初中生快樂(lè)學(xué)習(xí)的策略研究

遼寧省遼陽(yáng)市第九中學(xué) 熊素媛

快樂(lè)學(xué)習(xí)：在學(xué)習(xí)中頭腦始終處于興奮狀態(tài)，知識(shí)能以最快的速度被吸收和儲(chǔ)存，隨時(shí)可以調(diào)出來(lái)運(yùn)用；進(jìn)行有效拒，絕無(wú)效的學(xué)習(xí)，在科學(xué)的指導(dǎo)下，學(xué)生真正理解靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，改變推動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。

多媒體：是指通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過(guò)多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)，又稱為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。

合作學(xué)習(xí)：是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

研究結(jié)果顯示，不同國(guó)別的知名辯手在模擬英國(guó)議會(huì)制辯論中的首相開(kāi)場(chǎng)白部分分享一定的規(guī)律，涵蓋五個(gè)論辯要素，包括問(wèn)題描述、己方立場(chǎng)、解決方案、己方論點(diǎn)預(yù)覽和己方解決方案的不足和防范措施。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，并不完全取決于智力水平的高低，非智力因素如學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好、情感等直接影響到一個(gè)人整體心理素質(zhì)水平和事業(yè)的成敗。用探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮本質(zhì)特點(diǎn)，真正讓學(xué)生做到快樂(lè)學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)高效和有效學(xué)習(xí)，如何讓中學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)？

一、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體的是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的輔助手段

（一）多媒體為快樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境

三是讓學(xué)生體會(huì)快樂(lè)。啟發(fā)想象，鼓勵(lì)質(zhì)疑，指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生感受學(xué)以致用的快樂(lè)。

（二）多媒體運(yùn)用可以搜索快樂(lè)教學(xué)的信息相關(guān)教學(xué)信息

在上一節(jié)課留有課后作業(yè)用微信的形式發(fā)給每個(gè)學(xué)生，在電腦上網(wǎng)瀏覽或者搜索，與本節(jié)有關(guān)的圖片幻燈片及笑話下載視頻，制作成多媒體課件，在每節(jié)課的課前2分鐘的時(shí)間里展示給大家，這樣在有限的課堂時(shí)間里，學(xué)生既開(kāi)闊了眼界，鍛煉了能力，又?jǐn)U大了課堂的容量。

（三）但是它只能作為輔助教學(xué)的一種必要而有效的手段，我們?cè)诶盟鼤r(shí)應(yīng)該要做到幾個(gè)注意，否則反而會(huì)對(duì)課堂效果起到負(fù)面影響

二是讓學(xué)生追求快樂(lè)。首先教師要扮演重要角色，以自己的機(jī)智幽默、小組的互動(dòng)、借用多媒體教學(xué)手段，讓語(yǔ)文課堂“快樂(lè)”起來(lái)；其次要開(kāi)展豐富多彩的第二課堂，通過(guò)課本劇表演、辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生“快樂(lè)”起來(lái)；最后要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。

首先應(yīng)注意適時(shí)，可以選擇在教學(xué)的幾個(gè)階段使用多媒體：激發(fā)興趣時(shí)、突破難點(diǎn)時(shí)和即時(shí)反饋時(shí)。使用多媒體導(dǎo)入可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力。在突破難點(diǎn)時(shí)，多媒體的虛擬技術(shù)能化虛為實(shí)，變抽象為具體，讓學(xué)生通俗易懂。在即時(shí)反饋環(huán)節(jié)中，多媒體技術(shù)能更好地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向交流和良性互動(dòng)。其次還應(yīng)注意適當(dāng)和適量，課堂容量不宜太大，播放的節(jié)奏、屏幕的切換不宜太快，要給學(xué)生留一點(diǎn)回味的時(shí)間，選用的圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻不宜太多，以免主次不分，甚至于喧賓奪主。另外，課件色彩、背景音樂(lè)的設(shè)置等都應(yīng)適度適量，以免造成學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞。

