簡談?wù)n外閱讀對(duì)語文教學(xué)的輔助作用

□王燕霞（河南省信陽水利技工學(xué)校）

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簡談?wù)n外閱讀對(duì)語文教學(xué)的輔助作用

□王燕霞（河南省信陽水利技工學(xué)校）

通過課外閱讀，學(xué)生們會(huì)在古人深厚的文學(xué)功底中，領(lǐng)悟他們的智慧哲學(xué)和所創(chuàng)造的璀璨文化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們感知生活的美好，進(jìn)而去追求更加精彩的人生，這樣以來，課外閱讀不僅提高了文學(xué)積累，也達(dá)到了陶冶情操，豐富精神生活，激發(fā)內(nèi)在情感的美學(xué)效果。文章通過三個(gè)方面簡單討論一下課外閱讀對(duì)語文教學(xué)的輔助作用。

課外閱讀；語文教學(xué)；輔助作用；文學(xué)積累；提高

0　引言

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科。語文教學(xué)在常規(guī)教學(xué)中就顯得尤為重要，而閱讀和寫作又是此門學(xué)科中理論和實(shí)踐的綜合表現(xiàn)。而在語文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生往往存在著共同的問題——課外閱讀嚴(yán)重匱乏。大多數(shù)學(xué)生只關(guān)注課本知識(shí)，認(rèn)為只要能夠把課本上的知識(shí)點(diǎn)牢牢掌握住，就會(huì)考出好成績。正是這樣的思維定式，導(dǎo)致很多學(xué)生閱讀能力低下，寫作成了他們考試時(shí)最頭疼的難題之一，在生活中甚至影響到語言表達(dá)能力和交際能力，這就是不重視課外閱讀帶來的弊端。語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的地方，就是學(xué)生必須通過大量的閱讀，逐步提升寫作能力和口語表達(dá)能力。

學(xué)生所關(guān)注的閱讀和表達(dá)兩個(gè)方面，前者重在吸收文本中的精華，后者重在把你學(xué)到的于心的內(nèi)容表達(dá)出來，淺顯一點(diǎn)說就是要學(xué)以致用。教師都希望學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，課外閱讀能夠收到預(yù)期的效果，殊不知需要注重培養(yǎng)學(xué)生端正的閱讀習(xí)慣，這樣課外閱讀才會(huì)成為一件有意義的事——不僅能夠使學(xué)生輕松掌握和積累課內(nèi)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而且能夠豐富他們的精神世界，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1　課外閱讀的主要作用

1.1拓寬閱讀渠道，幫助學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面，獲得豐富的語言積累

在上課時(shí)，剛開始接觸的新課文要有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，首先，教師可以提出幾道思考題，讓大家?guī)е鴨栴}有目的地閱讀。在講授的過程中，帶動(dòng)學(xué)生的串聯(lián)和比較思維，推薦他們看相關(guān)的課外讀物，進(jìn)行比較閱讀，從而對(duì)課內(nèi)知識(shí)加深印象，對(duì)課外知識(shí)也產(chǎn)生濃厚的興趣，拓寬他們的知識(shí)面。語文教師可以適當(dāng)給學(xué)生推薦一些國外作品，因?yàn)橹型庾骷翌}材風(fēng)格各有特色，讀者不僅能拓展視野，更能在閱讀中體會(huì)各國作者不同的寫作文風(fēng)和他們細(xì)膩的感情起伏。比如法國“短篇小說巨匠”莫泊桑，他一生寫有300多篇短篇小說，尤其擅長從平凡的小事中挖掘生活的真實(shí)面目，例如大家熟知的《項(xiàng)鏈》。作者就是以借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、還項(xiàng)鏈為線索，從借東西這件平常小事中帶領(lǐng)讀者走進(jìn)主人公馬蒂爾德的生活及內(nèi)心世界，反映出當(dāng)時(shí)處于法國底層小人物的起落人生。舉這篇小說的例子旨在說明教師想要引導(dǎo)學(xué)生愛上讀書，那么自己應(yīng)該做出榜樣，多讀書、讀好書，這樣不僅可以有目的向?qū)W生推薦一些名家名作，而且還可以和學(xué)生形成很好的互動(dòng)：討論分享書中的精彩片段，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們以更加主動(dòng)的姿態(tài)養(yǎng)成閱讀課外讀物的好習(xí)慣，獲得豐富的語言積累和美的感悟。

