淺談如何減少城鄉(xiāng)小學的差距

廣西柳州市柳江縣穿山鎮(zhèn)中心小學 黃汝汝

中國是個人口大國，同樣也是個教育大國。其中農村人口比重較大。近年來，農村的教育問題受到了國家的廣泛關注，農村小學教育是我國基礎教育之一，農村小學教育則是重中之重，改革開放以來我國農村小學教育所取得了顯著的成績，但隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，農村小學教育存在的許多問題，一并制約著農村的發(fā)展。一旦發(fā)展受到制約，那么對整個國家將會是極大的障礙。我國雖然已經(jīng)普及和鞏固九年義務教育多年，但農村小學教育遠遠落后于城市的小學教育，特別是學習資源上，差距甚遠。這樣就必須要加強農村小學教師隊伍建設，提高農村教育質量。但是中國的教育一直存在諸多的不完美，在遠離都市的農村，諸多方面的原因導致農村小學教育遠遠落后于城市。在農村小學教育中，存在諸多問題，如生源逐年減少、辦學規(guī)模成效不明顯、辦學條件不完善、家庭教育缺陷等等。這些都是嚴重制約農村教育發(fā)展，農村小學教教育是國之根本，少年志則國志，少年強則國強。教育決定著國家未來的發(fā)展。為此，必須加強農村小學教育建設，提升小學教育水平勢在必行。盡量避免地域間的教育遠遠滯后，不讓這些問題的存在影響和拖累拖累中國教育前進的步伐。

一、隨著農村經(jīng)濟的發(fā)展，居民收入的提高，九年義務教育免費政策實施多年，所以越來越多外出務工的父母選擇了哪里好就在哪里讀書

上學近，同時家長還能隨時照顧孩子學習、生活?，F(xiàn)在，農村小學教育存很多問題。

第一，到附近鎮(zhèn)上讀書的學生增加，留在農村入學的兒童減少，農村小學在校人數(shù)日漸萎縮，導致學校分布不合理。使得辦學質量更加惡化，生源的一度失調，無形中形成了一個惡性循環(huán)。一些村小學甚至因為班額小，老師少，不得不采取包班教學。這不但增加了老師的教學難度，教學質量也難以保證。

第二，師資力量薄弱，教師整體年齡偏大。年輕教師不愿意留下，造成了農村教師老齡化現(xiàn)象嚴重。這在當前農村教育中的一種較為普遍的現(xiàn)象。而眾多老教師由于種種原因，普遍學歷不高，整體素質不高，更不用說藝體類專業(yè)教師了。農村小學對于優(yōu)秀的教育資源的需求越來越迫切，所以配備基本的師資是必不可少的。

第三，鄉(xiāng)村教師教學任務繁重，往往身兼數(shù)職。學校辦學條件雖有改善，但常常存在教師編制不足，學生人數(shù)超出老師人數(shù)比例，很多老師不得不承擔多學科教學，甚至身兼數(shù)職，苦不堪言。很多農村小學，雖然校舍得以逐步改善，但是最基本的實驗設備、教學器材奇缺。微機室、語音室、音樂室、圖書室等功能性教室，很多地方都沒有，有的只是空名頭或者設備過舊，問題多多。教育基礎設施的陳舊和缺失，想改善教學卻苦于沒有理想的設備，讓很多學校心有余而力不足，嚴重制約了小學素質教育的發(fā)展和綜合素質的提升 。

二、教育教學資源和師資欠缺

1.農村小學的辦學不平衡以及規(guī)模萎縮現(xiàn)在的村級小學布局并不合理，點多面廣，辦學規(guī)模日趨萎縮

教育教學資源是否豐富直接影響著該地區(qū)基礎教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。地方教育行政部門對村級小學教育資源建設的相關政策重視程度不夠，也是造成現(xiàn)今低水平重復開發(fā)的問題始終無法有效解決的主要原因之一。盡管在小學教育資源建設上的重要性已經(jīng)得到基礎教育各級學校的紛紛重視，但由于各個地區(qū)的歷史發(fā)展原因以及經(jīng)濟發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，資源建設的區(qū)域不平衡現(xiàn)象仍比較明顯。

2.師資力量薄弱

村級小學教師并不能任教于自己所學的科目，教師所學的專業(yè)知識也不能在工作崗位上得到完全的發(fā)揮和施展。在大多數(shù)情況下，學校缺哪一科教師，就安排新分配來的教師教哪一科。而教師學習和研究這個過程已經(jīng)實實在在的抑制了教育水平的快速提高。

三、留守兒童已成為較為普遍的問題

家庭教育制約學生的成長與發(fā)展。農村現(xiàn)在普遍存在著一個現(xiàn)象，那就是孩子的父母親出門打工謀生計，把孩子交給爺爺奶奶照顧。使得“留守子女”們在家庭教育這一環(huán)節(jié)嚴重缺失，簡單地說，他們的日常生活里沒有爸爸媽媽，這直接影響著他們的身心健康發(fā)展。農村家庭教育的缺位，把本應由家庭、學校共同承擔的教育責任全推給教師和學校。，很多老人和長輩年齡普遍偏大，身體不好，基本不能給留守兒童切實有效的學習幫助和輔導。常有管不好就是學校老師的問題、學校老師的責任。

教師的主要任務是教學，是給學生傳授知識，提高學生能力素質，課堂教學管理嚴和松對教師來說無關緊要。但很多孩子由于是老一輩進行管理，基本上作業(yè)，課外輔導的機會為零。

當前農村小學教學管理中存在的問題從實施新一輪課改以來，各個學校都開展了新課程理念下的校本培訓，效果還是不錯的，也力爭使教師盡快適應新一輪課改的需要。這樣就必須要加強農村小學教師隊伍建設，提高農村教育質量。盡管中國的教育一直存在諸多的不完美，在遠離都市的農村，諸多方面的原因導致農村小學教育遠遠落后于城市；教育決定著國家未來的發(fā)展，就必須要加強農村小學教育建設，提升小學教育水平勢在必行。盡量避免地域間的教育遠遠滯后，不讓這些問題的存在影響和拖累拖累中國教育前進的步伐。因而，致力于學校教學資源和師資力量的改革，和關注、改善留守兒童問題同樣是課程改革的重要任務。不難設想，經(jīng)過教學管理制度的不斷更新和完善，教育的碩果，將會勢在必辦！