課改下農(nóng)村初中英語教學中存在的困惑及有效對策

廣西藤縣埌南鎮(zhèn)第一初級中學 黎 妙

新課改為我們的教學提供了新的教學理念、新的教學方法，為素質(zhì)教育的開展提供了有力的保障。但隨著新課改的逐步推進，我們發(fā)現(xiàn)新課改雖在轟轟烈烈的開展，但學生的英語學習成績卻沒有得到預(yù)期的提高，反而有逐年下滑的趨勢。而且老師們普遍感到英語越來越難教了，學生的英語學習積極性也越來越差了。那么農(nóng)村英語教學中到底存在什么問題呢？又該如何去尋找對策呢？

一、農(nóng)村初中英語教學的困境分析

（一）教師教學方面

1.教學方法陳舊，走不出“一言堂”的誤區(qū)

盡管教育主管部門每學期開學之初都在大喊“教改”，但有些老師認為教改與自己關(guān)系不大，不論教材怎么改都是“以不變，應(yīng)萬變”。學生“只見樹木，不見森林”。結(jié)果不論英語語言多么優(yōu)美，故事情節(jié)多么生動，學生得到的只是幾個要記的詞組和枯燥無味的語法，而真實的交際能力卻很差。

2.部分教師綜合素質(zhì)較低

農(nóng)村中學英語教師短缺，很多不是英語專業(yè)畢業(yè)，存在許多其他專業(yè)改教英語的現(xiàn)象，上課時不能用英語組織課堂。其次，有的教師根本不知道教什么，對聽、說、讀、寫把握的不到位。

（二）學生學習方面

1.學生英語基礎(chǔ)太薄弱

大部分學生不重視英語課，對英語學習不感興趣。大多數(shù)學生在初中的英語學習還沿襲過去的方法和認識態(tài)度，所以就導(dǎo)致英語學習越來越困難了。

2.農(nóng)村學生缺少必要的英語學習環(huán)境

作為農(nóng)村的孩子他們能聽到的英語只有在課堂上，課外聽到的語言只有當?shù)氐姆窖浴?/p>

3.農(nóng)村多數(shù)家庭收入相對較低，生活困難，多數(shù)家長對學生的英語學習重視不夠

部分學生雖重視對英語的學習，但方法不當，感覺越學越差，最終失去了英語學習興趣。

二、原因分析

農(nóng)村初中英語教學存在上述問題的原因有很多，其中一個很重要的原因就是農(nóng)村初中條件差，不能吸引優(yōu)秀的畢業(yè)生前來工作，來的教師也很難留住，即使被留住了積極性也未能充分調(diào)動起來。這就造成了師資力量遠遠不及城鎮(zhèn)中學，加上農(nóng)村初中無力購置先進的教學設(shè)備，也在相當程度上給教學帶來了影響。

三、農(nóng)村初中英語教學的對策探討

（一）改進教學設(shè)施

農(nóng)村學校需要裝備現(xiàn)代教學設(shè)施，努力創(chuàng)設(shè)良好的校院環(huán)境，充實學校課程資源，精心設(shè)計和營造校園課程文化氛圍，充分發(fā)揮學校的場地、設(shè)施、設(shè)備、儀器、器材等條件性課程資源的育人功能和資金投入。

（二）教師教學方面

1.透新課程理念，采取靈活多樣的教學手段，培養(yǎng)學生的英語學習興趣

新課程的理念和思想是適合學生學習規(guī)律的好方法，但新理念怎么樣才能與農(nóng)村的教學實際接軌，怎樣才能使新課程的效能最大化，怎樣才能用新課程調(diào)動學生的英語學習熱情，這都需要我們英語教師研究自己的教學方法、教學手段。所以要使學生產(chǎn)生學習動力、機械灌輸和只講大道理是不夠的，教師還必須使自己的課生動有趣，讓學生保持旺盛的學習興趣。

