依托“校中廠”構(gòu)建眼視光技術(shù)專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式——以蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院為例

賈　松

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院，江蘇蘇州215009）

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依托“校中廠”構(gòu)建眼視光技術(shù)專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式——以蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院為例

賈松

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院，江蘇蘇州215009）

摘要：我院附屬眼視光醫(yī)院作為眼視光技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)服務性實踐基地，具有專業(yè)教學與臨床服務的雙重功能，眼視光技術(shù)專業(yè)依托“校中廠”實現(xiàn)了真正意義上的工學結(jié)合人才培養(yǎng)。學生在真實的醫(yī)療環(huán)境中完成臨床專業(yè)課程學習，專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)得到同步提高，增強了就業(yè)競爭力。

關鍵詞：校中廠；工學結(jié)合；人才培養(yǎng)模式；眼視光技術(shù)

眼視光學是以視光學為主，結(jié)合生理光學、眼科學、眼鏡學、眼科器械學等方面知識構(gòu)成的一門專業(yè)性很強的獨立學科，于20世紀80年代在我國創(chuàng)立并迅速崛起，也是一門將眼科學與視光學有機結(jié)合且涉及面較廣的交叉學科。為了滿足醫(yī)學驗光配鏡市場發(fā)展需要，彌補江蘇省眼視光高級應用型人才資源的不足，我院于2005年開設了眼視光技術(shù)專業(yè)，并建立了服務于地方的附屬眼視光醫(yī)院，作為眼視光技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)服務性實踐基地。十多年的教學與臨床實踐證明，建立校內(nèi)服務性實踐基地，不但是提升學院社會服務能力的重要基礎，而且是衛(wèi)生類職業(yè)院校實現(xiàn)工學結(jié)合人才培養(yǎng)和雙師型教師隊伍建設的重要平臺。

1　醫(yī)—教—研一體，依托“校中廠”構(gòu)建工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式

為使眼視光技術(shù)專業(yè)人才能夠更好地滿足行業(yè)需要，我院在專業(yè)創(chuàng)建之初即建立了蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院附屬眼視光醫(yī)院，堅持走產(chǎn)、學、研結(jié)合道路，積極開展醫(yī)—教—研一體的眼視光技術(shù)人才培養(yǎng)。附屬眼視光醫(yī)院不但是獨立對外承擔醫(yī)療服務的實體醫(yī)院，而且是具有教學功能的校內(nèi)服務性實踐基地，是真正意義上的“校中廠”；學生在課內(nèi)、課外均可隨時到附屬醫(yī)院求解學習中遇到的難題，教師可隨時將臨床一線案例引入課堂，并按計劃由附屬醫(yī)院臨床教師帶教參與臨床實踐。

這種以實體醫(yī)院為載體的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了真正意義上的工學結(jié)合，完成了專業(yè)教學的理論實踐一體化、課堂教學和專業(yè)實踐地點一體化的教學模式改革，同步提高學生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)教師在完成教學任務的同時，又完成服務社會的醫(yī)療任務，確保師資理論知識水平與臨床專業(yè)技能同步增長。此外，教師借助附屬醫(yī)院平臺，開展以實證研究為主的教學與臨床相結(jié)合的課題研究，能更好地把握行業(yè)一線的最新進展，為構(gòu)建科學合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案、設置緊跟行業(yè)前沿的專業(yè)課程體系奠定了堅實基礎。

在專業(yè)教學實施過程中，教師以學生專業(yè)素質(zhì)、操作技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，結(jié)合臨床工作特點改革和優(yōu)化課程體系，將相關理論知識學習與臨床工作實際有機結(jié)合，使課堂從教室延伸到了臨床各科，通過工學結(jié)合方式，讓學生在做中學、學中做，不但實現(xiàn)了理論與實踐的緊密結(jié)合，而且強化了學生動手能力，增強了學生就業(yè)競爭力和職業(yè)適應力，也體現(xiàn)了人文精神與科學精神的結(jié)合。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，我院眼視光技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在基礎理論知識、專業(yè)實踐技能和為人處事等方面受到用人單位好評，近5年畢業(yè)生對口就業(yè)率保持在98％左右。

2　注重校企合作，增強學生就業(yè)競爭力

學校除了要求學生與專業(yè)教師一起參與社會實踐活動外，還注重增加與企業(yè)的合作，讓學生更多地了解行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)，強化學生服務意識，提高其職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)符合行業(yè)需求的合格人才。眼視光技術(shù)專業(yè)自成立以來，一直與國內(nèi)、省內(nèi)大型連鎖眼鏡店及眼科設備生產(chǎn)廠家保持著密切的合作關系，不但幫助學生及早了解行業(yè)動態(tài)與信息，也激發(fā)了學生學習熱情，開闊了眼界，提高了學習積極性。在與企業(yè)的合作過程中，我院充分利用資源優(yōu)勢，將新知識、新理論及新技術(shù)及時引入案例教學，取得了較好的效果。通過合作辦學，形成了以實踐能力培養(yǎng)為核心的眼視光技術(shù)教學，真正體現(xiàn)了高職教育的開放性和實踐性，有利于實用型技能人才培養(yǎng)。我院與省內(nèi)知名企業(yè)合作，簽訂大學生培養(yǎng)計劃，由企業(yè)為學院培養(yǎng)即將畢業(yè)的學生，學習內(nèi)容為眼鏡產(chǎn)品知識、生產(chǎn)流程、專業(yè)技能、營銷管理等，促進學生向社會人的轉(zhuǎn)變，幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃，深入了解產(chǎn)品生產(chǎn)知識，未來能夠迅速融入工作崗位；掌握零售店店長管理技巧與零售店運營流程，成為未來零售行業(yè)的中堅力量，使學生成長為精維修、能操作、會營銷、懂管理，且具備良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)眼視光專業(yè)人才。

