淺談班主任如何幫助中職生順利通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試

杜滿

（西寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校，青海　西寧　810000）

淺談班主任如何幫助中職生順利通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試

杜滿

（西寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校，青海西寧810000）

由于中等職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)自覺性及積極性偏低，自我約束力不強(qiáng)，問題學(xué)生較多，所以要想提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率，班主任管理工作尤為重要。

班主任；護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試；中職生

近年來，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，教育體制不斷變革，職業(yè)技術(shù)教育蓬勃興起。高中擴(kuò)大招生對(duì)中等職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)產(chǎn)生了極大影響，成績(jī)較好的初中生大多流向高中，而進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生整體成績(jī)較差。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，有些中職學(xué)校迫于辦學(xué)壓力，降低分?jǐn)?shù)、甚至沒有分?jǐn)?shù)限制錄取學(xué)生，某種程度上導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較差、參差不齊。中職衛(wèi)校也是如此，多數(shù)學(xué)生明顯表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)自覺性和積極性偏低，課堂上很少有學(xué)生提問，教師提問也很少有學(xué)生回答；學(xué)生自我約束力差，問題學(xué)生較多。在這種情況下，如果教師用簡(jiǎn)單粗暴的方法要求和強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，效果往往不盡如人意。根據(jù)《衛(wèi)生部辦公廳、人力資源和社會(huì)保障部辦公廳關(guān)于2008年護(hù)理和助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生參加護(hù)理初級(jí)（士）專業(yè)技術(shù)資格考試有關(guān)問題的通知》，中職生可以考取護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證，這無(wú)疑為中職衛(wèi)校帶來了生機(jī)，但同時(shí)也帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證是從事護(hù)理工作的憑證，是對(duì)護(hù)理從業(yè)人員基本業(yè)務(wù)素質(zhì)的綜合考評(píng)，對(duì)應(yīng)屆中專護(hù)生的綜合素質(zhì)提高及就業(yè)都很重要。今后中職衛(wèi)校畢業(yè)生可以憑證上崗，這樣會(huì)更有競(jìng)爭(zhēng)力，也更容易找到理想工作。但對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)幾乎為零的中職生來說，通過該考試無(wú)疑是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，作為班主任怎樣才能幫助學(xué)生順利通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試呢？

1　抓好開學(xué)初宣傳引導(dǎo)工作

開學(xué)初，為了幫助學(xué)生盡快進(jìn)入角色，我們通過學(xué)校招生就業(yè)辦公室有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助他們了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)其根據(jù)自身特點(diǎn)選擇和設(shè)計(jì)職業(yè)生涯的主攻方向，并圍繞方向制訂自身學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生深知通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試是就業(yè)的必由之路，是用人單位聘任相應(yīng)技術(shù)職務(wù)的必要依據(jù)，是尋找工作的敲門磚。

2　抓好開學(xué)后學(xué)生適應(yīng)性教育工作

由于大部分中職生學(xué)歷層次不高，起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)認(rèn)知能力較差，加上年齡偏小、知識(shí)面窄、理解能力較差，故其適應(yīng)性也較差，加強(qiáng)新生入學(xué)后的學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育尤為重要。在這期間，班主任要幫助新生實(shí)現(xiàn)由初中生到中專生的角色轉(zhuǎn)變，使其盡快適應(yīng)中專生活，了解所學(xué)專業(yè)方向和要求，為今后通過考試打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。班主任的每一項(xiàng)工作都要貼近學(xué)生實(shí)際，切實(shí)關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、幫助學(xué)生，讓每一名學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。

3　抓好良好班風(fēng)建設(shè)工作

班風(fēng)即一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是班級(jí)成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍，反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)了班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級(jí)未來發(fā)展的方向，對(duì)班集體建設(shè)有著重要的導(dǎo)向作用［1］。班級(jí)應(yīng)具有和睦互助、勤奮進(jìn)取、文明禮貌的氛圍，遵守班集體行為規(guī)范和維護(hù)班集體榮譽(yù)是一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的必備要素。班風(fēng)的好壞直接關(guān)系到班級(jí)建設(shè)、個(gè)人發(fā)展的好壞。良好的班風(fēng)是一種無(wú)形的教育力量，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展提供一種強(qiáng)大的動(dòng)力，可以潛移默化地影響學(xué)生思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展班集體起著舉足輕重的作用。如何形成良好的班風(fēng)呢？（1）確定班級(jí)奮斗目標(biāo)，這是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱和主要導(dǎo)向。在確定目標(biāo)時(shí)，要得到全班學(xué)生的認(rèn)同和支持；目標(biāo)一旦確定，就要使之成為全班學(xué)生的自覺行為、努力方向和工作目標(biāo)。（2）保證班風(fēng)建設(shè)的制度化和科學(xué)化，以校規(guī)、校紀(jì)為指導(dǎo)，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循、有章可依；同時(shí)要注意班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行，班風(fēng)建設(shè)的成敗首先體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上。（3）抓好班級(jí)輿論導(dǎo)向，強(qiáng)化集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感。（4）依托于班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。豐富的活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，能夠增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感、自豪感。（5）建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍。學(xué)生干部作為學(xué)生骨干，肩負(fù)著帶動(dòng)班級(jí)管理、影響班級(jí)風(fēng)氣發(fā)展的重大責(zé)任；我們?nèi)斡脤W(xué)生干部，就要求其充分發(fā)揮自身表率作用，提高綜合素質(zhì)，歷練工作能力，努力成為學(xué)校和教師的得力助手，起到學(xué)生和教師之間的橋梁紐帶作用。

4　抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校精神文化的主要體現(xiàn)，是一種巨大的精神力量和育人資源。學(xué)風(fēng)體現(xiàn)著學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌和行為風(fēng)尚。學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。班主任應(yīng)狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，并積極付諸實(shí)施。

