創(chuàng)建衛(wèi)生職業(yè)院校“學生護理部”管理模式探索

原　鮮，許繼艷（包頭醫(yī)學院職業(yè)技術(shù)學院，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

創(chuàng)建衛(wèi)生職業(yè)院?！皩W生護理部”管理模式探索

原鮮，許繼艷
（包頭醫(yī)學院職業(yè)技術(shù)學院，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

隨著護理模式轉(zhuǎn)變，能力本位教育成為主導理念。職業(yè)院校要根據(jù)一定的教育目的、教育內(nèi)容，運用一定的形式和方法，建立一個符合護理專業(yè)特點的管理模式。把實踐教學及學生技能培養(yǎng)推向更高層次，實現(xiàn)職業(yè)教育以能力為中心的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具有學習能力、實踐能力、溝通能力和協(xié)作能力的綜合型護理人才。

衛(wèi)生職業(yè)院校；學生護理部；管理模式

護理模式的轉(zhuǎn)變，使能力本位教育成為主導理念。為培養(yǎng)具有規(guī)范的儀表、高度的崗位責任感和使命感、嫻熟的護理操作技能及溝通協(xié)調(diào)能力的護理人員，學校決定在模擬醫(yī)院護理部的三級護理管理體制基礎(chǔ)上成立“學生護理部”，讓學生參與到實踐教學中，強化學生自我管理、自我約束、自主學習能力。以能力為本位，以技能為核心，以提高學生自我管理能力為目標，實行學生自主、自治。

“學生護理部”管理模式，借鑒了美國能力本位教育模式（Competency Based Education，CBE）。其是近年來在北美及世界一些職業(yè)教育發(fā)達國家和地區(qū)廣泛采用的一種教育模式，現(xiàn)已成為世界職教改革的發(fā)展方向。其核心是從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，確定能力目標；強調(diào)將能力作為教學基礎(chǔ)，依據(jù)崗位群的需要，確定從事行業(yè)所應具備的能力，明確培養(yǎng)目標，而不是以學歷或?qū)W術(shù)知識體系為基礎(chǔ)。

基于這種理念，以從事護理職業(yè)所具備的能力來確定教學目標，在2013年按照醫(yī)院護理部模式在我校護理專業(yè)學生中創(chuàng)建“學生護理部”?！皩W生護理部”管理模式，是把醫(yī)院護理人員的管理體系和管理制度應用在學生管理中，使學生盡快接近和符合臨床實際需要。以護士角色為基本活動要求，以護士職責為準繩的醫(yī)院管理模式，運用于護生管理中，其核心是培養(yǎng)護生從事護理工作所應具備的管理能力和工作能力。

1 “學生護理部”管理模式創(chuàng)建

護理學科任務多、實訓課繁重，實訓開出率達100%；同時還承擔培訓每年國賽、蒙賽參賽的中職、高職學生及各大醫(yī)院“5· 12”護士節(jié)技能比賽、護理禮儀培訓等任務。護理學科設有單獨的護理實訓中心，“學生護理部”活動在護理實訓中心進行。

1.1“學生護理部”成員選拔

確定護理部人選。通過面試、筆試、競選演講等環(huán)節(jié)的考核，最終從107名學生中確定了29名學生為“學生護理部”成員。其中：護理部主任1名（由教師擔任）、護理部副主任1名、總護士長1名、護理實訓護士長2名、內(nèi)科護士長1名、外科護士長1名、婦科護士長1名、兒科護士長1名、器械維修保管2名、網(wǎng)絡微信管理員2名、講解員4名、編輯2名、護士若干，共29人，其中男生4人。于2013年11月14日“學生護理部”正式成立。同時學生還自行組織了禮儀隊、文藝隊，成員包括高、中、低年級學生。

