淺談高中化學(xué)教學(xué)方法

云南省臨滄市云縣第一完全中學(xué) 趙科艷

我是一名新教師，從去年九月份走上講臺(tái)起，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題，怎樣教才能把學(xué)生教好？按照我讀書(shū)時(shí)的經(jīng)歷，絕大多數(shù)的老師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而按照大學(xué)教法課，一堂成功的課必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。那到底怎樣才能把學(xué)生教好呢？經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的不斷摸索，我有了自己的見(jiàn)解。

1.激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，回歸教材

在教學(xué)中我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到認(rèn)知活動(dòng)的主體是學(xué)生。給人以魚(yú)，不如授人以漁。要想較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。自學(xué)能力是一種比較綜合的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，它是多方面能力的綜合。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以具體分為兩個(gè)方面:一是重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法；二是著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，對(duì)于沒(méi)有閱讀能力，不會(huì)使用教科書(shū)，不能正確理解化學(xué)概念，也缺乏閱讀教科書(shū)興趣的學(xué)生，即使在課堂上聽(tīng)懂了，但不能從閱讀教科書(shū)中去深入理解和鞏固，很快又會(huì)模糊和忘記。所以教師應(yīng)有組織、有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。課堂教學(xué)與教材相配合，這樣既起到課前預(yù)習(xí)的作用，又能使自學(xué)成果在課堂上及時(shí)得到驗(yàn)證，從而增強(qiáng)自學(xué)信心和激發(fā)自學(xué)的樂(lè)趣。具體的我是這樣做的：物理性質(zhì)讓學(xué)生閱讀自學(xué);物質(zhì)的用途可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化學(xué)性質(zhì)，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際總結(jié)得出;氣體的實(shí)驗(yàn)室制法通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，討論，得出方法、步驟、裝置等。

知識(shí)固然重要，但科學(xué)的方法比知識(shí)更重要，掌握了科學(xué)的方法無(wú)異于拿到了開(kāi)啟知識(shí)的金鑰匙。因此，教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，還須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。設(shè)置懸念、反復(fù)比較、養(yǎng)成在閱讀中思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；擬定閱讀提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，閱讀過(guò)程要求學(xué)生勾畫(huà)重、難點(diǎn)，歸納整理、比較分析，抓住概念的關(guān)鍵詞，記下原理、規(guī)律和疑難點(diǎn)，借助圖表整理同類(lèi)知識(shí)，由孤立到聯(lián)系，把分散在教材中的知識(shí)點(diǎn)，串成線(xiàn)，連成面，編成知識(shí)縱橫網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的規(guī)律，讓學(xué)生從教師的引導(dǎo)、啟迪中悟出道理。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力

因受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)多數(shù)教師為了節(jié)省時(shí)間多講習(xí)題，減少實(shí)驗(yàn)，甚至不做實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果是學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力差，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和論證?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力具有重要意義。教學(xué)中，在認(rèn)真做好課本要求的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的前提下，大力加強(qiáng)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)的容量及演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入概念，得出規(guī)律，檢驗(yàn)假設(shè)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和能力。

3.多聯(lián)系生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣

如果把化學(xué)只定位在學(xué)習(xí)上那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，化學(xué)本身就是一種生活，是一種方法論。當(dāng)你真正喜歡化學(xué)的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)它是多么的有趣。如果你真正的陷進(jìn)化學(xué)中去了，你會(huì)情不自禁地運(yùn)用化學(xué)思維。

什么是化學(xué)思維呢？就是你看待世界的角度是用化學(xué)的情緒去觀察。比如在某地發(fā)現(xiàn)了一種礦泉水，商人首先想到的是如何來(lái)賺錢(qián)；學(xué)地理的首先想到的是礦泉水是來(lái)自哪個(gè)巖層；生物學(xué)家想到的是礦泉水里面有哪種細(xì)菌；而化學(xué)家想的是里面有哪些元素。以鏡子為例，學(xué)英語(yǔ)的會(huì)想到mirror這個(gè)單詞；學(xué)物理的想到它成的是一個(gè)等大正立的虛像；學(xué)化學(xué)的則想到鏡子是由銀鏡反應(yīng)制得的。類(lèi)似的例子還有很多?；瘜W(xué)的思維也是一個(gè)發(fā)展的和聯(lián)系的過(guò)程?；瘜W(xué)更關(guān)心的是物質(zhì)的內(nèi)部組成和結(jié)構(gòu)，以及組成和性質(zhì)的關(guān)系。

