如何結(jié)合時(shí)事焦點(diǎn)，搞好九年級思想品德考點(diǎn)學(xué)習(xí)

新疆第九師一六一團(tuán)中學(xué) 岳 鳳

九年級思想品德課是以國情，國策教育為重要內(nèi)容的課程，時(shí)代性是最突出的特點(diǎn)，把時(shí)事熱點(diǎn)材料與教材基本理論知識相結(jié)合，突出對學(xué)生的理解、分析、運(yùn)用等能力的綜合考查，是近些年來我省思想品德中考的一個(gè)顯著特點(diǎn)，以時(shí)事為情景材料設(shè)計(jì)題目，在近幾年思想品德中考試卷中一直占有相當(dāng)大的比重，并且設(shè)計(jì)到各種題型。將考點(diǎn)與時(shí)政學(xué)習(xí)相結(jié)合，也就是要改變以往復(fù)習(xí)中只是對中考考點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理的方式，把考點(diǎn)同相應(yīng)的時(shí)事材料分析結(jié)合起來，使復(fù)習(xí)內(nèi)容更加深化。因此，積極探索熱點(diǎn)問題教學(xué)的策略就顯得十分重要。下面就此談些個(gè)人的看法。

第一，要認(rèn)真清理中考考點(diǎn)中所含的基本知識，加強(qiáng)對基本概念，基本觀點(diǎn)、基本原理等全面而準(zhǔn)確的理解和把握，并初步理出其內(nèi)在的聯(lián)系的同時(shí)，“目銳”“手快”，既要及時(shí)把握熱點(diǎn)大事，并借助于熱點(diǎn)的吸引力激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，把書本世界與現(xiàn)實(shí)世界的距離拉近，“趁熱”深化教學(xué)，這樣，以“特寫”的方式，能讓學(xué)生更“現(xiàn)實(shí)”地透過熱點(diǎn)問題的最新反映，深入運(yùn)用知識，揭示其本質(zhì)，反映當(dāng)前社會現(xiàn)象的進(jìn)一步認(rèn)識，這樣教學(xué)活動不但呈現(xiàn)出時(shí)效性，而且也具有吸引力。

例如，在講授“建設(shè)有中國特色社會主義”這一課知識點(diǎn)時(shí)，由于理論性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來比較困難，基本上都是機(jī)械性記憶，對比，教師可以收集“十八屆中央委員會第三次會議內(nèi)容”“全國人民代表大會成立50周年”“十一五取得的輝煌成就”“文化年”“中國人民共和國行政許可法”“新修訂的《勞動合同法》”等重大時(shí)事材料，明確我國的一切權(quán)利屬于人民等，進(jìn)一步加深對這部分知識的認(rèn)識和理解。又如，以時(shí)事熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，復(fù)習(xí)多個(gè)知識點(diǎn)，培養(yǎng)多角度、全面的分析和認(rèn)識問題的能力。如《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》中的相關(guān)內(nèi)容，可與教材中“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”“黨的基本路線”等知識相聯(lián)系；再如，十八屆三中全會《中共中央關(guān)于全面深化改革若干問題的決定》的內(nèi)容，和現(xiàn)在大家比較熟悉的《中國漢字聽寫大會》這部分時(shí)政與教材中社會主義精神文明建設(shè)的內(nèi)容，中華文化，社會主義核心價(jià)值體系等內(nèi)容相聯(lián)系，便于學(xué)生理解。并且在對待這些時(shí)事熱點(diǎn)時(shí)，作為教師應(yīng)充分認(rèn)識到他們的具體內(nèi)容會隨著社會的發(fā)展和變化而呈現(xiàn)出各種新的態(tài)勢，不能一味停留于他們的“過去式”，而應(yīng)“與時(shí)俱進(jìn)”更多的關(guān)注其“現(xiàn)在時(shí)”甚至是“將來時(shí)”，使熱點(diǎn)問題的教學(xué)具備針對性和創(chuàng)造性，使基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)與時(shí)事學(xué)習(xí)相得益彰。