1.2“學生護理部”全體成員授帽宣誓

護理部成員按崗位職務發(fā)放護士服及部徽章并進行授帽宣誓：以自己的真心、愛心、責任心對待我護理的每一位病人；我將牢記今天的決心和誓言，接過前輩手中的蠟燭，把畢生精力奉獻給護理事業(yè)。此外，還立了部訓“用愛心澆灌生命，讓青春永遠綻放”。

“學生護理部”全體成員將秉承“用心、踐行”的理念，以高度的責任心和飽滿的熱情投入到工作中，提高職業(yè)能力（包括專業(yè)能力、方法能力、社會能力、關(guān)鍵能力），不斷推動“學生護理部”的建設與發(fā)展。

1.3“學生護理部”工作職責和規(guī)章制度

參照醫(yī)院護理管理各項規(guī)章制度、崗位職責等初步建立“學生護理部”崗位職責與工作制度。

1.3.1副主任及總護士長 （1）根據(jù)學期工作計劃，與教研組協(xié)調(diào)，確定各教研組本學期的工作任務，統(tǒng)計本學期各教研組實驗開出計劃，安排各科護士長配合實驗員準備實驗用物。按照工作計劃督促檢查各科工作落實情況。（2）協(xié)助主任做好定期檢查、反饋、總結(jié)，并提出改進措施。（3）定期組織護士長進行專項能力考核；相互間學習交流經(jīng)驗，并協(xié)助主任完成各項制度的建立及文件、檔案的整理。

1.3.2護士長（1）在護理部主任領(lǐng)導下負責所轄區(qū)域的工作，根據(jù)學期工作計劃各科制定具體實施任務，按月上報護理部。（2）負責本科室人員的分工和管理，定期檢查反饋；定期組織本科護士學習，討論工作中出現(xiàn)的問題并及時解決。（3）在工作中收集學生對能力本位教學方面的意見及建議，并及時上報護理部。

1.3.3護士（1）在護士長領(lǐng)導下按照計劃實施各項具體工作。（2）負責本科室各種實驗儀器、設備及物品的管理，做好使用相關(guān)記錄。

2 “學生護理部”工作內(nèi)容

2.1“學生護理部”成員首先進行職業(yè)認識

能力本位職業(yè)教育，強調(diào)的是能力的培養(yǎng)，欠缺的是職業(yè)素質(zhì)教育。首先安排學生到醫(yī)院見習，參觀養(yǎng)老院，身臨其境，感受工作環(huán)境、感受每一個生命的需要、感受生命的價值，重新認識生命的意義，重溫南丁格爾、希波克拉底誓言“世間許多東西可以失而復得，唯有生命無法再生”。只有懂得生命的寶貴，對生命無比珍視和關(guān)注，才有了那些用生命去守護生命，用生命去換取生命的勇敢而無私的獻身者。通過職業(yè)道德教育把學生培養(yǎng)成精于專業(yè)、誠于品德的優(yōu)秀護理人才。

習近平所做的題為《攜手推進“一帶一路”建設》的演講用時45分鐘，共6125字，37個段落。主要包含內(nèi)容有：概述絲路精神的核心、研判當前世界形勢、介紹絲路過去4年已取得成績及下一步的建設目標等。習近平演講的成功體現(xiàn)了新修辭學的同一理論在外交演講運用中的修辭效果,對我國國際形象的構(gòu)建與提升具有十分重要的意義。

2.2“學生護理部”成員熟練掌握各科設施設備使用方法

實驗室建設以提升學生的實踐技能和創(chuàng)新能力為目標，通過優(yōu)化資源配置，推行科學管理，建立一個現(xiàn)代化的護理實訓中心。

我院以臨床中心建設為標準，加大護理專業(yè)實驗室投入，設立標準化護士站、ICU、急救室、健康評估室、高仿真模擬病房、護理實訓室、治療室、多功能理實一體化教室，并配置高仿真模擬實訓設備，建成集教學、實踐、培訓于一體的多功能護理實訓中心。

