新時期幼兒園實施素質(zhì)教育初探

湖北省丹江口市創(chuàng)新幼兒園 梁 敏

“百年大計，教育為本。”幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是根本，是本中之本。全面提高幼兒素質(zhì)，便成為一項由戰(zhàn)略意義的課題。縱觀當(dāng)今教育，在素質(zhì)教育不斷深化，教育體制正發(fā)生變化的重要時期，幼兒教育領(lǐng)域應(yīng)該如何實施素質(zhì)教育，如何適應(yīng)現(xiàn)代化要求，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)人才的基礎(chǔ)呢?我認為，對幼兒教育是現(xiàn)代社會提倡終身教育的基礎(chǔ)，是人一生中性格及各方面習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，要培養(yǎng)具有高素質(zhì)、多能力的新世紀(jì)兒童，幼兒園必須從以下三個方面著手。

第一，實施幼兒素質(zhì)教育，幼兒園必須先培養(yǎng)二十一世紀(jì)具有高素質(zhì)人才，只有這樣一批具有高素質(zhì)的人才，才能保證幼兒的全面發(fā)展及素質(zhì)培養(yǎng)。那么，新時期幼兒教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？

1.愛崗盡業(yè)的精神

這種精神是從事任何職業(yè)的先決條件。同樣，作為一名幼兒教師，必須熱愛幼教事業(yè)，并有為其奉獻一切甚至生命的決心。倘若一名教師不熱愛自己所從事的事業(yè)，就談不上熱愛孩子，更不會把自己的全部精力投入到自己的工作中，也不是一位稱職的幼兒教師。我們教育的對象是弱小的、缺乏自我保護能力和明辨是非能力的幼兒，但這些幼兒又是未來社會的希望，這更要求我們的幼兒教師必須具有熱愛幼兒、尊重幼兒的愛崗敬業(yè)精神。

2.幼兒教師必須具備敏銳的觀察和分析能力，這種力量是重要的教育技能

觀察幼兒包括觀察幼兒的整體水平的個體差異，如幼兒的身體狀況、個性、語言的發(fā)展交往能力、行為習(xí)慣、動作表現(xiàn)等。教師應(yīng)該時刻注意觀察記錄幼兒的個體情況，從而得到準(zhǔn)確、全面的分析，再作出評價，在實際工作中，隨時調(diào)整教育目標(biāo)，交換教育方法，對不同的幼兒，采用不同的教法，這樣更利于幼兒的發(fā)展，及全面素質(zhì)的培養(yǎng)，做到一把鑰匙開一把鎖。例如我班的一名幼兒，性格內(nèi)向、孤僻，不愿與同伴交往，怕老師。我每天叫他的名字她都不答應(yīng)，我在觀察到這一現(xiàn)象之后，就找到家長，與之交流孩子在園的情況，并了解她他在園外的一些表現(xiàn)，作出準(zhǔn)確的分析，在教學(xué)中采取相應(yīng)的方法和他親近，取得他的信任，和他做好朋友，讓他多和我交流，慢慢地，這個叫崔子蕓的小朋友膽子大了，敢發(fā)言了，現(xiàn)在還能講一些短小的故事。從這個事例可以看出，對幼兒的教育，既要從全面出發(fā)，又要兼顧幼兒的個體差異，這就需要教師必須具備觀察、分析的能力。

3.幼兒教師應(yīng)具備音樂、體育、美術(shù)等藝體技能

這種技能是幼兒教師必須掌握的。有一些教師由于忙于日常事務(wù)或根本不愛好、不擅長這種技能，往往畫一張教學(xué)掛圖需要幾天甚至一個月的時間。熟悉地彈一首曲子需要幾個星期，這樣的教師則是不稱職的幼兒教師。對幼兒進行藝術(shù)的啟蒙、藝術(shù)特長方面的教育也是不利的。

4.幼兒教師應(yīng)該能堅持不懈地總結(jié)自己教育成敗的原因，積累教育經(jīng)驗

并能根據(jù)實際需要，自覺參加學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)，不斷充實自己，以適應(yīng)教育改革的發(fā)展。例如，我園有一位教師是中技畢業(yè)，可以說根本不具備幼兒教師的素質(zhì)，但她熱愛幼教事業(yè)，處處做一名細心、有心人，樂學(xué)、向上她自學(xué)了幼兒教育的幾門專業(yè)課程，而且不斷地練習(xí)琴法、舞蹈、微機等專業(yè)課程，她所教的幼兒，有性格、有特長，受到了家長的一致好評，符合一名優(yōu)秀的教師的品質(zhì)。

