中職學(xué)校課堂違紀(jì)現(xiàn)象分析及解決對(duì)策

陳觀彩（玉林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 玉林 537000）

中職學(xué)校課堂違紀(jì)現(xiàn)象分析及解決對(duì)策

陳觀彩
（玉林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 玉林 537000）

學(xué)生課堂違紀(jì)行為是教師課堂管理面臨的最為普遍的問(wèn)題之一，能否處理好學(xué)生課堂違紀(jì)行為，對(duì)維護(hù)良好課堂秩序和提升教學(xué)效果至關(guān)重要。本文列舉課堂常見(jiàn)違紀(jì)行為，深入分析其原因，探尋解決對(duì)策。

中職學(xué)校；課堂違紀(jì)行為；原因分析

隨著時(shí)代的進(jìn)步和改革的深入，中職學(xué)校擴(kuò)招，生源質(zhì)量參差不齊，課堂違紀(jì)現(xiàn)象層出不窮，這不僅影響了教師上課秩序，更影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1 課堂主要違紀(jì)現(xiàn)象

1.1睡覺(jué)

上課時(shí)，學(xué)生有的真睡覺(jué)，有的趴在桌上似睡非睡，有的手托腮似聽(tīng)課又非聽(tīng)課，教師近前就醒，以上都概括為睡覺(jué)現(xiàn)象。以我校為例，女生班在任課教師的干預(yù)下課堂睡覺(jué)現(xiàn)象相對(duì)較少，但男女生混合班學(xué)生課堂睡覺(jué)現(xiàn)象嚴(yán)重，一個(gè)班60多人，課堂睡覺(jué)學(xué)生最多時(shí)達(dá)到20人，即使任課教師苦口婆心勸說(shuō)甚至點(diǎn)名道姓嚴(yán)厲批評(píng)教育，很多學(xué)生照睡不誤。

1.2玩手機(jī)

隨著移動(dòng)通訊行業(yè)的發(fā)展，手機(jī)得到普及，在校學(xué)生普遍都有手機(jī)。玩手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生必不可少的娛樂(lè)方式之一，課堂玩手機(jī)行為已經(jīng)很難控制。

1.3看課外書(shū)

對(duì)于無(wú)心向?qū)W的學(xué)生，除睡覺(jué)、玩手機(jī)外，看課外書(shū)成了其消磨時(shí)間的另一種方式。課外書(shū)的種類通常有言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)、玄幻小說(shuō)、小人書(shū)、連環(huán)畫(huà)等，有些課外讀物甚至是低級(jí)趣味的，對(duì)學(xué)生害處很大。

1.4上課遲到

上課鈴響之后，學(xué)生姍姍來(lái)遲，理由還很充分。

1.5強(qiáng)詞奪理，起哄

課堂上，當(dāng)教師提醒或批評(píng)違紀(jì)學(xué)生時(shí)，學(xué)生總是振振有詞，甚至對(duì)教師不尊敬。而個(gè)別學(xué)生替違紀(jì)學(xué)生講情，或站在違紀(jì)學(xué)生一方，出現(xiàn)唏噓、起哄、鼓掌等不禮貌行為。

1.6接話頭

教師講課正津津有味時(shí)，學(xué)生突然承接教師的話頭說(shuō)話，或中途插話打斷教師的講課思路。

1.7準(zhǔn)備不足

上課時(shí)，學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備好文具，沒(méi)有拿出教材、筆記本等，向同學(xué)借東西以及喝水、上廁所等。

2 原因分析

2.1學(xué)生方面

（1）學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣差，紀(jì)律意識(shí)淡薄。這類學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好上課習(xí)慣，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，上課隨心所欲，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，精力不集中。

（2）學(xué)生個(gè)人品性問(wèn)題。這類學(xué)生見(jiàn)班主任或嚴(yán)厲的教師就守紀(jì)，其他時(shí)候則隨心所欲，想聽(tīng)課就聽(tīng)，不想聽(tīng)就隨意違紀(jì)，毫不畏懼，影響了整個(gè)班級(jí)的上課秩序。

（3）學(xué)生個(gè)人注意力問(wèn)題。這類學(xué)生自身注意力不集中，是先天性疾病，如多動(dòng)癥，需要進(jìn)行治療。

2.2教師方面

教師業(yè)務(wù)水平、講課方法和講課內(nèi)容都直接影響學(xué)生聽(tīng)課態(tài)度、上課紀(jì)律。如果教師注重講課藝術(shù)，形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，自然容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，因而不會(huì)違紀(jì)。如果教師在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生提出啟發(fā)性問(wèn)題，多為學(xué)生組織討論探究式活動(dòng)，學(xué)生自然少了違紀(jì)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

2.3外部環(huán)境因素

如教師講課聲音太小學(xué)生聽(tīng)不清、學(xué)生座位安排不合理、愛(ài)講話的幾個(gè)學(xué)生坐在一起、學(xué)生基礎(chǔ)差喪失學(xué)習(xí)興趣等。

3 對(duì)策

3.1制定完善的課堂常規(guī)