當(dāng)選擇綜合性調(diào)度目標(biāo)時(shí)，也可利用約束法求解經(jīng)濟(jì)性和綠色節(jié)能兩目標(biāo)問(wèn)題。目標(biāo)函數(shù)仍選用經(jīng)濟(jì)性，并在約束中添加綠色性相關(guān)的約束；綠色節(jié)能約束的具體形式如下所示：

認(rèn)真鉆研教材，盡可能地利用多媒體聲、光、色等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，精心制作課件，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維，加深理解，感悟道理，最大限度地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的完美效果，使政治課成為學(xué)生心目中向往的課，喜愛(ài)的課，真正享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.注意互動(dòng)原則

使用多媒體的課堂教學(xué)，教師仍然是主導(dǎo)，學(xué)生依然是主體，要重視師生交流，生生合作，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，利用多媒體讓學(xué)生思考、討論，激發(fā)學(xué)生興趣，積極參與活動(dòng)。在快樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，多媒體使課堂節(jié)奏更緊湊，活動(dòng)目標(biāo)更明確，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

植物懸浮細(xì)胞的形態(tài)、大小及數(shù)量均受到繼代培養(yǎng)次數(shù)的影響。經(jīng)過(guò)多次繼代培養(yǎng)，培養(yǎng)液中的細(xì)胞趨于球形或橢球型[6]，數(shù)量明顯增多，體積也不斷變大，形成肉眼可見(jiàn)的懸浮細(xì)胞團(tuán)。同時(shí)，培養(yǎng)液的更替對(duì)懸浮細(xì)胞形態(tài)的影響也極為顯著，而橡膠草胚性懸浮細(xì)胞的最佳繼代時(shí)間為12 d/次。培養(yǎng)過(guò)程中影響植物懸浮細(xì)胞培養(yǎng)的因素較多，包括植物激素水平、光照、溫度、pH值、接種量和蔗糖濃度等[5]。

結(jié)果表明，當(dāng)瓷介質(zhì)磨礦時(shí)，隨著pH值升高，方鉛礦礦漿電位逐漸下降。但在鐵介質(zhì)磨礦下，隨著pH值升高，方鉛礦礦漿電位先略微下降，而后逐漸上升，且兩種介質(zhì)礦漿電位的差值隨pH的升高而減小。因?yàn)楫?dāng)瓷介質(zhì)磨礦時(shí)，方鉛礦表面一直存在局部電池作用，消耗了溶解氧含量，磨礦系統(tǒng)氧化性越來(lái)越弱，導(dǎo)致礦漿電位下降。而當(dāng)鐵介質(zhì)磨礦時(shí)，不僅礦物自身氧化溶解，存在局部電池作用，鐵球介質(zhì)還會(huì)發(fā)生氧化反應(yīng)生成Fe2+和Fe3+，在低pH值情況下礦漿電位降低是兩者的綜合作用結(jié)果。但是隨著pH值的升高，鐵介質(zhì)氧化加劇，不斷生成高價(jià)鐵離子，礦漿電位又會(huì)迅速上升。

生死，一般當(dāng)屬于史詩(shī)的重大情節(jié)。哈冉惠和蟒古斯搏斗時(shí)，無(wú)論如何殺不死對(duì)手，在關(guān)鍵時(shí)刻，他束手無(wú)策，是他的寶駒指點(diǎn)了迷津，告訴他蟒古斯的靈魂藏在蟒古斯的馬的鼻孔中，是一條金蛇和一條銀蛇。英雄殺死金蛇、銀蛇后，才最終殺死了蟒古斯?！皩汃x”這一藝術(shù)形象中所蘊(yùn)含的，明顯是薩滿教文化，而不屬于佛教文化。如果此說(shuō)不錯(cuò)，那么這一情節(jié)當(dāng)屬于史詩(shī)的“早期成分”。

