人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放模式的探索與實(shí)踐

梁成青，熊　健，吳國(guó)運(yùn)，朱耀峰，黃大元（湖南省吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院，湖南 吉首 416000）

人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放模式的探索與實(shí)踐

梁成青，熊健，吳國(guó)運(yùn)，朱耀峰，黃大元
（湖南省吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院，湖南 吉首 416000）

實(shí)驗(yàn)室開放是高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新課題，是大學(xué)教學(xué)改革的必經(jīng)之路[1]。本文通過對(duì)人體標(biāo)本陳列室、局部解剖學(xué)標(biāo)本操作、系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)本的開放及管理模式研究，探索人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放途徑。

人體解剖學(xué)；實(shí)驗(yàn)室；開放模式

實(shí)驗(yàn)室開放是指各類實(shí)驗(yàn)室在完成計(jì)劃內(nèi)教學(xué)科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、設(shè)施條件等資源，面向?qū)W生、教師等人員開放，為學(xué)生、教師等提供實(shí)踐學(xué)習(xí)和科研環(huán)境[2]。社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)，尤其是對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的要求越來越高。實(shí)驗(yàn)課是醫(yī)學(xué)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，解決實(shí)驗(yàn)硬件條件不足問題，或用軟件來彌補(bǔ)硬件的不足，是目前很多高校都無法回避的現(xiàn)實(shí)問題，而實(shí)驗(yàn)室開放不失為解決這一問題的重要途徑。實(shí)驗(yàn)室開放有利于實(shí)驗(yàn)室資源的最大化利用，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和開展創(chuàng)新教育，有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。

1 實(shí)驗(yàn)室開放模式

1.1標(biāo)本陳列室的開放

人體解剖學(xué)標(biāo)本陳列室是解剖實(shí)驗(yàn)室的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)今科技發(fā)展迅速，教學(xué)手段日趨多樣化，但實(shí)物觀察仍是提高形態(tài)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量最有效的手段之一，與圖譜、影像等教學(xué)工具相比具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)[3]。人體解剖學(xué)標(biāo)本陳列室為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研、臨床提供完善、形象的環(huán)保直觀教具，任何教學(xué)工具都不能替代標(biāo)本，任何教學(xué)手段都不及標(biāo)本示教重要。因此，要把開放人體解剖學(xué)標(biāo)本陳列室作為課程建設(shè)的重要內(nèi)容。陳列室不是用來裝點(diǎn)門面、搞形象工程的空間，而是實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)課的延伸，是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，只有充分利用才能體現(xiàn)出它的價(jià)值。要堅(jiān)持標(biāo)本陳列室開放制度，由專人負(fù)責(zé)管理、登記、答疑，利用課余時(shí)間、自習(xí)時(shí)間開放，充分發(fā)揮其作用。要根據(jù)專業(yè)設(shè)置不斷增加標(biāo)本、更新標(biāo)本，從而更好地服務(wù)于教學(xué)、科研。學(xué)生觀察（參觀）時(shí)要愛護(hù)標(biāo)本，不得觸摸標(biāo)本，不得將標(biāo)本帶出陳列室。標(biāo)本陳列室除對(duì)正常醫(yī)學(xué)教學(xué)服務(wù)外，還應(yīng)對(duì)各年級(jí)、各專業(yè)在校生及社會(huì)實(shí)行預(yù)約開放，起到資源共享、科普宣傳的作用。

1.2局部解剖學(xué)標(biāo)本操作的開放

隨著近幾年的大規(guī)模擴(kuò)招，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生人數(shù)越來越多，局部解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)數(shù)卻有所減少。同時(shí)，教學(xué)所用的尸體越來越難購(gòu)買，價(jià)格也一路上漲，這些都嚴(yán)重影響了局部解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開展。很多解剖學(xué)課程學(xué)時(shí)不多的醫(yī)學(xué)邊緣專業(yè)、?？坪统扇酸t(yī)學(xué)教育都需要較多的觀察標(biāo)本。局部解剖學(xué)操作后的標(biāo)本可以制備相當(dāng)數(shù)量的解剖學(xué)標(biāo)本用以陳列和教學(xué)。在制作解剖學(xué)標(biāo)本過程中，可以讓一部分臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行標(biāo)本制作，這種方式可以大大加深學(xué)生對(duì)解剖學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)動(dòng)手能力。在滿足教學(xué)和科研的前提下，也可面向社會(huì)開放，為醫(yī)院、外校研究等提供服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1.3系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)本的開放

人體解剖學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)，也是學(xué)生的必修課，屬于形態(tài)學(xué)科。觀察尸體標(biāo)本可加深對(duì)理論知識(shí)的理解、記憶，是培養(yǎng)學(xué)生基本技能和科學(xué)思維的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)室開放給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整，逐步挖掘自身潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力[4]。系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)本可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和相應(yīng)專業(yè)進(jìn)行開放，還可以根據(jù)附屬醫(yī)院需求進(jìn)行開放。實(shí)驗(yàn)標(biāo)本的開放主要是針對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容不能按時(shí)完成及需要進(jìn)一步復(fù)習(xí)消化的學(xué)生。

