護理學(xué)基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源建設(shè)的探索與實踐

肖繼紅

護理學(xué)基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源建設(shè)的探索與實踐

肖繼紅

（江門中醫(yī)藥學(xué)校，廣東江門529000）

選擇護理學(xué)基礎(chǔ)課程，以校園網(wǎng)為平臺，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，以護士執(zhí)業(yè)資格考試為目標(biāo)，整合護理專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建滿足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展需求的公共平臺。在制作動畫、多媒體課件、教學(xué)錄像、微課視頻以及建設(shè)課程網(wǎng)站等方面進行教學(xué)改革，以期收到較好的教學(xué)效果。

護理學(xué)基礎(chǔ)；數(shù)字化資源；教學(xué)改革

1　護理學(xué)基礎(chǔ)課程概況

護理學(xué)基礎(chǔ)是護理專業(yè)的核心課程，在護士執(zhí)業(yè)資格考試及職稱晉升考試中占有很大的比例。該課程是護理專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)，是連接護理專業(yè)基礎(chǔ)課與臨床護理、專業(yè)護理課程的橋梁，為后續(xù)臨床護理課程如內(nèi)科護理、外科護理、婦產(chǎn)科護理、兒科護理等課程的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，并涵蓋了臨床護理、社區(qū)護理和家庭護理崗位最常用的護理技術(shù)，對提高護士職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力起到了重要作用。

2　護理學(xué)基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源的建設(shè)原則

以學(xué)校云中心為依托，按護士執(zhí)業(yè)資格考試要求結(jié)合護理專業(yè)教學(xué)，實施護理專業(yè)學(xué)生“雙證”畢業(yè)培養(yǎng)方案，始終體現(xiàn)“邊建邊用，雙向共享，規(guī)范管理，持續(xù)更新”[1]的建設(shè)原則。

（1）邊建邊用。在護理學(xué)基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源研究開發(fā)過程中，堅持建設(shè)與使用同時進行的原則，不但建為所用，還可及時調(diào)整。

（2）雙向共享。護理學(xué)基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源不僅包括面向護理專業(yè)教師的教學(xué)資源，而且包括面向?qū)W生的學(xué)習(xí)資源。

（3）規(guī)范管理。在護理學(xué)基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源建設(shè)之初就需要制定與建設(shè)有關(guān)的諸如《護理學(xué)基礎(chǔ)數(shù)字化資源建設(shè)管理辦法》、《護理學(xué)基礎(chǔ)數(shù)字化資源建設(shè)專項資金管理實施細(xì)則》等配套制度，加強對數(shù)字化資源建設(shè)的管理，從而保障教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量。

（4）持續(xù)更新。護理學(xué)基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源擬將持續(xù)更新與完善，貫穿于資源庫建設(shè)和應(yīng)用推廣的全過程，并隨著教學(xué)需求變化和護理專業(yè)發(fā)展一直延續(xù)下去，爭取達到每年更新比例不低于5%的目的。

3　護理學(xué)基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源的建設(shè)思路

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照“既定人才培養(yǎng)方案—擬訂課程標(biāo)準(zhǔn)—撰寫資源建設(shè)方案—構(gòu)建資源庫平臺—劃分資源類型—搭建每個平臺的二級欄目—設(shè)置素材資源子欄目”的思路對資源庫進行系統(tǒng)設(shè)計。將資源分為資源共享平臺、互動教學(xué)平臺、虛擬實訓(xùn)平臺建設(shè)、移動教學(xué)平臺[2]，分別適應(yīng)教師、學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

（1）資源共享平臺的建設(shè)。資源共享平臺的主要功能是提供豐富的數(shù)字化教學(xué)資源供學(xué)生瀏覽、下載，不但有靜態(tài)文本類的資源，如教學(xué)大綱、數(shù)字化教材、課件和習(xí)題等，還有動畫、微課、視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

（2）互動教學(xué)平臺建設(shè)。互動教學(xué)平臺可以作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補充和延伸，實現(xiàn)師生雙方的交流，同時還為教師間的合作與交流提供了平臺?；咏虒W(xué)方式強調(diào)師生之間、同學(xué)之間的密切交流和討論，現(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多采用BLOG或CHAT等方式進行網(wǎng)絡(luò)互動交流和答疑。

（3）虛擬實訓(xùn)平臺建設(shè)。實訓(xùn)教學(xué)是護理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式中，實訓(xùn)教學(xué)資源有限，學(xué)生只能在固定的時間、場所內(nèi)進行實訓(xùn)，開發(fā)建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的護理學(xué)基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)軟件系統(tǒng)，不僅能對學(xué)生提供護理學(xué)基礎(chǔ)實訓(xùn)指導(dǎo)，包括實驗指導(dǎo)書、操作演示、動畫等，還能讓學(xué)生進行虛擬仿真實訓(xùn)操作，從而克服實訓(xùn)資源有限的缺點，使學(xué)生能隨時隨地根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進行實訓(xùn)操作，以達到有效提高學(xué)生實踐動手能力的目的。

（4）移動教學(xué)平臺建設(shè)。移動教學(xué)平臺充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、PC平臺的多媒體技術(shù)以及移動手機終端，可以使學(xué)生和教師方便地利用手機隨時隨地訪問網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源，從而擺脫時間、地點的限制；同時借助移動手機終端進行在線考試，它可以根據(jù)考試設(shè)計的需求，有針對性地進行命題、組卷，并完成試題呈現(xiàn)、計分、數(shù)據(jù)分析以及結(jié)果解釋等一系列環(huán)節(jié)。

