小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要重視寫(xiě)字訓(xùn)練

廣西百色市田林縣潞城鄉(xiāng)十二橋小學(xué) 盧成光

寫(xiě)字教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字基本技能的主要途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生日常的寫(xiě)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！笨梢?jiàn)，嚴(yán)格地、科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常有必要的。

但是，目前農(nóng)村中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。現(xiàn)在許多教師在批改作業(yè)或閱卷時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)零亂，字體歪歪斜斜，結(jié)構(gòu)不勻，筆畫(huà)松散，行款不齊，錯(cuò)別字多，并且出現(xiàn)有些學(xué)生在低年級(jí)時(shí)字寫(xiě)得端正工整，但上中高年級(jí)后書(shū)寫(xiě)水平卻逐漸下降等現(xiàn)象。

如何在語(yǔ)文課堂中加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練呢？本人結(jié)合自己的課堂教學(xué)淺談一些自己的看法和做法。

一、激發(fā)寫(xiě)字興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)中，我首先根據(jù)漢字的特點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)感知不精細(xì)，分析能力不強(qiáng)等心理因素，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)他們對(duì)漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的分析能力。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是喜歡聽(tīng)贊揚(yáng)的話，表演欲和求知欲特強(qiáng)，渴望得到大家的肯定和贊揚(yáng)，從而獲得滿足感，因此，在教學(xué)中我十分注意在學(xué)生的作業(yè)本上多畫(huà)幾顆“☆”，或多寫(xiě)一些表?yè)P(yáng)的話。另外平時(shí)多開(kāi)展一些書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生互相之間的學(xué)習(xí)。對(duì)評(píng)出優(yōu)秀的作品讓學(xué)生欣賞，為學(xué)生樹(shù)立起身邊的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣。這樣，對(duì)于寫(xiě)得好、進(jìn)步大的學(xué)生是一種鼓勵(lì)，對(duì)于寫(xiě)字不夠好的學(xué)生則是一種促進(jìn)和鞭策。

二、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣

學(xué)生有了良好的寫(xiě)字興趣僅僅是寫(xiě)好字的開(kāi)端。教師還要在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字姿勢(shì)和坐姿的正確指導(dǎo)。學(xué)生的姿勢(shì)正確，學(xué)生的學(xué)習(xí)精神就飽滿。反之，有的說(shuō)學(xué)生前伏后靠或斜側(cè)著身體或架起二郎腿，影響學(xué)生的寫(xiě)字效果，更影響他們的身心健康發(fā)育。

首先，明確地告訴學(xué)生，養(yǎng)成良好的坐姿，必須雙腳掌著地與肩同寬，不前伸也不后放；坐在凳面中間；腰直；雙肩平，雙肘平放在桌上，左手扶本，右手寫(xiě)字；眼睛距書(shū)本三十厘米左右。身體各部位成自然狀態(tài)。其次，可以利用了堂堂提醒坐姿，作業(yè)評(píng)比采用書(shū)寫(xiě)規(guī)范打等級(jí)，姿勢(shì)正確畫(huà)“☆”，干凈整齊得“☆”的評(píng)價(jià)方法，促使學(xué)生為了次次作業(yè)得“優(yōu)A”，得“☆”而有意識(shí)的寫(xiě)好作業(yè)，糾正坐姿，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉后，學(xué)生的坐姿果然糾正了，收到了很好的書(shū)寫(xiě)效果。

如果學(xué)生的坐姿正確了，而握筆姿勢(shì)卻不正確，也會(huì)影響學(xué)生的寫(xiě)字效果。教師也可以采用前面糾正坐姿所用的方法和步驟訓(xùn)練學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，一段時(shí)間以后，學(xué)生寫(xiě)的字不僅正確，而且寫(xiě)字速度也會(huì)大大提高，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、教給寫(xiě)字方法，提高寫(xiě)字能力

