雅思聽力課考核方式改革的探究與實踐
——以國際學部金融會計班為例

北京城市學院 盧秀秀

雅思考試被英語國家的繼續(xù)教育和高等教育機構作為接收入學必備的語言要求，是一項聽說讀寫四種英語交流能力的綜合測試。目前國內(nèi)并沒有把雅思課程納入大學英語教學體系的案例。我校國際學部旨在培養(yǎng)具有國際視野，具備跨文化交際能力的國際化人才。以雅思能力測試體系為標準指導國際學部的英語教學符合國際學部的英語人才培養(yǎng)目標和英語教學特色，這對于我校來說也是重要的突破。

雅思聽力課程考核是雅思聽力教學的最后一個重要環(huán)節(jié)，能很好的檢驗學生學習效果，教師教學質(zhì)量。國際學部在雅思聽力課的考核方面做了很多嘗試，目前在針對三年大學雅思英語課考核方面，有如下體會。

一、雅思聽力考核目標及內(nèi)容

一年級是基礎階段，學生英語綜合能力相對較弱，大量涉及雅思難度的題目對學生挑戰(zhàn)太大。所以，一年級雅思英語1—2（聽力）是要求學生能聽懂涉及校園、日常生活的簡短談話、講座；對于工作/求職場景，校園生活場景的聽力內(nèi)容能抓住中心大意、要點及中心意思；熟悉、掌握雅思聽力的形式、題型。

一年級學生基礎薄弱，對雅思比較陌生。因此一年級的考核注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)；考核學生對基礎知識層面的掌握，考核并有效督促學生積累詞匯、加強語法知識的掌握、加深對句意的理解和鍛煉短期記憶能力；考核學生在英語語言環(huán)境中生存、生活、學習的能力。

有了一年的基礎知識培訓，學生的英語綜合能力有了一定的提高，二年級進入是雅思強化階段。雅思英語3—4 （聽力）要求能聽懂涉及學術內(nèi)容、社會生活、風土人情的中長談話、講座，能抓住中心大意、要點及中心意思，能抓住大部分細節(jié)內(nèi)容；熟悉雅思聽力話題及答題技巧。

大二的課程中加大量雅思話題及題型訓練。故二年級的雅思聽力考核注重對學生英語使用能力的測評，考核主要針對學生對生活、娛樂、學習、工作等場景中英語的運用能力。同時，考核要衡量學生對雅思聽力題型的了解及解題思路的應用；最后，考核除了一如既往重視學生英語實際運用能力，在英語語言環(huán)境中生存、生活、學習的能力外，還對學生的分析解決問題能力，批判創(chuàng)新能力有一定的測評。

三年級雅思英語5—6(聽力)要求學生能大致聽懂雅思聽力測試中涉及社會生活方面及教育學學術方面的談話；能在雅思聽力測試時運用一定的聽力答題技巧。三年級雅思聽力教學為沖刺階段。學生在這一年全面接受雅思聽力各個難度地挑戰(zhàn)。選用教材為劍橋雅思真題4-10。劍橋雅思真題系列是由劍橋大學考試委員會從歷次雅思考試真題中抽取出來總結成冊的真題集，是最權威的雅思考試備考書籍。

三年級注重學術方面及社會層面的知識?？己艘仓匾龑W生鉆研學術，加強對工作、社會層面的了解?？己俗⒅睾饬繉W生對課上知識的汲取情況；同時考察學生語言運用能力，分析和解決問題的能力及創(chuàng)新的能力。

二、雅思聽力考核形式

課程考核方式也是近年來大學英語教學研究人員積極研究探討的話題。階段考核與終結性考核相結合的方式能夠有效、全面的考核學生的能力。我校三個年級雅思聽力考核均為平時考核和期末考核相結合的形式進行。平時考核為總成績的60%，包括考勤（10%）、課堂表現(xiàn)（10%）、階段考核1（20%）、階段考核2（20%）；期末考核為閉卷筆試，占總成績的40%。

三個年級第一次階段考核形式分別為短文聽寫、短文復述和根據(jù)聽力內(nèi)容進行角色扮演。聽寫不僅考察學生最基本的聽詞和拼寫能力，更注重學生聽力理解能力的考核。。對于一年級的學生來說，用雅思話題的真實材料對學生進行聽寫，有利于學生對基礎知識（包括單詞、語法、語言細節(jié)問題）的掌握。

短文復述的過程包括聽句子、做筆記、理解大意、重復原句或者用自己的話描述原文內(nèi)容。二年級的課程是一年級到三年級的過渡，聽力教學既要注重學生對大意的把握，也要強調(diào)細節(jié)的重要性。短文復述這個傳統(tǒng)的聽說練習方式能很好地鍛煉學生聽力各項技能，也能讓學生在復述的過程中發(fā)揮自己的能動性，提高口語能力、思辨能力。

根據(jù)聽力內(nèi)容進行角色扮演能吸引學生的注意力 能充分調(diào)動學生積極性，豐富學生的想象力，提高他們解決問題的能力及創(chuàng)新能力。角色扮演過程中，學生根據(jù)不同的實際情況靈活運用已學過的詞匯、句型進行交流。角色充分發(fā)揮學生的主題作用，很好地考察學生語言綜合能力。

三個年級第二次階段考核和期末考核方式均為閉卷聽力筆試（雅思題型）。雅思題型比較多樣真實，包括圖表題、句子完成題、簡單題、配對題、選擇題、摘要填空題；雅思材料會出現(xiàn)多種不同的口音，語言環(huán)境是現(xiàn)實中學生真實面對的情況；雅思題目中出現(xiàn)的場景，包括校園生活場景、生活場景、社會生活場景、娛樂休閑場景、科普場景等，都是真實場景展現(xiàn)。所以，雅思測試是非常可靠、可信的考核學生英語能力的方式。一年級學生能力較弱，在選題的選擇上會側重雅思題型和話題，但題目難度相對簡單；二年級難度增大，接近雅思聽力測試第一部分跟第二部分的難度；三年級考核內(nèi)容為雅思同等難度地模擬試題。

三、雅思聽力考核結果的應用

為有效地督促激勵學生學習，讓考核結果更好地監(jiān)督反饋教師工作，授課教師對雅思聽力課程考核結果做了認真細致地分析并及時反饋給學生。

對于階段考核。學生方面：

考核試卷在考試一周后發(fā)到學生手中，一是向?qū)W生展示考核的公正與公平；二是讓學生對自己的成績與能力有很好的了解；再次，學生可以根據(jù)自己的成績確立下一步的學習目標。

教師方面：

教師對學生成績進行統(tǒng)計，看是否呈正態(tài)分布；教師對學生成績進行分析，確定以后教學的重點與難點，了解每個學生的成績并找部分學生談話，以便之后更好的因材施教；根據(jù)考核反饋，判斷教學目標是否實現(xiàn)，教材使用是否得當，教學方法是否有助于學生能力提高。

該論文為課題《雅思聽力課考核方式改革的探究與實踐--以國際學部金融會計班為例》成果