《簡(jiǎn)單電子線(xiàn)路裝接與維修》一體化教學(xué)初探

商丘技師學(xué)院 李修銀 王青林

?

《簡(jiǎn)單電子線(xiàn)路裝接與維修》一體化教學(xué)初探

商丘技師學(xué)院 李修銀 王青林

【摘要】本文結(jié)合《簡(jiǎn)單電子線(xiàn)路裝接與維修》課程一體化教學(xué)改革，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面探討了如何開(kāi)展一體化教學(xué)，也為其它課程開(kāi)展一體化教學(xué)提供了參考。

【關(guān)鍵詞】一體化；教學(xué)；參考

0.引言

一體化教學(xué)探討是技工院校目前教學(xué)改革的重要部分，也是教師的一項(xiàng)根本任務(wù)。筆者根據(jù)自身實(shí)踐，談?wù)勅绾伍_(kāi)展《簡(jiǎn)單電子線(xiàn)路裝接與維修》課程的一體化教學(xué)，與同行切磋。

1.一體化教學(xué)改革的內(nèi)涵

根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部辦公廳頒布的《技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案》，一體化課程是以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過(guò)程設(shè)計(jì)課程體系和內(nèi)容，按照工作過(guò)程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。

通俗地講，一體化教學(xué)改革就是讓課堂變成學(xué)生真實(shí)模擬工作場(chǎng)景，讓學(xué)生提前感知工作過(guò)程，在工作中學(xué)會(huì)理論知識(shí)，獲得技術(shù)能力，進(jìn)而提升總體素質(zhì)，為將來(lái)的工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.《簡(jiǎn)單電子線(xiàn)路裝接與維修》課程的地位

電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)的中級(jí)工需要學(xué)習(xí)的一體化課程共有五門(mén)?！逗?jiǎn)單電子線(xiàn)路裝接與維修》在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有承上啟下的關(guān)鍵作用。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，該課主要學(xué)習(xí)有關(guān)電子線(xiàn)路方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，應(yīng)該屬于弱電檢修的范疇，它和之前學(xué)習(xí)的《照明線(xiàn)路的安裝與檢修》和《電動(dòng)機(jī)繼電控制線(xiàn)路的安裝與檢修》相比要抽象，但是它對(duì)之后《簡(jiǎn)單電氣設(shè)備的安裝與檢修》和《可編程序控制器及外圍設(shè)備的安裝》的學(xué)習(xí)起基礎(chǔ)作用。

3.《簡(jiǎn)單電子線(xiàn)路裝接與維修》一體化教學(xué)的開(kāi)展

按照一體化課程改革要求，一體化課程可分為若干工作任務(wù)。該課程分為7個(gè)工作任務(wù)。以下通過(guò)：“工作任務(wù)-直流電源的安裝與調(diào)試”探討如何開(kāi)展一體化教學(xué)。

3.1教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備是做好教學(xué)工作的重要前提，一體化教學(xué)中的教學(xué)準(zhǔn)備主要包括學(xué)情分析、資料準(zhǔn)備和硬件準(zhǔn)備三部分

3.1.1學(xué)情分析

對(duì)學(xué)生情況的準(zhǔn)確分析是做好教學(xué)工作的基本前提。對(duì)于技工院校中級(jí)工的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、理論學(xué)習(xí)能力不高、動(dòng)手能力強(qiáng)、思維活躍是他們的重要標(biāo)簽，根據(jù)以上情況，教師要準(zhǔn)確把控學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，因人施教，讓學(xué)生對(duì)工作任務(wù)保持好奇才能使學(xué)生在學(xué)會(huì)理論知識(shí)同時(shí)獲得技術(shù)能力。

3.1.2資料準(zhǔn)備

在一體化教學(xué)中，查閱相關(guān)資料來(lái)完成工作任務(wù)是學(xué)生必備的技能。對(duì)中級(jí)工的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種要求相對(duì)苛刻。所以教師應(yīng)準(zhǔn)備多種資料方便學(xué)生查閱。本次工作任務(wù)準(zhǔn)備資料如下：教師工作頁(yè)、學(xué)生工作頁(yè)、和直流電源相關(guān)的教學(xué)參考資料以及各種安裝和調(diào)試的標(biāo)準(zhǔn)文件。

3.1.3硬件準(zhǔn)備

根據(jù)一體化教學(xué)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)要模擬工廠(chǎng)的工作模式進(jìn)行。這就要求教師能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在本次工作任務(wù)中，硬件方面的準(zhǔn)備如下：不同顏色的帽子、投影儀、電腦（帶網(wǎng)絡(luò)）、實(shí)訓(xùn)臺(tái)（帶220V交流電源，表面敷設(shè)絕緣膠墊和防靜電腕帶）、調(diào)試設(shè)備（萬(wàn)用表、直流穩(wěn)壓電源和示波器）和實(shí)訓(xùn)套件（直流穩(wěn)壓電源套件）。

3.2教學(xué)過(guò)程

一體化教學(xué)過(guò)程可以分為若干個(gè)教學(xué)活動(dòng)，本次任務(wù)可分為三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：直流電源電氣線(xiàn)路的認(rèn)識(shí)、手工焊接的操作方法、線(xiàn)路的安裝與調(diào)試。