在學(xué)生掌握了正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，產(chǎn)生了一定的寫(xiě)字興趣之后，還要教給學(xué)生正確的寫(xiě)字方法。首先，按照教材的編排，學(xué)生應(yīng)先掌握獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)，要在獨(dú)體字的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)各種筆畫(huà)名稱， 認(rèn)識(shí)田字格，教給學(xué)生怎樣起筆、運(yùn)筆、收筆，讓學(xué)生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳?！逼浯谓Y(jié)合合體字教學(xué)，掌握合體字特點(diǎn)，掌握合體字中的偏旁在整個(gè)字中所占的比例、位置，同時(shí)掌握基本的筆順。筆順即寫(xiě)漢字時(shí)安排筆畫(huà)的先后順序，最合理的筆順就是寫(xiě)字的最短路線；寫(xiě)字時(shí)我們手的生理習(xí)慣決定了字的筆畫(huà)方向是向反逆筆的，是趨下和趨右的，正因?yàn)槿绱?，整個(gè)字的筆畫(huà)安排就必須適應(yīng)書(shū)寫(xiě)時(shí)生理?xiàng)l件的需要，如若違反，就會(huì)使筆走回頭路，延長(zhǎng)運(yùn)筆路線。因此，筆畫(huà)安排必須勻稱，遵循先外后內(nèi)，先進(jìn)入后關(guān)門(mén)的原則。 為讓學(xué)生掌握好筆順，可以用書(shū)空等方式練習(xí)。 教給學(xué)生寫(xiě)字方法，還要教給學(xué)生一些書(shū)寫(xiě)規(guī)律，如對(duì)于獨(dú)體字而言，中橫要長(zhǎng)，中豎要正；對(duì)于合體字而言，上下結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)要橫長(zhǎng)豎短；左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)的字，要橫短豎長(zhǎng)等。當(dāng)然，即使掌握了寫(xiě)字方法也同樣需要天長(zhǎng)日久的反復(fù)練習(xí)，在反復(fù)訓(xùn)練中掌握寫(xiě)字技能，從而逐步提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

四、言傳身教，做好示范

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學(xué)生具有好動(dòng)、好奇和摹仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，那么，教師的言傳身教，對(duì)幫助和指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字有特殊作用。一手漂亮字，如一個(gè)個(gè)奇妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂(lè)章，那蒼勁有力、清閑俊秀的筆畫(huà)會(huì)給學(xué)生以振奮和力量。所以，這就要求教師平時(shí)自覺(jué)練習(xí)寫(xiě)字，對(duì)下筆、行筆、頓筆、回鋒等作最基本的技能訓(xùn)練。教師平時(shí)在課堂上板書(shū)要認(rèn)真，做到正確、工整、美觀。

五、重視寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)

寫(xiě)字教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法可以用多樣化評(píng)價(jià)。教師對(duì)于寫(xiě)字有進(jìn)步的學(xué)生，可以在其作業(yè)本上寫(xiě)上激勵(lì)性的批注，如“有進(jìn)步”“很好，繼續(xù)努力”“很認(rèn)真”等，甚至是一個(gè)“好”字或者畫(huà)上一個(gè)五角星。這些都能對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用。還可以通過(guò)班級(jí)或?qū)W校的寫(xiě)字比賽、書(shū)法展覽等，讓學(xué)生和自己比，和別的同學(xué)比，以此充分展示自己。評(píng)價(jià)也可以用語(yǔ)言激勵(lì)。這里包括口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言。對(duì)于那些接受能力較差、書(shū)寫(xiě)進(jìn)步比較慢的學(xué)生，教師在語(yǔ)言上不能諷刺挖苦，應(yīng)尊重他們的自尊心，多給予鼓勵(lì)，多關(guān)注他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立起信心和勇氣，從而激發(fā)他們的書(shū)寫(xiě)興趣。同時(shí)，教師還可以通過(guò)手勢(shì)、眼神和面部表情向?qū)W生傳達(dá)表示贊許的信息，以間接含蓄的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

總之，寫(xiě)字教學(xué)不僅能培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理及觀察、比較、記憶等能力有著十分重要的作用，而且漢字是中國(guó)交流信息、傳播思想、弘揚(yáng)中華民族文化的重要手段與工具，作為中國(guó)人必須得掌握漢字的書(shū)寫(xiě)技巧。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)字訓(xùn)練絕不容忽視！