總之，教師的素質(zhì)直接關(guān)系到被教育者的發(fā)展，只有不斷充實幼兒教師的自身素質(zhì)，才能在素質(zhì)教育重視的幼兒得到更好的發(fā)展。

第二，幼兒園要全面實施素質(zhì)教育，必須取得上級部門和社會支持，從舊的教學(xué)模式在在戰(zhàn)爭中解脫出來。

傳統(tǒng)的教育模式“單元教學(xué)花”及“小學(xué)化”的模式現(xiàn)存相當(dāng)廣泛，特別是偏遠、落后的山區(qū)，大部分都的幼兒園不重在培養(yǎng)人、發(fā)展人，而是只停留在簡單的知識結(jié)構(gòu)上，讓幼兒在規(guī)定時間內(nèi)必須學(xué)會某個教學(xué)內(nèi)容，死記硬背，教法陳舊。這樣就與新世紀(jì)創(chuàng)新兒童的培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠。早在十六世紀(jì)，德國著名教育家福祿培爾就提出一個觀點：游戲是幼兒的主要活動。他認為幼兒園應(yīng)以發(fā)展兒童的感官，擴大兒童周圍生活的知識面發(fā)展兒童的創(chuàng)造力和語言，養(yǎng)成兒童在同伴中過集體生活的習(xí)慣，以及最初的自我照料能力為主要內(nèi)容，而完成這些內(nèi)容最好的手段就是游戲。因為游戲?qū)和纳眢w和心理的形成有重要的作用，游戲可以發(fā)展幼兒的智力，形成良好的道德品質(zhì)，所以，游戲應(yīng)該作為幼兒園的主要活動。

而現(xiàn)今社會，有一部分教育家，提出開辦“嬰幼教室”這些教室也是通過每天一個游戲的輔助教學(xué)模式來發(fā)展幼兒各方面的能力，因此，不改變現(xiàn)存的幼兒教學(xué)模式，就不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求。當(dāng)然，改革現(xiàn)行的教育模式也需要社會與家庭的積極配合，只有全社會都深入地了解了幼兒教育的基本思想，幼兒園才能正真脫掉舊模式的帽子。幼兒園的發(fā)展是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展起來的，只有家長改變了觀念，不單純地一幼兒園所教的知識量的大小來衡量幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，那么幼兒園的教學(xué)模式才能真正地走到素質(zhì)教育的軌道上?？傊脐惓鲂?、改變觀念才能使幼教事業(yè)登上一個新的巔峰。

第三，實施素質(zhì)教育，幼兒園必須與家長共同合作，達到家園共育的目的。

教育是個系統(tǒng)工程，兒童發(fā)展受家庭、幼兒園以及社會三大環(huán)境的影響，對三至六歲的兒童，這三大環(huán)境的影響作用以家庭影響為最大，因此，幼兒教育不可以籠統(tǒng)、片面的定義為幼兒園教育。家庭教育對幼兒的影響是長期的、反復(fù)不斷進行的，而且也是一種終身教育，家庭成員文化素質(zhì)和教育能力也是不一致的，有的家長重教輕養(yǎng)，用粗暴的手段強制幼兒去學(xué)、去背，還有的家長重養(yǎng)輕教，過分溺愛自己的孩子，任其發(fā)展，不重視幼兒的思想品德教育。介于以上兩種情況的普遍存在，幼兒園必須做到與家長緊密配合，共同教育。幼兒園可以通過開家長會、創(chuàng)辦園報、家長問卷、家長學(xué)校等方式定期或不定期的向家長傳播先進的教育思想和教育方法。只有三大環(huán)境有機配合，才能為培養(yǎng)新世紀(jì)兒童奠定基礎(chǔ)。

總而言之，幼兒園實施素質(zhì)教育，必須在尊重有幼兒個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，重視幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教育實踐中，不斷總結(jié)新經(jīng)驗、新方法，創(chuàng)辦一批優(yōu)秀、合格的幼兒園，培養(yǎng)一批新世紀(jì)出色、活潑、聰慧的幼兒。