用化學(xué)的角度去看待物質(zhì)世界，主要是從分子的角度去看待這個(gè)世界。因此在化學(xué)的引導(dǎo)下你會(huì)深入到眼睛看不到，手模不到的微觀世界，深入到分子、原子的層次去認(rèn)識(shí)自然的奧秘。要達(dá)到這個(gè)層次，你需要一個(gè)擴(kuò)大了的感覺(jué)，需要一些感覺(jué)的延伸，需要應(yīng)用各種儀器和方法。其實(shí)原子結(jié)構(gòu)本身就是通過(guò)儀器和推論得出來(lái)的。

化學(xué)也在改變著我們的生活，進(jìn)入我們的下意識(shí)里面。我們穿的衣服，我們用的物品都是經(jīng)過(guò)一個(gè)化學(xué)過(guò)程，都是離不開(kāi)化學(xué)的。倒開(kāi)水是一個(gè)常見(jiàn)的事情，如果你有一個(gè)化學(xué)的潛意識(shí)，你在倒開(kāi)水時(shí)會(huì)把瓶塞倒放。你如果有很強(qiáng)的化學(xué)意識(shí)，當(dāng)電視壞了的時(shí)候，你首先想到的是應(yīng)該用某種溶劑來(lái)清洗一下電路板。當(dāng)你晚上和一位朋友聊天的時(shí)候，看到一束光射向遠(yuǎn)處的天空。浪漫的你也許會(huì)詩(shī)性大發(fā)，一個(gè)名言將流傳下來(lái)。如果你缺少浪漫，你就會(huì)冷冷地丟下一句：丁達(dá)爾現(xiàn)象和光的直線(xiàn)傳播而已！

興趣是最好的老師，只有自己感興趣的東西才會(huì)認(rèn)真用心主動(dòng)的去學(xué)，才能做學(xué)習(xí)的主人。

4.加強(qiáng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是黑板粉筆，幻燈投影片，這些手段簡(jiǎn)便快捷，隨時(shí)可以按照課堂情況書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，易學(xué)易用，經(jīng)濟(jì)高效。但有局限性，表現(xiàn)形式呆板、僵硬，不能展現(xiàn)化學(xué)中的微觀問(wèn)題，且容量小。而多媒體技術(shù)可以解決這些問(wèn)題。以錄像、實(shí)物展示臺(tái)等現(xiàn)代媒體與計(jì)算機(jī)結(jié)合的多媒體教育手段為學(xué)生提供良好的個(gè)別學(xué)習(xí)環(huán)境，能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。計(jì)算機(jī)的模擬功能可使抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，以便于學(xué)生獲取準(zhǔn)確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識(shí)，如“電子云”概念很抽象，教師用語(yǔ)言、掛圖均不易表達(dá)清楚，采用多媒體仿真技術(shù)模擬“電子云”，學(xué)生可以直觀地感覺(jué)到電子出現(xiàn)的“幾率”大小，從而理解“電子云”的概念。用多媒體展現(xiàn)有機(jī)化學(xué)中一些分子的立體結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)、加成反應(yīng)的歷程，可以幫助學(xué)生深刻理解這些難以理解的問(wèn)題。以及化工生產(chǎn)過(guò)程、回避不做的有毒的、危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)，均可采用多媒體教學(xué)手段展現(xiàn)給學(xué)生，以彌補(bǔ)其缺乏的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握。講解化學(xué)計(jì)算題時(shí)，利用計(jì)算機(jī)的存貯功能進(jìn)行一題多解、多題一解，加強(qiáng)了學(xué)生分析、比較、解決問(wèn)題的能力。將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以有效地改革教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

綜合上述，用現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)，才能在有限的課堂時(shí)間里最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。