4　護理學(xué)基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源的建設(shè)內(nèi)容

（1）制訂新的更加適合課程定位的教學(xué)大綱，并根據(jù)新的教學(xué)大綱修訂新的教學(xué)內(nèi)容?；趯ψo理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱等的分析，組織課題組對課程進行重新規(guī)劃，并修改課程教學(xué)大綱。

（2）按護士執(zhí)業(yè)資格考試的標(biāo)準(zhǔn)題型，建立護理學(xué)基礎(chǔ)課程的試題庫。課題組按照教學(xué)大綱對各個章節(jié)知識點的具體要求，分別編寫每章節(jié)的試題，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況，確定需要重點掌握的知識點，并根據(jù)知識點的自身特點，將其分別歸入A1、A2、A3、A4型題。

（3）建立護理學(xué)基礎(chǔ)課程典型知識點的動畫庫，以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。包括皮內(nèi)注射、皮下注射、肌內(nèi)注射、靜脈注射、鼻飼法、空氣栓塞、出入院程序、血壓的測量、各種臥位等動畫。

（4）建立護理學(xué)基礎(chǔ)課程以及臨床案例的多媒體課件。開發(fā)、研制一套適合本課程高水平的多媒體課件，包括：護理學(xué)基礎(chǔ)課程十七章內(nèi)容分44個學(xué)習(xí)單元的多媒體課件以及臨床案例教學(xué)課件，如脊髓損傷患者腸道功能訓(xùn)練、認(rèn)識低血糖、前列腺增生患者導(dǎo)尿術(shù)的技巧、鼻咽癌放療患者護理、影響指尖血糖值的相關(guān)因素分析與探討、淚道沖洗法、小兒霧化吸入療法的護理體會、懷舊活動在抑郁癥患者護理中的運用、失效模式效應(yīng)分析在護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用、基層醫(yī)院外科危重患者入院護理路徑等。

（5）創(chuàng)建護理學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)網(wǎng)站，發(fā)布本課程的教學(xué)大綱、授課計劃、課程素材、教學(xué)參考書及文獻資料庫，各章的重要知識點、復(fù)習(xí)要求、典型題的解題思路，實訓(xùn)指導(dǎo)書，電子教材、電子教案和多媒體課件等課程資源。

（6）建立護理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)錄像庫，可以幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，包括輸液反應(yīng)、青霉素皮試液的配制、血標(biāo)本采集、患者臥位與安全的護理、無菌技術(shù)項目化教學(xué)等教學(xué)錄像。

（7）建立護理學(xué)基礎(chǔ)課程微課教學(xué)內(nèi)容視頻庫，包括膀胱沖洗的操作方法、背部按摩的護理操作、化學(xué)冰袋的使用、靜脈輸液拔針技巧、外周靜脈穿刺皮膚消毒、口腔護理、針刺傷的處理等微課作品。

（8）建立護理學(xué)基礎(chǔ)課程操作視頻庫，通過逐步演示操作過程，可以幫助學(xué)生盡快掌握所學(xué)內(nèi)容。包括鋪備用床法、雙側(cè)鼻導(dǎo)管吸氧法、鼻飼法、無菌技術(shù)、卡介苗皮內(nèi)注射、臥床患者更換床單法、吸痰法等視頻。

（9）研發(fā)基于Android平臺的護士執(zhí)業(yè)資格考試練習(xí)系統(tǒng)，合作開發(fā)采血、配血、輸血虛擬仿真實訓(xùn)軟件。

5　護理學(xué)基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源的應(yīng)用

（1）用于課堂教學(xué)。在配有網(wǎng)絡(luò)的多媒體教室環(huán)境中，教師在上課時隨時直接調(diào)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的教學(xué)課件，或在授課時可以直接調(diào)用教學(xué)資源中的原始素材進行上課。

（2）用于個性化學(xué)習(xí)。個性化學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，是學(xué)生自主利用媒體工具進行學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生用教師提供的多媒體課件進行自學(xué)，同時學(xué)生也可以自己進入互動教學(xué)平臺進行答疑，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高分析問題和解決問題的能力。

（3）用于實踐教學(xué)。通過對實訓(xùn)項目的預(yù)習(xí)，做到明確實訓(xùn)目的、熟悉實訓(xùn)內(nèi)容，從而提高實訓(xùn)效率和效果。不管學(xué)生在實驗室、宿舍或者其他地方，只要登錄到該網(wǎng)站就可以對實訓(xùn)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和瀏覽，實現(xiàn)隨時學(xué)習(xí)。

（4）用于教師備課。教學(xué)資源共享是數(shù)字化教學(xué)資源庫的一大優(yōu)勢。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，查找學(xué)科教學(xué)參考資料，搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種媒體素材，并把制作好的課件上傳至資源庫備用。整個備課過程中，教師在網(wǎng)上任一客戶端都可以選擇數(shù)字化教學(xué)資源的內(nèi)容進行備課。

6　結(jié)語

護理學(xué)基礎(chǔ)課程數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)是在相關(guān)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下進行的，應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用多媒體數(shù)字化教學(xué)資源庫進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生、教師之間的交流，改進教學(xué)方法、教學(xué)手段，推動數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下教學(xué)模式的改革。

[1]周會林.會計基礎(chǔ)課程數(shù)字化教學(xué)資源庫框架設(shè)計[J].教育教學(xué)研究，2015（26）：170.

[2]錢萍，房靖，滕瑋，等.“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程數(shù)字化資源建設(shè)研究與實踐[J].中國校外教育，2012（7）：158-159.

G40-057

B

1671-1246（2016）20-0078-02

2014廣東省中職教育教學(xué)信息化建設(shè)試點項目（粵教職函[2014]142號）