第二，精心選擇基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練，學(xué)練結(jié)合，鞏固提高，訓(xùn)練題的選擇以時(shí)事材料體現(xiàn)基礎(chǔ)知識為主，以多種題型，從多個(gè)角度命題，力求達(dá)到既能再現(xiàn)基礎(chǔ)知識，又能鍛煉分析和表達(dá)能力的效果，通過對訓(xùn)練題認(rèn)真深入的評析，掌握材料題的解析方法和答題技巧，使之能舉一反三，融會貫通，取得良好的效果，由于時(shí)事熱點(diǎn)問題涉及面往往較大，如果缺乏必要的切入點(diǎn)，學(xué)生會因其“大”而無從下手，只能泛泛而談，難以培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識靈活且有針對性地分析具體事物的能力，無法真實(shí)的體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，所以切入點(diǎn)一定要實(shí)在。如新疆某年中考題以“反分裂國家法”為背景設(shè)置一小題，巧妙界定了知識的運(yùn)用，避免學(xué)生回答問題的“漫談”。

第三，時(shí)政部分的復(fù)習(xí)宜采用“大材小用”的原則，所謂“抓大材”就是要抓住那些在時(shí)代發(fā)展中所凸顯出來的，為人類所關(guān)注的問題。如黨十八大報(bào)告內(nèi)容、人民日報(bào)發(fā)表評論文章《堅(jiān)決維護(hù)新疆社會穩(wěn)定》“天河二號”薄熙來受賄、貪污、濫用職權(quán)一案、《大氣污染防治行動計(jì)劃》等，都是具備中考應(yīng)關(guān)心的問題。所謂“小用”，就是以這些的時(shí)政熱點(diǎn)為背景材料，把這些重大時(shí)政與教材知識緊密結(jié)合，細(xì)化出許多具體的小問題，大處著眼，小處著手，這樣，不僅可以理解和掌握時(shí)政的思想內(nèi)涵，而且可以提高知識的理解和運(yùn)用能力，可謂一舉多得，因?yàn)闀r(shí)事熱點(diǎn)問題的教學(xué)歸根到底是為教材和教學(xué)服務(wù)的，脫離教材必是無源之水，有道是“題目在課外，道理在書中”，時(shí)事的教學(xué)必須努力尋求教材知識與時(shí)事的交匯點(diǎn)，樹立“分析時(shí)事熱點(diǎn)問題，回歸教材”的堅(jiān)定理念，尋找它與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系點(diǎn)，通過熱點(diǎn)大事折射當(dāng)今生活或身邊生活，變“遠(yuǎn)”為“近”，在具體生活中去感受時(shí)事熱點(diǎn)問題。

第四，要克服時(shí)事復(fù)習(xí)中考前集中突出的弊端，提高學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的自覺性，不少學(xué)生認(rèn)為時(shí)事政治學(xué)習(xí)只需要在考前抽出一點(diǎn)時(shí)間臨時(shí)突出看一下即可，殊不知現(xiàn)在中考試卷中即使是基礎(chǔ)知識的考查也離不開時(shí)事背景材料，以至于考過以后抱怨“試題超出教材范圍”，由于時(shí)事政治內(nèi)容廣泛，信息大，時(shí)效性強(qiáng)，其中與教材相關(guān)練習(xí)的內(nèi)容往往是命題的選材之外，用集中突出的方法是無法把握時(shí)事材料的主題，因此，教師在授課中，有必要通過專題形式，進(jìn)行系統(tǒng)的分析和綜合，特別，思想品德和歷史合卷，更要求教師關(guān)注熱點(diǎn)問題教學(xué)時(shí)，既要有政治的實(shí)效性，也要有歷史的連續(xù)性，要善于變通之道，做到“變中取勝”以幫助學(xué)生開闊思路，加強(qiáng)整體把握，做到融會貫通。

總之，把考點(diǎn)講析與時(shí)事教育相結(jié)合，在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，使知識與能力相統(tǒng)一，定能使我們的復(fù)習(xí)更具有吸引力，更富有成效，真正達(dá)到提高分析與解決問題能力之目的，體現(xiàn)其實(shí)際價(jià)值。