1.2重視閱讀方法培養(yǎng)，有助于提升寫作能力，陶冶學(xué)生情操

重視課外閱讀的教育，主要外化在閱讀方法的指引和培養(yǎng)上。針對(duì)一個(gè)作品，可以指導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行閱讀：第一步粗讀，大致了解文本的內(nèi)容，對(duì)其有一個(gè)整體的印象。第二步精讀，目的在于理解文章深層次含意，體會(huì)作者內(nèi)心深處的寫作意圖。第三步熟讀，必要時(shí)寫讀書筆記，歸納文章的寫作精髓和語言精華。通過這三步可以對(duì)一篇文章有全面的理解和把握。

在教學(xué)過程中，教師也許常常遇到這樣的現(xiàn)象：有些學(xué)生在寫作文時(shí)看到題目就蒙了，感覺無從下筆，思考良久也寫不出幾個(gè)字來，追究原因很可能就是平時(shí)課外閱讀量太小，文學(xué)積累貧乏。想要跨越這個(gè)障礙，不僅需要以往學(xué)習(xí)中的文學(xué)積累，還要依靠大量的課外閱讀，提升自己的語言積累、寫作技能積累和文字功底的打磨。只有這樣才能在寫作時(shí)得心應(yīng)手，精彩詞句順手拈來，寫作構(gòu)思天衣無縫，布局謀篇渾然天成。在這里需要提出重要的一點(diǎn)是，寫作不是僅僅靠增加課外閱讀量就能夠提升的，還要加強(qiáng)日常寫作的訓(xùn)練，把閱讀到的精髓內(nèi)化成自己的素材。古人講究“厚積而薄發(fā)”，在學(xué)期授課時(shí)，教師可以把古詩詞背誦、積累好詞好句當(dāng)成一項(xiàng)興趣學(xué)習(xí)布置給學(xué)生，其目的就是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩詞、名言警句的過程中加深對(duì)寫作材料的積累。這樣不僅使學(xué)生不知不覺提高了語文水平和寫作能力，還提高了他們的語言交際能力。同時(shí)，通過課外閱讀，學(xué)生們會(huì)在古人深厚的文學(xué)功底中，領(lǐng)悟到他們無上的智慧哲學(xué)和所創(chuàng)造的璀璨文化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們感知生活的美好，進(jìn)而去追求更加精彩的人生，這樣以來，課外閱讀不僅提高了文學(xué)積累，也達(dá)到了陶冶情操，豐富精神生活，激發(fā)內(nèi)在情感的美學(xué)效果。我國的文學(xué)著作是一個(gè)非常豐富的寶庫，是從古到今歷代作家留下的珍貴財(cái)富，這些著作后人讀后不但可以掌握知識(shí)，增長見識(shí)，而且可以洗滌靈魂，成為更好的人。由此可見，優(yōu)秀的作品不僅可以帶來美好的情感享受，還能勸人向善，熏陶深層次的精神世界。

1.3根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采取不同方法引導(dǎo)，有助于學(xué)生形成自己的寫作特色

目前，隨著電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品的興起，學(xué)生接觸到的課外讀物不單單是以書本的形式出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)囊括的信息量多而雜，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的癡迷程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書本。這需要教師根據(jù)實(shí)際情況采取具體的方法引導(dǎo)閱讀?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行分類，比如有的學(xué)生喜歡閱讀報(bào)刊雜志，注重觀察生活細(xì)節(jié)、關(guān)心新聞實(shí)事并敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)評(píng)論，這類學(xué)生在后期的寫作中就會(huì)條理清晰并且有真憑實(shí)據(jù)；有些學(xué)生喜愛閱讀散文詩歌等美文類作品的，在寫作時(shí)就會(huì)借助想象力，描寫出的意境就會(huì)唯美細(xì)膩；而有的學(xué)生喜愛富有生活氣息小說，在寫作時(shí)就有自己真實(shí)的情感體會(huì)寓于其中。而對(duì)于喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說的文章的學(xué)生，把一些有益于學(xué)習(xí)或者生活的網(wǎng)上作品推薦給他們，引導(dǎo)他們養(yǎng)成健康端正的閱讀觀念。

2　總結(jié)

課外閱讀在增長學(xué)生的文史知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、引導(dǎo)他們觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界，體悟人生價(jià)值、提升生活品味、陶冶道德情操等方面都有著很重要的作用。

由此可見，在語文教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，拓寬學(xué)生從書中認(rèn)人識(shí)物的視野，進(jìn)一步提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。只有讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到其中的樂趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中有成就感，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)快樂的學(xué)、自覺自愿的學(xué)，寫作的時(shí)候素材才能信手拈來，寫出的文章新穎且有深意，這樣我們進(jìn)行語文教學(xué)的目的也就基本達(dá)到了。

（責(zé)任編輯：薛靜）

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