用教師激情構建活力課堂

江西省鷹潭市貴溪市濱江鎮(zhèn)浮橋小學 江貴英

高效的活力課堂，需要有激情的教師。數(shù)學是科學，數(shù)學課堂是藝術，數(shù)學充滿思維，充滿抽象，這讓很多學生在學習過程中感到學習數(shù)學的枯燥和乏味，那么如何讓我們的數(shù)學課堂激情飛揚，充滿生命的活力呢？

一、積淀底蘊，做魅力教師

教師最吸引學生的就是地方就是知識淵博，滿腹經(jīng)綸。激情需要教師“滿腹活水”。缺乏智慧就沒有激情。智慧離不開博識，沒有博識就沒有智慧。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說得好：“擴充教師的科學知識量，幾乎成了提高學生知識質量和提高教師在學生中的威信的最重要的條件。”一個思維敏捷、激情奔放、知識淵博的教師一定會讓學生驚嘆不已，百般信服。一個知識廣博的教師，不但能在課堂上得心應手，游刃有余，而且還能帶給學生課堂之外的思考和啟發(fā)?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”要想激情滿懷、灑脫自如地搞好教學，教師必須拓寬自己的知識面，在擁有扎實的專業(yè)知識的基礎上，還應獵取其他領域的知識。為此，我們要想“滿腹活水”就需要勤讀書、勤寫讀書筆記、勤反思領悟、內(nèi)化知識。一個“勤”字，將引來源源不斷的“知識活水”，這是保持教學激情的根本所在，也是魅力教師的體現(xiàn)。

二、更新模式，構建活力課堂

活力課堂是一個充滿生機與活力的系統(tǒng)整體，蘊藏著復雜多變的結構、情境與互動。以促進學生發(fā)展為取向，以學生發(fā)展為根本，注重學生自主學習和實踐探究，強調課堂互動，關注課堂中愉快和諧的群體生活和積極向上的學習環(huán)境，讓學生成為活動的主體，成為課堂的主人。

（一）活力課堂要確立明確的目標

教育是一種價值引導活動，投射、蘊含著教育者的價值選擇與目的預設，教學目標又是實現(xiàn)教育目標的必要環(huán)節(jié)和重要步驟。課堂要干什么，是我們必須要明確的，這是教學最基本的要求，也是最低要求。只有目標明確了，才能有效設計教學過程，教學過程中才能嚴格按照目標去落實和實施，也才能運用恰當?shù)脑u價手段來檢測學生的學習情況。

（二）活力課堂要充分利用各種資源激發(fā)學生的興趣

課程資源也稱教學資源，就是課程與教學信息的來源，或者指一切對課程和教學有用的物質和人力，指有利于實現(xiàn)課程和教學目標的各種因素，也可以僅指形成課程與教學的直接因素來源。

（三）活力課堂要采用小組合作自主探究的方式

傳統(tǒng)教學中，把學生當作學習的機器，老師是傳授知識的機器，重知識的灌輸，忽視教學過程中對學生學習能力的培養(yǎng)；沒有把學生當作學習的主體，老師教給學生學習什么，學生就只能接受什么。而新課程所倡導的自主探究式學習，就是要真正把課堂還給學生。所以，我理解的自主探究的課堂，應該是重視學生主體、真正站在學生的角度進行教學的課堂，既要重視基本知識和基本技能，又要重視知識、技能的形成過程，發(fā)展學生的能力。上課后將學習任務布置給學生，由學生自己的討論、探究、總結，并由小結內(nèi)的成員自己推選代表回答問題，一個小組的學生回答錯誤或不完整的一，由其他小組的學生進行補充或糾正。這樣既節(jié)省了時間，又能讓學生更好的掌握知識，還能培養(yǎng)學生的學習能力。

三、用欣賞的眼光看待學生，激發(fā)學生思考的熱情

每個孩子都渴望得到老師和同學們的認可與表揚，從而樹立信心，更加自信的學習與生活。老師應該及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，尤其是一些后進生，如果在稍有進步時，教師及時地鼓勵，這樣可以讓學生放下思想上的包袱，輕松上課，積極思考，踴躍發(fā)言。教師應該相信學生的能力，對他們多認可、多表揚，這樣，用欣賞的眼光看待學生，教師與學生之間的距離縮短了，學生也能更充分發(fā)表自己的意見，他們情不自禁的發(fā)表出來的意見還往往是學生智慧的火花，是內(nèi)心深處靈感的體現(xiàn)。

數(shù)學是科學，數(shù)學課堂是藝術，數(shù)學充滿思維，數(shù)學課堂充滿情感。數(shù)學課堂是展示活力和魅力的神圣殿堂，是真、善、美的和諧統(tǒng)一的整合過程，是知、情、意多向交流的互動系統(tǒng)。只要我們充分調動學生學習的積極性、主動性，每一個學生都參與進來，讓學生在輕松愉快的教學環(huán)境中，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，使我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。我堅信一個充滿生命活力的課堂會讓學生學的更快、更輕松，我們也會更快樂更欣慰！