關(guān)于《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》項(xiàng)目專業(yè)技能抽測(cè)的分析與思考

無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 高旅明

關(guān)于《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》項(xiàng)目專業(yè)技能抽測(cè)的分析與思考

無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 高旅明

分析2016年江蘇省職業(yè)學(xué)?！峨娮赢a(chǎn)品裝配與調(diào)試》項(xiàng)目專業(yè)技能抽測(cè)的情況，梳理該項(xiàng)目專業(yè)技能抽測(cè)中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出解決的對(duì)策與方法。

電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試；專業(yè)技能抽測(cè)；人才培養(yǎng)

一、江蘇省《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》項(xiàng)目專業(yè)技能抽測(cè)的總體情況

2016年江蘇省職業(yè)學(xué)?！峨娮赢a(chǎn)品裝配與調(diào)試》項(xiàng)目專業(yè)技能抽測(cè)涉及江蘇南京、無(wú)錫等13個(gè)地級(jí)市，82所學(xué)校，300余名學(xué)生。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，本項(xiàng)目抽測(cè)部分學(xué)生缺考，其原因主要有：生病、退學(xué)、參軍和轉(zhuǎn)專業(yè)等。項(xiàng)目涉及13個(gè)地級(jí)市的大部分基地都非常重視負(fù)責(zé)，考場(chǎng)設(shè)備完備，安全措施到位，組織工作有序，從制訂抽測(cè)手冊(cè)、抽測(cè)設(shè)備及考場(chǎng)準(zhǔn)備到考評(píng)員培訓(xùn)聯(lián)系等相關(guān)事宜都有條不紊。由于電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試項(xiàng)目需要通過(guò)電子產(chǎn)品套件進(jìn)行測(cè)試，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)套件以及分發(fā)套件需要較大的工作量，因此測(cè)試使用一套題，全省統(tǒng)一測(cè)試。測(cè)試完成以后，將試件和試卷集中，分組評(píng)卷。

二、江蘇省《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》項(xiàng)目專業(yè)技能抽測(cè)結(jié)果的分析

在測(cè)試過(guò)程中，學(xué)生遵守考場(chǎng)紀(jì)律，體現(xiàn)了全省中職學(xué)生較好的基本素質(zhì)。根據(jù)試件及試卷的情況，分“元器件選擇”“焊接”“工藝卡片”“裝配”“調(diào)試”等六個(gè)考評(píng)小組進(jìn)行評(píng)分，每個(gè)小組針對(duì)一組考核要點(diǎn)，對(duì)全部試卷試件進(jìn)行評(píng)分。

項(xiàng)目一：元器件選擇?？鄯旨杏谠骷p壞及丟失。

項(xiàng)目二：焊接。焊接是本次測(cè)試的最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最容易得分的地方，所以將評(píng)分內(nèi)容劃分為6個(gè)部分，從細(xì)處著手，慎重扣分。另外，考慮到學(xué)生焊接的工作量，其他部分得分相對(duì)教難，此項(xiàng)設(shè)置了基礎(chǔ)分，大部分學(xué)生都能得到基礎(chǔ)分。根據(jù)全省各市得分，有的學(xué)生的焊接水平比較高。此部分全省各市平均分差距不大。

項(xiàng)目三：工藝卡片。通過(guò)閱卷可以看出各校在抽測(cè)前進(jìn)行輔導(dǎo)的程度，但可能因?yàn)闀r(shí)間較短輔導(dǎo)不到位，缺少規(guī)范性。工藝卡片不規(guī)范，比如：元器件焊接順序、使用序號(hào)排序、說(shuō)法不一等等。學(xué)生沒(méi)能認(rèn)真看任務(wù)書(shū)。

項(xiàng)目四：裝配。整個(gè)項(xiàng)目分為標(biāo)識(shí)、歪斜、元件、高度、燙傷、導(dǎo)線和加分項(xiàng)等小項(xiàng)進(jìn)行評(píng)分。標(biāo)識(shí)項(xiàng)，大部分學(xué)生能夠根據(jù)裝配要求區(qū)分電阻色環(huán)順序。歪斜項(xiàng)主要問(wèn)題集中于水泥電阻R21，熱敏電阻R17，電解電容C8，C9，C10及陶瓷電容C5，C6，數(shù)碼管U2，U3安裝傾斜等。元件項(xiàng)，裝配錯(cuò)誤最多的元件為R17安裝為普通電阻，R30沒(méi)有安裝插針，直接安裝了測(cè)試電阻，JP1安裝為單排針，沒(méi)有安裝插座。高度項(xiàng)，主要問(wèn)題為R21電阻與R17電阻的安裝，還有C8，C9沒(méi)有貼底。燙傷項(xiàng)，主要表現(xiàn)為水泥電阻被電烙鐵燙傷，背面部分貼片元器件被電烙鐵燙傷，甚至導(dǎo)致電路板焊盤(pán)周圍燒焦。導(dǎo)線項(xiàng)，主要表現(xiàn)為JP1電源接線沒(méi)有安裝，有的安裝了沒(méi)有剝線并鍍錫。加分項(xiàng)：通電調(diào)試發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)數(shù)碼管顯示正常，能夠使用按鍵進(jìn)行調(diào)節(jié)。