實驗室規(guī)模大了，設備物品多了，急需建立科學的實驗室管理制度?！皩W生護理部”成員首先要熟練掌握各科設施設備的使用方法，對各科實驗物品進行科學管理，對各科物品登記入賬，對實驗用物做到“五定”。每星期查對一次，做好交接班。器械維修保管員由設備廠家培訓后對用物進行保管維修，大大提高了實驗用物的完好率和使用率。

構(gòu)建實驗教學網(wǎng)絡平臺，加強科學管理，使教學、考核、管理智能化。如學生將實驗用物儲物柜里的物品名稱、擺放位置、數(shù)量等用平面圖方式上傳網(wǎng)站，一目了然，便于查找。

2.3“學生護理部”成員參與實驗課用物準備

“學生護理部”成員參與教學，準備實驗課用物，為下一步實驗室開放做準備。由實驗員帶教學生掌握各種實驗用物的準備。但學生的參與也給實驗員帶來困擾，比他們自己準備還要麻煩。這就需要實驗人員提高認識，理解教改的目的。

2.4“學生護理部”成員參與護理實訓中心實驗室開放工作

為滿足人才培養(yǎng)需求，學校大力加強職業(yè)能力培訓，實現(xiàn)實驗室與臨床零距離，提升學生實踐能力與創(chuàng)新能力。

我院準備開放實驗室，每天3學時，按照國賽規(guī)范要求嫻熟掌握的生命體征測量、心肺復蘇、無菌技術(shù)、靜脈輸液、靜脈輸血、吸氧、吸痰等20項常用的技能操作訓練，學生可通過手機的微信進行預約。建立一個護理部微信群，特邀每班學習委員加入，由網(wǎng)絡微信管理員進行預約信息管理，各班學生可按教學內(nèi)容自由選擇實驗項目、時間，提前1天由本班學習委員聯(lián)絡，網(wǎng)絡微信管理員合理安排實驗順序、項目、時間，再把任務發(fā)放給值班護士，值班護士準備實驗用物，并做登記。學生訓練完和值班護士共同整理用物及床單元，保證第二天教學的正常開展。

2.5“學生護理部”承擔護理實訓中心觀摩來訪接待任務

護理學科的基礎(chǔ)護理教師都經(jīng)過護理禮儀的國家培訓，從而加強了學生的護理禮儀教學。護理禮儀隊及講解員承擔了觀摩來訪接待工作，講解員講解各科室的設施設備、功能、使用方法及可開展的實驗項目。

2.6“學生護理部”編輯收集和編寫教學案例

近幾年，國家連續(xù)5年組織了中職、高職護理技能大賽，促進了我院教師及學生綜合素質(zhì)和技能的提高，在教學中案例分析、心電圖的判讀，打破了呆板的教學常態(tài)。由“學生護理部”編輯收集臨床實例心電圖、護理溝通案例等，并編寫成冊，作為課程教學素材。

3 創(chuàng)建“學生護理部”管理模式體會

能力本位職業(yè)教育思想，不同于傳統(tǒng)的知識本位、學科本位職教觀，為職業(yè)教育體系改革提供了新思想。

在“學生護理部”工作日程中，教師負責監(jiān)督與指導，“學生護理部”在加強護理實訓中心管理、提高護理實訓中心利用率、增強學生操作技能等方面起到了很大作用。同時鍛煉了學生的自我管理能力，培養(yǎng)了學生的責任心和管理能力，樹立了正確的職業(yè)觀，拉近了學校與醫(yī)院的距離，提高了學生職業(yè)綜合素質(zhì)。

該管理模式基于美國的能力本位職業(yè)教育模式，專注職業(yè)能力培養(yǎng)。教學模式的創(chuàng)新，對于較為落后的西部地區(qū)院校而言，從創(chuàng)建到實施，需深入研究探討。

G420

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1671－1246（2016）01－0080－02

注：本文系內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學校科學研究項目（NJSY217）；西部職業(yè)教育教材建設及師資培訓項目（XBZJ003）