要求學(xué)生做到：（1）預(yù)備鈴響后，迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，等待老師上課，課中不隨意講話，不做與本課無(wú)關(guān)的事。（2）積極思考，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。教師要做到：（1）做好知識(shí)準(zhǔn)備：①認(rèn)真鉆研教材教法，設(shè)計(jì)好教學(xué)程序及課堂應(yīng)變措施；②提前準(zhǔn)備好上課要用的掛圖、儀器及其他教具，不中途拿教具或讓學(xué)生去拿作業(yè)、試卷等；③調(diào)整好自己的心態(tài)和情緒，不將人際沖突或家庭矛盾產(chǎn)生的不良情緒帶入課堂。（2）必須進(jìn)行有組織的教學(xué)，對(duì)課堂上出現(xiàn)的情況要有積極應(yīng)對(duì)技巧，對(duì)違紀(jì)事件有預(yù)見(jiàn)性。教師在執(zhí)行課堂常規(guī)時(shí)需注意：自己要率先垂范，要公平公正，不要過(guò)于敏感苛求。

3.2建立良好師生關(guān)系

師生關(guān)系好，課堂氣氛輕松融洽，教師只需運(yùn)用眼神、手勢(shì)就可以制止一些違紀(jì)行為；師生關(guān)系緊張對(duì)立，微不足道的小事也可能演變成一場(chǎng)課堂沖突。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)有感情、需要、愿望和尊嚴(yán)并具有獨(dú)立人格的人，不會(huì)消極被動(dòng)地接受塑造和改變，在教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，不能從情感和人格上隨意傷害他們。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展中的人，在其成長(zhǎng)過(guò)程中犯錯(cuò)誤、有缺點(diǎn)在所難免（他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤較成人來(lái)說(shuō)，一般有很大的可矯正性）。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是將要走向社會(huì)的人，教師的手里握著學(xué)生的明天，不僅要增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，也要提高其認(rèn)識(shí)、情感、行為能力；不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)處理現(xiàn)有社會(huì)關(guān)系以適應(yīng)多變的社會(huì)生活，還須使其能在將來(lái)承受社會(huì)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息時(shí)代的要求。

3.3自信而不剛愎自用

教師在教學(xué)過(guò)程中要自信，自然大方，從容不迫，保持與學(xué)生的目光交流。對(duì)違紀(jì)行為的反應(yīng)要適當(dāng)，有時(shí)嚴(yán)肅沉默的注視比疾言厲色的批評(píng)更有分量，有時(shí)婉轉(zhuǎn)的提醒比明顯的質(zhì)問(wèn)更有效果。當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題出乎意料或很難回答時(shí)，可以因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)或討論，也可以延遲評(píng)價(jià)將問(wèn)題作為課后思考題布置給學(xué)生。但作為教師必須明確一點(diǎn)：如果自己在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤并被學(xué)生指出時(shí)，坦然承認(rèn)并表示歉意是維護(hù)自身形象和權(quán)威的唯一良策，教師也會(huì)因?yàn)樘拐\(chéng)而獲得尊敬。

3.4讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理

如果能讓求知欲強(qiáng)烈的學(xué)生接觸管理學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)管理技巧，那么他們處理自己的事情、班級(jí)的事情、師生關(guān)系等問(wèn)題時(shí)會(huì)更加老成練達(dá)。德國(guó)中學(xué)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目管理課程，目的就是幫助學(xué)生更好地處理個(gè)人、班級(jí)的事情甚至師生關(guān)系、人生選擇等。在和很多學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的交往訪談中，我們發(fā)現(xiàn)許多孩子的問(wèn)題不是智力問(wèn)題而是管理問(wèn)題。中職階段是學(xué)生形成個(gè)性、思維、能力的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生而言，思維能力與知識(shí)學(xué)習(xí)能力、自我管理能力的重要性要超過(guò)單純地學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)自我管理能力，包括情緒管理能力，比如知道憤怒是怎么回事，憤怒的體驗(yàn)是什么，怎么釋放憤怒。培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力對(duì)于減少學(xué)生課堂違紀(jì)有積極作用。加強(qiáng)學(xué)生思想教育和前途理想教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守紀(jì)律的重要性和違紀(jì)行為的危害性，只有思想上認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的存在，行動(dòng)上才能去解決。況且，這也是對(duì)學(xué)生自覺(jué)性的培養(yǎng)，令其受益終身。

3.5加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，以良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)及校風(fēng)來(lái)促進(jìn)良好課堂秩序的形成

有些行為是互相感染的，不好的如打瞌睡、說(shuō)話，好的如探討問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)。所以，建設(shè)好大環(huán)境事半功倍。教師改進(jìn)教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使課堂生動(dòng)有趣。這一方面樹(shù)立了自身的形象與威信，另一方面也維護(hù)了課堂秩序。加強(qiáng)師生間互動(dòng)與交流，適時(shí)給落后學(xué)生以鼓勵(lì)。加強(qiáng)互動(dòng)讓學(xué)生集中注意力，鼓勵(lì)則增強(qiáng)后進(jìn)生信心。

3.6教師提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教師應(yīng)該把提高業(yè)務(wù)水平、素質(zhì)作為終身目標(biāo)，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一。

學(xué)生必須牢固樹(shù)立主人翁意識(shí)，在教師引導(dǎo)下充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)、實(shí)踐能力，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，從而降低違紀(jì)行為發(fā)生率。

總之，隨著時(shí)代進(jìn)步，學(xué)生課堂違紀(jì)問(wèn)題日趨突出。要深入分析學(xué)生課堂違紀(jì)的主要類型和根源，換位思考，用寬容的心對(duì)學(xué)生循循善誘，因人施法，及時(shí)處理學(xué)生課堂違紀(jì)事件，營(yíng)造和諧課堂氣氛，給學(xué)生一個(gè)良好的成長(zhǎng)、成才環(huán)境。

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