（1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。有目標(biāo)才有動(dòng)力，才有自我約束力。因此，筆者給所帶班級(jí)全體學(xué)生制定了共同的奮斗目標(biāo)，要求全體學(xué)生考試成績(jī)及格，并且力爭(zhēng)每科成績(jī)都在70分以上；同時(shí)還針對(duì)學(xué)生不同的性格和愛好，幫助其樹立了各自的奮斗目標(biāo)，讓每一名學(xué)生都感覺到有事可做，大大提高了學(xué)習(xí)積極性。

（2）嚴(yán)格考勤制度。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的請(qǐng)假制度，無(wú)特殊原因不能請(qǐng)假，所有請(qǐng)假必須由家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）打電話請(qǐng)假，待確認(rèn)無(wú)誤后方可準(zhǔn)假。通過這種做法，有效杜絕了曠課現(xiàn)象。

（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果評(píng)估反饋。每天早上進(jìn)行一門科目的周測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容為上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，學(xué)生基本上能達(dá)到90%的正確率；不達(dá)標(biāo)的學(xué)生將再次進(jìn)行測(cè)試，直到合格為止；并且及時(shí)向任課教師、家長(zhǎng)反饋學(xué)習(xí)效果。這樣每天都測(cè)試，堅(jiān)持不懈，學(xué)生的基礎(chǔ)變得扎實(shí)了，成績(jī)也在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

（4）向?qū)W生施加適當(dāng)且具體的學(xué)習(xí)壓力［2］?，F(xiàn)在的中職生大多對(duì)學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，有些學(xué)生無(wú)論在課上還是課下都不學(xué)習(xí)，毫無(wú)學(xué)習(xí)壓力，班主任要給他們適當(dāng)施加壓力。（1）加強(qiáng)與任課教師的溝通。在上新課前，先明確布置下一節(jié)課學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)在上新課時(shí)要提問檢查。開始時(shí)多數(shù)學(xué)生不重視預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂上對(duì)教師提問也抱著蒙混過關(guān)的僥幸心理，但上課時(shí)任課教師會(huì)不斷提問；堅(jiān)持了一段時(shí)間后，學(xué)生逐漸開始重視教師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容。（2）對(duì)于不完成任務(wù)的學(xué)生要給予相應(yīng)的懲罰。我們采取了對(duì)拿不到護(hù)士執(zhí)業(yè)證書的學(xué)生暫時(shí)不給發(fā)畢業(yè)證的方法。這無(wú)形中就給學(xué)生適當(dāng)而具體的學(xué)習(xí)壓力，除了對(duì)不學(xué)習(xí)的學(xué)生產(chǎn)生一種震懾作用外，更主要的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力的形成和長(zhǎng)期保持。

5　抓好考試培訓(xùn)階段配合工作

5.1情緒管理

面臨考試，很多學(xué)生的心態(tài)不好，不能正確對(duì)待考試，尤其對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的中職生來說，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的壓力是巨大的。每一名學(xué)生考試都會(huì)緊張，有恐懼、有壓力、有興奮，關(guān)鍵在于如何調(diào)節(jié)［3］。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的考試焦慮水平和其思維效率成倒“U”形，因此學(xué)生應(yīng)利用臨考前的一段時(shí)間調(diào)整出情緒穩(wěn)定、精力充沛、充滿自信的狀態(tài)。具體來說，臨考前，學(xué)生應(yīng)把自己從繁重的復(fù)習(xí)中解放出來，采取多種方法放松身心，如增加輕度的體育鍛煉，吃好睡好，使自己從容地走進(jìn)考場(chǎng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行一些自信訓(xùn)練、放松訓(xùn)練，越是臨近考試，心態(tài)調(diào)整越重要，可以說好的心態(tài)是考試成功的一半。筆者將如何調(diào)整好心態(tài)概括為16個(gè)字：強(qiáng)化信心，優(yōu)化情緒，進(jìn)入狀態(tài)，充分發(fā)揮。

5.2試卷分析

每次模擬考試后，班主任需要和學(xué)生一起進(jìn)行試卷分析，加強(qiáng)與護(hù)考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)工作，在失分處幫助學(xué)生找到知識(shí)點(diǎn)的缺漏，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，定期進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探討和交流，鼓勵(lì)后進(jìn)生，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合分析能力。

5.3紀(jì)律監(jiān)督

在護(hù)考培訓(xùn)階段杜絕懶散、擾亂課堂紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。班主任要加強(qiáng)與任課教師、護(hù)考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)教師以及學(xué)生的溝通，了解學(xué)習(xí)氛圍、到課情況等，對(duì)于曠課的學(xué)生應(yīng)嚴(yán)肅教育并及時(shí)督促。

5.4成立班內(nèi)學(xué)習(xí)小組

對(duì)于班內(nèi)一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)積極組織學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生的共同努力、共同進(jìn)步。

以上是筆者在班主任工作中的一點(diǎn)體會(huì)和想法。班主任工作任重道遠(yuǎn)，需不斷學(xué)習(xí)，努力工作，探索做好班主任工作的有效方法和途徑，從而幫助學(xué)生提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率，為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

［1］繆金萍.加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理提高執(zhí)護(hù)考試成績(jī)［J］.吉林醫(yī)學(xué)，2010（21）：3589.

［2］馬新俠.質(zhì)問法——給學(xué)生適當(dāng)而具體的學(xué)習(xí)壓力［J］.教書育人：教師新概念，2007（9）：34.

［3］劉玉花.衛(wèi)校班主任對(duì)學(xué)生的心理教育［J］.吉林醫(yī)學(xué)，2011，32（8）：1659-1660.

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