衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)設(shè)計(jì)與構(gòu)建

姚玉獻(xiàn)，王燕軍

（南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，河南　南陽(yáng)　473000）

衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)設(shè)計(jì)與構(gòu)建

姚玉獻(xiàn)，王燕軍

（南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，河南南陽(yáng)473000）

在當(dāng)前教育信息網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，對(duì)衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行必要性分析基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，并進(jìn)一步闡述該平臺(tái)在教學(xué)中的作用。

衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)；教學(xué)資源庫(kù)；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)

現(xiàn)代社會(huì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境的形成以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟硬件技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)提供了良好環(huán)境。當(dāng)前，我國(guó)高校都在積極籌建或已建成基于E-learning的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)或課程教學(xué)資源庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為教師、學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)服務(wù)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，促進(jìn)高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化，提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力，提升高校各專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)能力。因此，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)已經(jīng)成為“十二五”期間實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、信息化的重要基礎(chǔ)。

1　衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)的必要性

1.1衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)開(kāi)設(shè)衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)的高職院校約70余所，在校生約7 000人。在當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，如何創(chuàng)新衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)教育，改變教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)滿足現(xiàn)代社會(huì)需求的高技能應(yīng)用型人才，是該專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中必須思考和解決的關(guān)鍵問(wèn)題。雖然我國(guó)衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)已經(jīng)歷了十余年的發(fā)展，但是專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)還處于初級(jí)階段。當(dāng)前，衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)狀況不盡如人意，主要存在以下幾方面問(wèn)題：（1）專(zhuān)業(yè)缺少系統(tǒng)的規(guī)劃和院校間的協(xié)調(diào)；（2）教師缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)理論的指導(dǎo)，教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)；（3）存在專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)和簡(jiǎn)單利用現(xiàn)象［1］。

1.2衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)的目的

為了實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源共享，提高教學(xué)資源利用率，我校依據(jù)衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、目標(biāo)和教學(xué)需求，在制定教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范基礎(chǔ)上，確定項(xiàng)目建設(shè)的具體實(shí)施流程、方法和措施等［2］。我們正在建設(shè)的衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)，將為師生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、共享的教與學(xué)環(huán)境，以提高專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

1.3衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)的作用

1.3.1為專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)不斷發(fā)展與更新的新興專(zhuān)業(yè)，不僅為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)提供人才保障，而且是提高醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)現(xiàn)代化管理水平的關(guān)鍵。只有加快衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)，才能為該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供良好的平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為培養(yǎng)滿足現(xiàn)代社會(huì)需求的高級(jí)技能型應(yīng)用人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.3.2為專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)于在校生而言，衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)平臺(tái)能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資料，大大拓展了學(xué)習(xí)空間，更加有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力。對(duì)于教師而言，可以充分利用資源庫(kù)平臺(tái)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)和課堂教學(xué)，也為教師備課與教學(xué)實(shí)施提供了豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，避免了大量重復(fù)性勞動(dòng)，提高了工作效率和教學(xué)效果。

2　衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建

2.1衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)硬件環(huán)境

衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)依托校園網(wǎng)，采用云計(jì)算和面向服務(wù)的方式進(jìn)行架構(gòu)，充分利用云計(jì)算管理系統(tǒng)身份統(tǒng)一、漫游無(wú)障礙、資源接口統(tǒng)一等特點(diǎn)，使平臺(tái)具有較強(qiáng)的可擴(kuò)展性和通用性。所有的平臺(tái)設(shè)備統(tǒng)一存放在資源中心，并通過(guò)云計(jì)算管理系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一管理。管理員和資源提供者通過(guò)統(tǒng)一的接口對(duì)資源進(jìn)行管理、標(biāo)注。用戶可以通過(guò)任意客戶端訪問(wèn)，并通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)登錄到集群服務(wù)器。系統(tǒng)的各個(gè)部分可以靈活擴(kuò)展和補(bǔ)充，在不影響系統(tǒng)運(yùn)行的情況下無(wú)縫升級(jí)。同時(shí)，數(shù)據(jù)中心資源可靈活做增量備份［3］。

2.2衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)軟件環(huán)境

衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)采用企業(yè)級(jí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)架構(gòu)，使用中間件技術(shù)，以滿足系統(tǒng)的健壯性及與其他網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的兼容性、開(kāi)放性等要求［4］。我們選擇了業(yè)內(nèi)產(chǎn)品成熟度高、功能完善的商用軟件為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)軟件，整套技術(shù)采用微軟的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)系統(tǒng)根據(jù)實(shí)際需要采用B/S（瀏覽器/服務(wù)器端）、C/S（客戶機(jī)和服務(wù)器）、內(nèi)外網(wǎng)互動(dòng)等相結(jié)合的模式來(lái)構(gòu)建，并運(yùn)用成熟的Web 2.0網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)資源開(kāi)發(fā)，更方便用戶使用和大文件的上傳、下載。

