淺析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課

四川省雅安市寶興縣靈關(guān)中心校 衛(wèi)復(fù)興

一、小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中教師起著關(guān)鍵的作用

教師是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織、管理者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、合作者，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)審視教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，積極與學(xué)生互動，促進學(xué)生共同發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色，以學(xué)生為中心，充分從學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式。教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專業(yè)水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)技術(shù)日新月異，新的教學(xué)方法、教學(xué)理念更是層出不窮，信息技術(shù)教師更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高實際操作能力，提升自己的教育教學(xué)水平，只有這樣才能在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中游刃有余。

二、鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實際認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要想上好小學(xué)信息技術(shù)課，首先，教師要充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生的知識程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況，才能做到因材施教。通過對學(xué)生的了解，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、教學(xué)過程等，讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。其次，教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識點，結(jié)合學(xué)生實際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進行教學(xué)，有針對性地做好課前的各項準(zhǔn)備，備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。

三、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情，強烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果。教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、不斷改進課堂教學(xué)方法是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵

1.形象教學(xué)法

小學(xué)生對物體的感官認知超過了理性認知，他們對事物的認識是通過實物模型，形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性，教師可以充分利用計算機的特有優(yōu)勢，采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識。

2.任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法在各個學(xué)科都得到了運用，在小學(xué)信息技術(shù)課中也不例外。任務(wù)驅(qū)動法是教師提出一系列的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。首先，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)具有靈活性，教師應(yīng)當(dāng)精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求；其次，教師應(yīng)在學(xué)生解決問題的過程中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色，在不束縛學(xué)生思維的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo);最后，教師應(yīng)做到賞罰分明，及時對學(xué)生的作業(yè)作出評價，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點，以便學(xué)生能及時地糾正自己，爭取更大的進步。

3.游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進行教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，獲得知識。這種方法經(jīng)常還用于在小學(xué)課堂中，而計算機課程的特殊性，更加促進了游戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生，進行游戲的練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中高效率的完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性，意識到自己在課堂教學(xué)中的分量，有主人公的意識，敢于參與，勇于表現(xiàn)，慢慢地把“學(xué)計算機”變成“玩計算機”。

五、信息技術(shù)教學(xué)方法要有創(chuàng)新

信息技術(shù)課卻被許多人誤認為耍耍課、游戲課，與傳統(tǒng)的美術(shù)課、音樂課等等相提并論，在教學(xué)思想、內(nèi)容、方法、評價和管理方式等方面都脫離不了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實際上這是把信息技術(shù)教育引入了誤區(qū)。

在我看來，小學(xué)信息技術(shù)課非常值得提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作和創(chuàng)新。我們應(yīng)該把信息技術(shù)課建設(shè)成為培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神、探索精神和創(chuàng)造能力的最佳課堂。我在網(wǎng)上看過許多信息技術(shù)的課件，這些課件制作技術(shù)很不錯，講解也能做到詳細、周到，但這樣一來學(xué)生的活動、操作的時間就很少。這無非是把原來填鴨式的教學(xué)過程用計算機演示了一遍而已，只不過是能提高吸引一下學(xué)生的注意力，但學(xué)生并未獲得較多的操作練習(xí)時間，在五花八門的課件教學(xué)中只是看得挺熱鬧，親手通過實踐操作學(xué)到的卻是很少。記得有句話說得好：“教我的我會忘，而自己親自體驗的我會記住”。所以，盡可能多的留些時間給學(xué)生自己去動手探索思考歸納總結(jié)，培養(yǎng)其獨立解決問題的能力，這才是信息技術(shù)教材需要大力提倡的教學(xué)方式。

信息技術(shù)教育首先要打破教材的局限，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的軟件和硬件配置、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等進行綜合考慮，重點是引導(dǎo)學(xué)生進行大膽創(chuàng)作。在我看來“文檔編輯”“畫圖”“上網(wǎng)”等都是小學(xué)教學(xué)的重點，因為這些都是信息技術(shù)的基礎(chǔ)，這樣能讓他們掌握初步的操作能力，同時也能培養(yǎng)他們對信息技術(shù)的興趣。

在實際教育教學(xué)工作中，不但要提倡留下更多的時間讓學(xué)生去實際操作，而且也要提倡教師教學(xué)時采用更科學(xué)、合理的教學(xué)方法。對于教學(xué)評價而言，評價的方式完全可以靈活多樣，評估學(xué)生作品、自評和互證等，特別是平時的鼓勵，老師、同學(xué)的只言片語的好的評價都能給學(xué)生帶來很大的鼓舞。只要對學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)造能力有利，完全沒有必要采用老一套呆板的評價方法，應(yīng)該使評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的手段和方法就像信息技術(shù)本身的發(fā)展一樣充滿活力。大多數(shù)學(xué)生只要達到一般的標(biāo)準(zhǔn)即可，從而將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)本身，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

總之，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師積極建構(gòu)實用的、最優(yōu)化的小學(xué)信息技術(shù)環(huán)境，實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)最優(yōu)化，能大幅度的提高教育教學(xué)質(zhì)量，能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，能促進學(xué)生和教師信息素養(yǎng)的形成和提升，能促進學(xué)校教育教學(xué)信息化的進程，是實現(xiàn)新課標(biāo)要求的必要要素。