3.2.1直流電源電氣線(xiàn)路的認(rèn)識(shí)

教師任務(wù)有兩個(gè)：一是指揮學(xué)生分組并推選組長(zhǎng)；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)直流電源電氣線(xiàn)路方面的基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)線(xiàn)路圖繪制。

學(xué)生任務(wù)有三個(gè)：一是按照各自特點(diǎn)或按照教師指派到不同的小組，可用不同顏色的帽子對(duì)人員標(biāo)識(shí)；二是查找資料，學(xué)習(xí)直流電源方面的理論知識(shí)，按照理論知識(shí)完成本組電氣線(xiàn)路圖繪制；三是對(duì)繪制的線(xiàn)路圖進(jìn)行說(shuō)明并修改完善。

3.2.2手工焊接的操作方法

教師的任務(wù)：一是正確講解焊接工具的結(jié)構(gòu)、分類(lèi)以及使用方法并親自示范；二是在學(xué)生焊接過(guò)程中巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

學(xué)生的任務(wù)：一是要按照教師的要求在對(duì)應(yīng)工位焊接訓(xùn)練；二是認(rèn)真學(xué)習(xí)焊接方法，能根據(jù)教師講解區(qū)分出焊接質(zhì)量高低；三是認(rèn)真實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)中注意安全。

3.2.3線(xiàn)路的安裝與調(diào)試

這個(gè)教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)教學(xué)任務(wù)中最重要的，可分為四部分：元器件的選擇和測(cè)量、電路板的焊接、電子線(xiàn)路的安裝、電子線(xiàn)路的調(diào)試。

3.2.3.1 元器件的選擇和測(cè)量

根據(jù)繪制的電氣線(xiàn)路圖，組長(zhǎng)到材料處領(lǐng)取所需材料并按照小組成員分工完成元器件的選擇和測(cè)量。

3.2.3.2電路板的焊接

根據(jù)電氣線(xiàn)路圖和元器件，小組長(zhǎng)和組員認(rèn)真討論元器件的布局及線(xiàn)路走向，按照討論方案完成電路板的焊接。

3.2.3.3電子線(xiàn)路的安裝

認(rèn)真查閱電子線(xiàn)路的安裝標(biāo)準(zhǔn)，按照標(biāo)準(zhǔn)完成安裝。

3.2.3.4電子線(xiàn)路的調(diào)試

根據(jù)直流電源的參數(shù)要求，使用儀器對(duì)線(xiàn)路進(jìn)行調(diào)試。

在以上活動(dòng)的執(zhí)行中，教師在巡回指導(dǎo)中要及時(shí)排除實(shí)訓(xùn)中的安全隱患，檢查各小組的完成質(zhì)量并做出評(píng)價(jià)；學(xué)生要按照要反復(fù)練習(xí)，達(dá)到準(zhǔn)確掌握直流電源安裝和調(diào)試技能的目的。

3.3教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)也是一體化教學(xué)改革的重要一環(huán)，教師主要從以下三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：

3.3.1安全文明方面

根據(jù)學(xué)生在工作任務(wù)的完成過(guò)程中是否遵守相關(guān)安全文明規(guī)則進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)論只有一個(gè)：合格或者不合格。這個(gè)方面的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好工作習(xí)慣。

3.3.2任務(wù)完成情況

根據(jù)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)。

3.3.3素質(zhì)提升方面

根據(jù)學(xué)生在完成工作任務(wù)中所表現(xiàn)出的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從表達(dá)能力、協(xié)作精神、紀(jì)律觀(guān)念和工作態(tài)度這四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)。

4.結(jié)束語(yǔ)

在一體化教改過(guò)程中也有一些教訓(xùn)值得深思。比如說(shuō)，改革初期太注重一體化的形式而忽略了理論知識(shí)的講解，造成學(xué)生只會(huì)完成本次任務(wù)的操作，達(dá)不到舉一反三。只要我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，遵循教學(xué)規(guī)律，在一體化教學(xué)改革的道路上，我們一定會(huì)不斷走向成功。

參考文獻(xiàn)

［1］朱彥齊.簡(jiǎn)單電子線(xiàn)路裝接與維修［M］.北京：中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障出版社，20016，7.

［2］姜大源.關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)改革的理性思考［J］.職業(yè)技術(shù)教育.2006，（15）.

［3］李秉德.教學(xué)論［M］.北京：高等教育出版社，1998.

作者簡(jiǎn)介：

李修銀（1983—），男，河南南陽(yáng)人，供職于商丘技師學(xué)院電氣系。天津工程師范學(xué)院微電子學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，助理講師，長(zhǎng)期從事機(jī)電、電工電子及汽車(chē)電氣類(lèi)課程教學(xué)與研究。

王青林（1964—），男，山東濰坊人，供職于商丘技師學(xué)院電氣系。天津工程師范學(xué)院工業(yè)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，高級(jí)講師，長(zhǎng)期從事機(jī)電、電工電子課程教學(xué)與研究。