項(xiàng)目五：調(diào)試1。本評(píng)分組負(fù)責(zé)調(diào)試1項(xiàng)目的評(píng)分工作，考評(píng)內(nèi)容為：故障檢測(cè)與排除、U1-2腳波形測(cè)繪，3處電壓測(cè)量點(diǎn)測(cè)試記錄，分析各抽測(cè)點(diǎn)考生得分得到結(jié)論：排故部分全省基本不得分，即不會(huì)排除故障；電壓波形測(cè)繪失分點(diǎn)主要體現(xiàn)在：沒(méi)有測(cè)出波形；波形描繪不規(guī)范；示波器量程檔位不合理或粗心大意造成填寫(xiě)錯(cuò)誤（周期與幅度填反，單位不寫(xiě)或填寫(xiě)錯(cuò)誤）；電壓測(cè)量點(diǎn)測(cè)試記錄普遍反映出：部分學(xué)生找錯(cuò)測(cè)試點(diǎn)；部分學(xué)生測(cè)量誤差超出合理范圍（含儀表檔位選擇不合適）；部分學(xué)生粗心（單位未填或填錯(cuò)）；少部分學(xué)生完全不會(huì)測(cè)量。

項(xiàng)目六：調(diào)試2。調(diào)試2項(xiàng)目共五題，從答題情況看，前兩題明顯比后三題正確率高。原因在于前兩題主要是測(cè)單片機(jī)8腳的波形，即使故障沒(méi)有排除，也能正確測(cè)繪出來(lái)，因此，大約60%的學(xué)生都測(cè)繪了。后三題分值相對(duì)較小，但具有一定挑戰(zhàn)性，只有在故障排除后，才能正確測(cè)定，所以，這三題的正確率較低。綜合學(xué)生的作答情況，主要存在如下問(wèn)題：少數(shù)學(xué)生不會(huì)使用示波器。大部分的調(diào)試能力欠缺。波形繪制不規(guī)范。 還有的波形不足一個(gè)周期。填寫(xiě)量程的檔位不規(guī)范。

三、關(guān)于《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》項(xiàng)目專業(yè)技能抽測(cè)的思考

（一）存在問(wèn)題的梳理

1.抽測(cè)學(xué)生存在的問(wèn)題。重理論，輕技能；學(xué)習(xí)態(tài)度較差；基本功不夠扎實(shí)；儀器操作生疏，不熟練；工具使用不夠嫻熟規(guī)范；不會(huì)處理數(shù)據(jù)；不會(huì)畫(huà)波形；識(shí)圖能力欠缺；綜合分析能力和解決能力欠缺；安全意識(shí)、規(guī)范意識(shí)不夠。

2.抽測(cè)組織工作中的問(wèn)題。抽測(cè)題目的內(nèi)容與《無(wú)線電調(diào)試》《無(wú)線電裝接工》中級(jí)工的要求基本吻合，增添了一個(gè)維修故障和工藝卡的內(nèi)容，調(diào)試內(nèi)容比較多，是與技能大賽相結(jié)合，與現(xiàn)代電子的發(fā)展相結(jié)合，出現(xiàn)了一些新元件、新工藝、新技能，是在原有的中級(jí)工的基礎(chǔ)上的一種提高。抽測(cè)工作的組織時(shí)間緊；方案制定較倉(cāng)促；樣題還未形成一套完整的題庫(kù)。個(gè)別基地對(duì)于抽測(cè)的重視程度不夠。抽測(cè)程序考慮的比較周到、詳細(xì)。如信息通知能先在網(wǎng)上通知，然后由專家組聯(lián)系，會(huì)更有效率。

3.職業(yè)學(xué)校技能教學(xué)中存在的問(wèn)題。教材沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)；技能教學(xué)沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展，還是沿用老的中級(jí)工一套；并且每個(gè)市的中級(jí)工要求、考核都不統(tǒng)一，導(dǎo)致每市每校的成績(jī)差距較大。還有職業(yè)學(xué)校的師資配備問(wèn)題、教學(xué)資源分配問(wèn)題、領(lǐng)導(dǎo)的重視問(wèn)題等。

（二）破解對(duì)策的探索

1.各級(jí)教育部門(mén)態(tài)度上要重視，執(zhí)行上要堅(jiān)決。各地教育部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視職業(yè)教育、技能教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的技能普遍提高和全面提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，態(tài)度上要重視，執(zhí)行上要堅(jiān)決。

2.抽測(cè)工作也需要進(jìn)一步完善。制定和完善一個(gè)穩(wěn)定和統(tǒng)一的抽測(cè)計(jì)劃和制度。加大抽測(cè)學(xué)生的比例，實(shí)現(xiàn)普通學(xué)生技能的全面提高、全體提高。制定每一個(gè)項(xiàng)目的技能抽測(cè)方案和試題庫(kù)，讓技能訓(xùn)練、抽測(cè)常態(tài)化，讓每個(gè)學(xué)校的技能教學(xué)有方向、有目的、有意義、有成效。

3.以技能抽測(cè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)。根據(jù)真實(shí)的相關(guān)職業(yè)崗位需要制定技能抽測(cè)標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)技能抽測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)開(kāi)發(fā)課程，合理設(shè)置日常教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，做到以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，明確技能訓(xùn)練目標(biāo)，加強(qiáng)技能操作考核，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。整合、優(yōu)化教學(xué)資源，讓技能教學(xué)與新科學(xué)、新技術(shù)、新方法相結(jié)合，與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，與企業(yè)的要求相結(jié)合，讓每一個(gè)學(xué)生技有所長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所成。

高旅明，男，現(xiàn)供職于無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，主要研究方向：電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試。