2 實(shí)驗(yàn)室的開放管理

2.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室開放要具備基本條件，硬件和軟件平臺(tái)兩者缺一不可。硬件平臺(tái)是實(shí)驗(yàn)室開放的基礎(chǔ)，軟件平臺(tái)是實(shí)驗(yàn)室開放的基本保證。硬件平臺(tái)建設(shè)包括房間、設(shè)備儀器（尸體標(biāo)本）、水電供應(yīng)、良好的環(huán)境等。我院一直重視人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，陳列室現(xiàn)有各種陳列標(biāo)本1 230件，占地面積近300 m2，有人體解剖學(xué)教學(xué)輔助系統(tǒng)兩套，基本能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和對(duì)外服務(wù)需要。雖然尸體來源困難，但我院仍能保證局部解剖學(xué)操作和項(xiàng)目開放所需的標(biāo)本，新建的解剖操作通風(fēng)設(shè)施和寬敞明亮的實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室開放創(chuàng)造了良好的條件。

2.2改革實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)[5]

選用或編寫合適的開放式教學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)教材。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要與課堂教學(xué)及學(xué)生自修緊密配合，因而要選擇適合教學(xué)需要的教材或參考書。對(duì)教材的要求是:內(nèi)容系統(tǒng)完整，組織編排合理，循序漸進(jìn)，由淺入深。內(nèi)容應(yīng)具有很好的條理性，語言流暢易懂，便于學(xué)生自修。我國(guó)大學(xué)生與國(guó)外大學(xué)生相比，理論考試成績(jī)、專業(yè)技術(shù)水平都名列前茅，但他們獨(dú)立工作能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力不強(qiáng)。這說明我們的教育體制有待改進(jìn)，也說明實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)必須加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法必須改進(jìn)。

2.3完善開放管理制度

首先，實(shí)驗(yàn)課程往往由教研室安排授課，而實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備由實(shí)驗(yàn)員承擔(dān)。實(shí)驗(yàn)課與理論課的考核標(biāo)準(zhǔn)不一，這些都給參與其中的教師帶來負(fù)面影響。其次，實(shí)驗(yàn)室開放增加了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量，加深了實(shí)驗(yàn)難度，無形中就增加了教師工作量；而這些工作量沒有量化和考核標(biāo)準(zhǔn)，直接影響了教師的工作熱情和積極性。為此，從學(xué)校層面到實(shí)驗(yàn)中心，應(yīng)積極制定和完善相關(guān)實(shí)驗(yàn)室開放規(guī)章制度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范，為實(shí)驗(yàn)室的正常開放運(yùn)行提供有力保障。我校每年還建立專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室開放基金，用于實(shí)驗(yàn)室開放中實(shí)驗(yàn)耗材的購(gòu)置、儀器設(shè)備的維修以及參與開放教師的獎(jiǎng)勵(lì)等；把實(shí)驗(yàn)室開放提升到與理論教學(xué)同等重要的地位，從而吸引大量高年資、高學(xué)歷、高水平的教師參與實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)，切實(shí)保障了實(shí)驗(yàn)室開放中教師隊(duì)伍的高水準(zhǔn)。

2.4實(shí)行開放激勵(lì)機(jī)制

學(xué)院應(yīng)制定實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法，出臺(tái)一系列政策，在年度實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行費(fèi)用、開放實(shí)驗(yàn)室工作量計(jì)算及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員獎(jiǎng)金分配上向開放實(shí)驗(yàn)室傾斜[6]。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研項(xiàng)目，跟蹤本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷收集、利用最新的科研成果充實(shí)、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊跟學(xué)科發(fā)展；鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員積極參與科研活動(dòng)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)技術(shù)，革新管理制度。

3 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室開放能夠增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和操作能力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力；對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)有著很重要的意義；對(duì)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展也起著重要的作用。解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放模式還有待進(jìn)一步完善，如標(biāo)本制作、科研開展、虛擬數(shù)字解剖網(wǎng)站開放等，都值得我們?nèi)ヌ接懪c實(shí)踐。

[1]程春英，程梅燕．淺析高校實(shí)驗(yàn)室開放的建設(shè)與管理[J]．實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2012，15（2）：152－154．

[2]王貴才，楊九民．高校實(shí)驗(yàn)室開放模式探討[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30（9）：317－320．

[3]鄧志敏，伍吉云．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的建設(shè)與管理初探[J]．醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2012，25（17）：2186－2187．

[4]王勇．充分利用實(shí)驗(yàn)室資源做好解剖實(shí)驗(yàn)室開放[J]．大理學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，10（8）：85－86．

[5]姜增如，湯建平．加強(qiáng)能力培養(yǎng)，探索開放實(shí)驗(yàn)新模式[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，23（2）：14－18．

[6]皮之軍，李建海，于敏，等．開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究與探索[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，27（5）：27－29．

G482

A

1671－1246（2016）01－0103－02

注：本文系吉首大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（實(shí)設(shè)通[2015]13號(hào)）