3　衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的設(shè)計(jì)

3.1衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)設(shè)計(jì)思路與基本組成

衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)是一個(gè)既能供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、也能供教師教學(xué)的軟件系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)應(yīng)從教學(xué)、學(xué)習(xí)和應(yīng)用3方面的實(shí)際需求出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)，采用目錄樹(shù)和模塊化設(shè)計(jì)理念進(jìn)行整體布局，合理導(dǎo)航，內(nèi)容注重系統(tǒng)性、實(shí)用性、先進(jìn)性。平臺(tái)中設(shè)計(jì)教師和學(xué)生兩個(gè)用戶入口，用戶可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇；平臺(tái)支持按課程分類(lèi)、資源類(lèi)型或媒體屬性等對(duì)資源進(jìn)行靈活檢索，還支持教師組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生在線學(xué)習(xí)及資源瀏覽與下載。用戶進(jìn)入主界面后，輸入自己的賬號(hào)、密碼，便可點(diǎn)擊想要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容或進(jìn)行在線問(wèn)答與檢測(cè)；平臺(tái)還具備強(qiáng)大的后臺(tái)管理功能，便于資料信息更新、習(xí)題添加與修改、結(jié)果的導(dǎo)出與導(dǎo)入等［5］。

衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)共收集了8門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程的課程資源、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)情境，分別是計(jì)算網(wǎng)絡(luò)軟件與硬件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站規(guī)劃與管理、衛(wèi)生信息管理學(xué)、衛(wèi)生信息管理系統(tǒng)、病案信息學(xué)和疾病與手術(shù)分類(lèi)手冊(cè)。每門(mén)課的課程資源包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、電子教案、參考文獻(xiàn)等。將每門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容分成若干項(xiàng)目及一個(gè)個(gè)任務(wù)，作為課程的學(xué)習(xí)單元進(jìn)行建設(shè)，每個(gè)學(xué)習(xí)單元包括學(xué)習(xí)指南、單元教案、電子課件、教學(xué)視頻和教學(xué)圖片等。學(xué)習(xí)情境分為實(shí)訓(xùn)教學(xué)和案例教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)配置、操作流程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，案例教學(xué)包括案例分析、案例制作、效果評(píng)價(jià)、互動(dòng)練習(xí)和考核標(biāo)準(zhǔn)等。每個(gè)學(xué)習(xí)單元還配套編制了理論練習(xí)題、實(shí)踐操作題及對(duì)應(yīng)的答案，便于學(xué)習(xí)者自測(cè)。

3.2網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)在教學(xué)中的作用

3.2.1提高教師教學(xué)準(zhǔn)備的質(zhì)量與效率利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，教師可從中提取專(zhuān)業(yè)主干課程教案和課件，再根據(jù)自己實(shí)際教學(xué)需要修改教學(xué)內(nèi)容，添加相關(guān)素材，調(diào)用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的操作案例等，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多彩的授課內(nèi)容，不僅能提高備課質(zhì)量與效率，還能取得更滿意的課堂教學(xué)效果。

3.2.2實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的多樣性與開(kāi)放性在多媒體課堂教學(xué)環(huán)境下，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)進(jìn)行集體化與個(gè)體化教學(xué)。學(xué)生可參加課堂專(zhuān)題討論，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論和發(fā)言，使課堂學(xué)習(xí)、小組討論、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師可以把部分需要拓展的教學(xué)內(nèi)容放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生利用課余時(shí)間選擇性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)間的限制，又實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生間的互動(dòng)與答疑；教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取更多更新的學(xué)習(xí)資料及信息，使教學(xué)活動(dòng)具備多樣性、開(kāi)放性及實(shí)用性特征［6］。

網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)是知識(shí)管理理論在專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中的具體實(shí)現(xiàn)，不僅能夠優(yōu)化學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源配置，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源共享，提高資源利用率，還能提高專(zhuān)業(yè)課程授課水平，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量，不斷改進(jìn)衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，培養(yǎng)和提高師生自主獲取信息、處理信息能力，能夠在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地掌握自己需要的知識(shí)。

［1］何小菁.衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)建［J］.中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理，2012（10）：777-787.

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G420

A

1671-1246（2016）03-0012-02

注：本文系河南省衛(wèi)生廳衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)研究課題（WJLX2014134）