體表現(xiàn)為：（1）嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際狀況，制定一系列嚴(yán)格的規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)，如《寄宿管理人員職責(zé)》、《寄宿班安全保衛(wèi)制度》等，例如，學(xué)生需要請(qǐng)假時(shí)，必須嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范和程序，先向班主任請(qǐng)假，然后告知夜值班老師、輔導(dǎo)老師、安全保衛(wèi)室，嚴(yán)格按照制度執(zhí)行;（2）嚴(yán)格要求，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生的起居時(shí)間，早上6：30必須起床，并集體進(jìn)行早操或者晨練，床鋪、鞋子以及生活用品等必須統(tǒng)一擺放整齊;晚上10：00準(zhǔn)時(shí)熄燈睡覺(jué)，讓學(xué)生的生活起居井井有條;（3）嚴(yán)格考核，定期的對(duì)班主任、教師、寄宿管理干部的管理工作進(jìn)行考核，將學(xué)生管理水平與其薪酬、津貼相掛鉤，這樣能夠讓學(xué)校的所有教職工都盡職盡責(zé)的做好自己的本職工作。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，城市寄宿制中學(xué)在管理工作過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，亟待采取有效的措施進(jìn)行處理，尤其是在寄宿制中學(xué)數(shù)量不斷增加的背景下，如何處理寄宿制中學(xué)管理問(wèn)題已經(jīng)成為困擾眾多教育研究人員的難題。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)寄宿制學(xué)校的特點(diǎn)，緊跟國(guó)家教育發(fā)展目標(biāo)，總結(jié)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)途徑和方法，創(chuàng)建一條精品的寄宿制辦學(xué)之路，更加用勁、用心的做好學(xué)校教育和生活管理，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，讓更多的家長(zhǎng)放心的將子女送到寄宿制學(xué)校就讀，讓所有的學(xué)生更加健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]桑措.如何才能做好寄宿制學(xué)生的管理工作[J].新教育時(shí)代，2014（3）：247

[2]方彥明，康才紅.全寄宿制高中班級(jí)管理之初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2014（12）：232

[3]趙粵民，熊志陽(yáng).城市寄宿制中學(xué)特色化管理模式構(gòu)建[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版，2012（9）：17-18

[4]沈從振.淺談寄宿制中學(xué)住校生管理[J].新一代，2013（4）：132-133

[5]羅天斌.新建農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校的管理與思考[J].中小學(xué)校長(zhǎng)，2013（12）：16-17

[6]其其格.寄宿制中學(xué)班主任管理策略研究[J].百花園地，2014（4）：117

[7]張明國(guó).寄宿制中學(xué)學(xué)生自主 管理的實(shí)踐探索[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版，2013（12）：33-34