3　服務性實踐基地的“六位一體”功能，幫助學生實現(xiàn)雙證融通

通過10年的專業(yè)建設，我院眼視光技術(shù)專業(yè)獨有的教學、醫(yī)療、科研、培訓、技能鑒定、社會服務“六位一體”的服務性教學基地已經(jīng)初具規(guī)模。該基地在做好專業(yè)理論與實踐教學工作的同時又對社會開放，服務于當?shù)厥忻?，既做好眼科疾病的診斷與治療工作，又肩負健康教育、保健預防及眼視光知識宣傳的普及任務。同時，該基地還具有對整個區(qū)域眼鏡從業(yè)人員的繼續(xù)教育與職業(yè)資格鑒定功能?；貎?nèi)的“江蘇省視覺矯正與修復工程技術(shù)研究開發(fā)中心”，其研發(fā)的低視力注視器和腦力影像訓練系統(tǒng)獲得了3項專利，產(chǎn)品已應用于臨床為廣大弱視兒童服務。該基地已經(jīng)實現(xiàn)了真正意義上的醫(yī)、教、研、產(chǎn)一體化，充分發(fā)揮了示范作用。我院眼視光技術(shù)專業(yè)的學生連續(xù)8年百分之百獲取中、高級驗光員和中、高級定配工的職業(yè)資格證書，實現(xiàn)了畢業(yè)證與職業(yè)資格證書的融通。

4　拓展社會服務項目，培養(yǎng)學生愛心與社會責任心

我院眼視光技術(shù)專業(yè)自成立以來，充分利用附屬醫(yī)院先進的醫(yī)療設備、豐富的社會資源、優(yōu)質(zhì)的技術(shù)力量，先后開展了一系列義診、體檢、咨詢、講座等活動，接受義診與體檢的市民達十萬余人，接受免費手術(shù)近千人，組織開展了“慈善光明行”“視覺光明行動”“跨越近視障礙、敲開理想之門”等多項社會公益活動?；顒又?，學生和教師一起在實踐中學習、在學習中實踐，專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)得到了極大提高。

在專業(yè)建設過程中，以“校中廠”附屬眼視光醫(yī)院為依托，充分發(fā)揮基地作用，在臨床醫(yī)療影響不斷擴大的同時，不斷提高其對機關、工廠、學校及社區(qū)的服務能力，不斷加大研發(fā)力度。學院附屬眼視光醫(yī)院作為校院合一的校內(nèi)服務性實踐基地，既為眼視光專業(yè)學生提供了學做一體的實踐基地，又為市民提供必需的眼視光醫(yī)療保健服務，同時還是我市低視力康復治療中心唯一指定醫(yī)院。學生依托附屬醫(yī)院這一平臺，在專業(yè)教師指導下，通過參加社會服務活動，在增強專業(yè)技能的同時，也培養(yǎng)了愛心與社會責任心。

5　結(jié)語

我院眼視光技術(shù)專業(yè)借助學院附屬眼視光醫(yī)院，根據(jù)職業(yè)教育特點，注重行（企）業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的顯性需求和發(fā)展需要，強化校企合作與學生專業(yè)技能培養(yǎng)，充分利用附屬眼視光醫(yī)院搭建的社會實踐平臺，指導并帶領學生通過各種形式的社會服務與行業(yè)零距離對接，既強化了職業(yè)素養(yǎng)，又鍛煉了實際工作能力。附屬醫(yī)院豐富的資源、優(yōu)秀的師資隊伍以及先進的醫(yī)療設備，讓學生有更多與病人面對面接觸的機會，在實踐中學習、在學習中實踐，技能及專業(yè)素質(zhì)更符合當今時代發(fā)展需要。

綜觀發(fā)達國家的經(jīng)驗，職業(yè)教育的精髓是根據(jù)行業(yè)崗位對人才知識、技能和素質(zhì)需求，培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)人才。校企合作與工學結(jié)合是培養(yǎng)技能型人才的有效途徑，衛(wèi)生類職業(yè)院校需要根據(jù)學院的專業(yè)設置與教學要求，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟和社會服務需求，建設校內(nèi)服務性實踐基地，為開展實訓實踐活動、建設雙師型師資隊伍搭建平臺，這是專業(yè)建設的重要內(nèi)容，也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

中圖分類號：G420

文獻標識碼：A

文章編號：1671－1246（2016）05－0009－02