2.設(shè)英語學習氛圍，拓寬英語學習途徑，加大英語信息的輸入量

新課程的英語教材在總體設(shè)計上有許多突破，強調(diào)多渠道學英語，特別強調(diào)英語學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體現(xiàn)學生的身心特點，為創(chuàng)造性教學留有余地，十分重視英語的交際功能等。這些都很好的反映了學習英語的重點，可以使學生有更多的口語訓練時間和材料。但是農(nóng)村地區(qū)學生聽英語時，由于不熟悉英美人的生活習慣、文化特色、興趣、愛好等，常會感到所聽材料雖無具體的新詞句，但卻聽不懂內(nèi)容。為此，聽力訓練可配置一定的情景，并在教學中主要介紹文化背景，這樣，在聽時思想就不會轉(zhuǎn)不過彎了。和聽力一樣，說的能力同屬于口語能力。在現(xiàn)代生活里，人們對口語的認識有了很大的改變。教師應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學生進行形式多樣的對話、游戲及認真唱好英語歌曲。朗讀、背誦也是農(nóng)村學生學好英語的重要法寶，每學期要有計劃的布置背誦的內(nèi)容和朗讀的材料，讓學生在朗讀背誦中感悟英語

3.強課外輔導(dǎo)，豐富第二課堂活動內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學生應(yīng)用英語的環(huán)境

農(nóng)村學生光靠課堂學英語遠遠是不夠的，因為英語是一門實踐性很強的學科，尤其是對初中學生，他們需要大量的練習和實踐。因此，我們可以結(jié)合學生認知水平、教材內(nèi)容和課堂教學需要，補充形式多樣的語言材料，開展第二課堂活動，如猜謎語、做游戲、講故事、演短劇、師生自由會話，形成寬松的英語學習環(huán)境，開闊學生的英語學習視野，豐富英語知識，加大語言輸入量，逐步提高學生自身的英語知識素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學生方面

1.培養(yǎng)興趣

俗話說興趣是最好的老師，是人們力求認知，探求某種事物或從事某種活動的傾向。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲。所以教師要想盡一切辦法來提高學生的學習興趣。

2.養(yǎng)學生良好的學習習慣

教師要培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣。比如，課上讓學生多說英語，課下鼓勵學生用英語交流，提高學生的語言運用能力。要求學生樹立信心，勤學苦練，持之以恒，多記多用。端正學習態(tài)度。

（四）教師自身方面

1.強化教師隊伍，整合教學方法

近兩年來教育局招聘了一大批外語優(yōu)秀畢業(yè)生充實外語教學的第一線，這已經(jīng)大大優(yōu)化了教師隊伍。但就原有的這部分教師來說，教研機構(gòu)人員要對他們進行教法指導(dǎo)，教育主管部門應(yīng)該盡力提高他們的知識水平和教學技能。英語教師要不斷進取，學習《新課標》和先進的外語教育理論，更新教育觀念。為此英語教師們可以組織集體備課，搞課堂教學專題研究，優(yōu)質(zhì)課評選等活動，相互學習，共同提高。教師也要不斷提高自己的語音，語調(diào)，聽說師范技能。此外，教育主管部門可以組織城鎮(zhèn)和農(nóng)村英語教師雙向交流。

2.教師本人要勤于學習，做教學改革的領(lǐng)頭羊

新教材對教師自身的素質(zhì)要求提高了，教師在教學方面要不斷的充電，要掌握現(xiàn)代的教學手段，直觀高效的完成教學任務(wù)。要多研究教改方面的信息，不僅要教好書，還要搞好科研活動，從而鍛煉自己，提高自己，以求跟上時代的步伐。

目前，在新課改的過程中，農(nóng)村初中英語教學雖然遇到了一定的困難，出現(xiàn)了一些與新課程預(yù)期目標不相符的現(xiàn)象，但我們只要認真分析總結(jié)各方面的原因，認真研究學校、教師、學生的現(xiàn)狀，認真研究新課程，認真研究初中英語教學，并采取行之有效的對策，我堅信：農(nóng)村初中英語教學一定能走出低谷。