二、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言是快樂(lè)學(xué)習(xí)的靈魂

教學(xué)語(yǔ)言作為課堂教學(xué)的載體，具備了知識(shí)性，教育性和啟發(fā)性等特點(diǎn)。教學(xué)語(yǔ)言除了具備各種教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)所共有的特征之外，還具有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、形象性等特點(diǎn)。提高語(yǔ)言藝術(shù)性，才實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)教學(xué) 教師的課堂語(yǔ)言貫穿課堂的始終，不僅要準(zhǔn)確，生動(dòng)性和趣味性。課堂上語(yǔ)言的生動(dòng)性，是指將課本中較為抽象的概念具體化，將復(fù)雜的理論通俗易懂化。生物課堂上的語(yǔ)言生動(dòng)性必須在保證語(yǔ)言科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上，把抽象、復(fù)雜的內(nèi)容變得形象、淺顯和熟悉，便于學(xué)生接受和掌握。課堂中的語(yǔ)言生動(dòng)性可以使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中輕松學(xué)習(xí)，作為教師要求我們用扎實(shí)的基本功，將課本知識(shí)生活化，善于去挖掘和發(fā)現(xiàn)這樣的例子，最終來(lái)服務(wù)于我們的教學(xué)，運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言讓我們的學(xué)生更加輕松的去學(xué)習(xí)和理解，達(dá)到新知識(shí)的構(gòu)建的目的。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，快樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

一是讓學(xué)生期盼快樂(lè)。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中有許多“朋友”可交，有許多活動(dòng)可玩、有許多知識(shí)可學(xué)，學(xué)習(xí)生活豐富而多彩；多一點(diǎn)快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活的宣傳；教師要多一點(diǎn)燦爛的微笑，多一點(diǎn)誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的快樂(lè)期望。

1.注意適度原則

3.注意結(jié)合原則

人的信息百分之九十來(lái)源于視覺(jué)，運(yùn)用與課堂教學(xué)有關(guān)的搞笑的視頻，學(xué)生的馬上情緒高漲心情愉悅分調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，把枯燥的理論形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生輕輕松松掌握知識(shí)，快快樂(lè)樂(lè)引出課題，在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始新課，激發(fā)起學(xué)生探索新知的興趣。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件苦差事才會(huì)學(xué)得真實(shí)，記得牢固，用得靈活。因此，作為教師，我們應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一通過(guò)一系列的有趣的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，小朋友在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

四是溝通師生情感，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

五、良好導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是指引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)

良好的導(dǎo)學(xué)案能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)上，教師巧妙的設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，注意教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用寓教于樂(lè)的教學(xué)環(huán)節(jié)及方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)，提高教學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增加什么內(nèi)容使你快樂(lè)的反思：讓他們充分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

六、提高教師素質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)

一是教師要提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要具有相聲演員的語(yǔ)言趣味性；教師的語(yǔ)言要具有感染性和穿透性；教師的語(yǔ)言幽默性；扎實(shí)的理論功底恰當(dāng)?shù)恼莆章曊{(diào)和節(jié)奏的變化。

除此之外，在平整度已經(jīng)滿足質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，施工部門要結(jié)合開(kāi)槽的具體寬度參數(shù)和施工項(xiàng)目的基礎(chǔ)圖紙對(duì)寬度準(zhǔn)確性進(jìn)行放樣分析并進(jìn)行集中切割。在切割工作結(jié)束后，技術(shù)部門要對(duì)縫隙內(nèi)的材料進(jìn)行鑿除控制，有效對(duì)兩側(cè)縫隙予以鑿除控制和管理，一定程度上保證填料的清洗程度滿足預(yù)期。在施工項(xiàng)目的最后，技術(shù)部門為了減少外界因素對(duì)于路面產(chǎn)生的傷害，要對(duì)鑿除后的填料予以清洗處理，減少對(duì)路面污染問(wèn)題的管理，合理提升檢查機(jī)制和管控效率，為整體穩(wěn)定性和可靠性提供保障。

二是教師要有信息技術(shù)與課程的整合能力。

三是教師要有評(píng)價(jià)能力。

七、用圖表、詩(shī)歌或順口溜等讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的詩(shī)情畫(huà)意

圖表在我們的生物課的章節(jié)小結(jié)里，用得相當(dāng)普遍，把問(wèn)題形象化、以順口溜的形式出通過(guò)以上方法把原本枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容變得更加通俗、形象、有趣，從而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。