關(guān)于課堂練習(xí)在教學(xué)中的運用探究

貴州省湄潭縣永興鎮(zhèn)共和完小 朱俊厚

在教學(xué)活動中，課堂訓(xùn)練占據(jù)了太多的位置，是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。可以毫不夸張地說，課堂訓(xùn)練的好壞舉足輕重，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。針對以上情況，我通過長時間教學(xué)發(fā)現(xiàn)，做出了如下總結(jié)。

第一，在教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生“一看就懂，一說就會，一做就錯”，有時教師精心設(shè)計了扎實到位的練習(xí)，而學(xué)生的練習(xí)效果卻往往不能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)設(shè)練習(xí)的效果，因而造成重復(fù)低效的局面。這種問題的所在究竟出在哪里呢？筆者認(rèn)為，僅從“教”的角度來設(shè)計好的練習(xí)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為教師的我們還應(yīng)從“學(xué)”的角度來安排好訓(xùn)練的方式，只有合適的練習(xí)方式才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)果產(chǎn)生事半功倍的影響。

第二，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取相關(guān)知識的主要來源，對課堂練習(xí)設(shè)計的研究是使學(xué)生更好地投入到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生通過不同的練習(xí)促進(jìn)新知識的消化吸收。我們需要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活中挖掘開放性的材料，精心地設(shè)計課堂練習(xí)，使課堂練習(xí)豐富起來，活起來，開放起來，生活起來，生動有趣起來，教師要結(jié)合教學(xué)活動設(shè)計貼近生活，富于思考，靈活多樣化的練習(xí)。

第三，課堂教學(xué)練習(xí)主要從以下幾個方面進(jìn)行。

1.練習(xí)要有生活化、趣味化

兒童的心理特點是好奇、好動、好玩。在設(shè)計練習(xí)時教師應(yīng)充分考慮兒童的心理特點，從新穎的練習(xí)形式、新穎的題型、新穎的要求出發(fā)，避免陳舊的、呆板的、單調(diào)的、重復(fù)的訓(xùn)練模式，保持練習(xí)的形式多樣，生動有趣。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。設(shè)計改錯題；讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生，設(shè)計判斷題；讓學(xué)生當(dāng)法官，設(shè)計操作實驗題，調(diào)動學(xué)生各個感官參與本次練習(xí)。也可以根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如運用猜謎語、講故事、摘取智慧星、做游戲、直觀演示、模擬表演各類小競賽等。既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中完成練習(xí)，又在豐富多彩的活動中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，我們何樂而不為呢？

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的重要組成部分，巧妙豐富、新穎別致的課堂練習(xí)設(shè)計，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量最有效性的一個重要環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，猶如課堂教學(xué)中的催化劑和興奮劑，它是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的重要路徑。教師根據(jù)學(xué)生喜新、好奇、好強、好勝等特點，設(shè)計生動活潑、靈活多變的練習(xí)，在注重學(xué)生能力培養(yǎng)的同時，對練習(xí)的層次、方式進(jìn)行科學(xué)安排，既能讓學(xué)生獲得豐收的喜悅，又能有效地發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這種有益無害的活動，是值得開展的。

2.練習(xí)要有多樣化

例如，在計算訓(xùn)練上我們反對過度的練習(xí)，可是熟能生巧，計算能力的培養(yǎng)又離不開適度的練習(xí)，任何知識都需要在運用的過程中才能逐漸被接受和內(nèi)化。我們可以在練習(xí)形式多樣性和趣味性方面下功夫，提高練習(xí)的操作性，做到教、學(xué)、做合一；在練習(xí)多樣性上下功夫，增加練習(xí)的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性，寓學(xué)于樂。讓多種形式的練習(xí)吸引學(xué)生的主動參與，變從前的“要我練”為現(xiàn)在的“我喜歡練”，把練習(xí)過程變成小競賽，挑戰(zhàn)同學(xué)，挑戰(zhàn)自己；把練習(xí)變成技巧的探索，我發(fā)現(xiàn)，我總結(jié)，我成功；把練習(xí)變成是游戲，我游戲，我快樂，我喜歡。這樣通過充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，來鞏固學(xué)生的計算技能，學(xué)生的計算技能就在練習(xí)中不知不覺中提高了。

第四，練習(xí)的多樣性可以從以下三個方面來設(shè)計。

1.準(zhǔn)備性練習(xí)

為了縮短新舊知識之間的距離，促進(jìn)新學(xué)知識的遷移，在學(xué)習(xí)新知識之前，應(yīng)根據(jù)新學(xué)知識所必要的基礎(chǔ)以及學(xué)生的認(rèn)知特點設(shè)計新課前的準(zhǔn)備性練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“能被3整除數(shù)的特征”時，為了排除學(xué)生根據(jù)個位上的特征來判斷一個數(shù)能不能被2、5整除的干擾，在學(xué)習(xí)前設(shè)計如下練習(xí)。下列哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除？13、36、16、93、42、29、24、39使學(xué)生看到，個位上是3、6、9的數(shù)不一定能被3整除，個位上不是3、6、9的數(shù)也不一定不能被3整除，從而為學(xué)生建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)做好準(zhǔn)備。

由于學(xué)習(xí)前已經(jīng)有了良好準(zhǔn)備，把學(xué)生引入了最佳的認(rèn)知狀態(tài)，所以再稍加點撥、誘發(fā)，學(xué)生所學(xué)的知識便會水到渠成了。

2.探究要深入

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)知識的時候往往是直觀的形象思維比較發(fā)達(dá)，而抽象的邏輯思維相對來說就比較滯后。因此學(xué)生對知識的理解和掌握往往是由淺入深、由易到難的，而且需要通過大量的練習(xí)來加強才行。在進(jìn)行新課學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)分層次的、有針對性的、逐步的進(jìn)行引導(dǎo)、充分留給學(xué)生思考、動腦的時間，讓學(xué)生在自己原有知識水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的自我探究和自我解決問題的學(xué)習(xí)，如果此時教師在進(jìn)行適時的引導(dǎo)和提醒，不要讓學(xué)生偏離了學(xué)習(xí)的軌道，學(xué)生就會在深入探究的過程中慢慢地把本節(jié)課的重難點突破了。從而達(dá)到了我們的教學(xué)目的。

3.練習(xí)要得法

在設(shè)計練習(xí)時要針對學(xué)生的特點進(jìn)行。

一是基本練習(xí)：基本練習(xí)要有明確的目的及極強的針對性。它既是對新的知識進(jìn)行鞏固，同時也是檢驗學(xué)生是否真正理解和掌握了某一項學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效方法和途徑。這里講的主要是針對計算方面的練習(xí)。例如低年級的加、減、乘、除的運算以及中高年級的分?jǐn)?shù)、小數(shù)的加減乘除運算。這些有關(guān)算理方面的練習(xí)可采用基本練習(xí)進(jìn)行，在進(jìn)行練習(xí)時可以采用多種形式進(jìn)行。比如辨別對錯、爭當(dāng)學(xué)習(xí)小榜樣等，在練習(xí)時，教師要找到學(xué)生的不足以便及時有效地進(jìn)行指正。

二是針對練習(xí)：主要是指針對性強的單項訓(xùn)練。教學(xué)時應(yīng)緊緊圍繞如何突破難點下功夫。例如：在講解人民幣的認(rèn)識這部分內(nèi)容時，由于一年級的學(xué)生對于人民幣的認(rèn)識比較的抽象，孩子對于有實物的教學(xué)很容易理解，所以在進(jìn)行完教學(xué)后要進(jìn)行有針對性的練習(xí)。運用專項的練習(xí)使讓學(xué)生充分的理解重點，分散難點，有利于練習(xí)的有效性。在專項練習(xí)中第一道題學(xué)生可能沒有很好的理解，但是在接下來的練習(xí)中學(xué)生根據(jù)上面的經(jīng)驗和總結(jié)能夠很順利的就突破了重難點，有效地解決了這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三是口述性訓(xùn)練：通過用語言來表達(dá)說清算理，可以培養(yǎng)學(xué)生初步的