電子類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構(gòu)建

涂友超， 龔 克， 馮一兵， 周勝海

(信陽師范學(xué)院 物理電子工程學(xué)院， 河南 信陽 464000)

電子類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構(gòu)建

涂友超， 龔 克， 馮一兵， 周勝海

(信陽師范學(xué)院 物理電子工程學(xué)院， 河南 信陽 464000)

本文從構(gòu)建我院電子類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的意義和目標出發(fā)，探索了如何從硬平臺和軟平臺兩個方面進行建設(shè)。通過在該平臺上開展切實有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，取得了很好的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為進一步培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了思路。

創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；實踐平臺

0 引言

在電子類大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺的建設(shè)，為他們提供進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的模擬運行及經(jīng)營管理實踐所需的條件。這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺應(yīng)具有科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)兩個方面的功能，不僅有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，同時也有利于大學(xué)生實踐能力的提高與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累[1]。

本文對我院電子類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建進行研究和探索。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、創(chuàng)新開放實驗室、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園等硬平臺與課程體系改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐師資隊伍建設(shè)、激勵措施制定等軟平臺進行整合并在電子類專業(yè)本科生的實踐教學(xué)過程中實施,取得了較好的成效。

1 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的意義及目標

對于我國多數(shù)高校而言，創(chuàng)新應(yīng)成為普適教育，創(chuàng)業(yè)應(yīng)成為實踐教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要做到知行合一，在加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育的同時，更要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設(shè)，讓學(xué)生在實踐中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力[2]。高校電子類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建主要是由學(xué)校統(tǒng)籌，通過與地方政府、電子行業(yè)的企業(yè)合作，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資力量以及資金投入等方面進行整合，形成制度管理、基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)新氛圍、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等多方面融合的有效運行機制，以便于電子類大學(xué)生通過廣泛開展與專業(yè)相關(guān)的科學(xué)研究、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[3]。

我院根據(jù)自身情況，整合各種優(yōu)勢資源，通過內(nèi)引外聯(lián)，構(gòu)建電子類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，努力將該平臺建設(shè)成為：①理論教學(xué)的重要實踐基地。②學(xué)生自主創(chuàng)新、自主設(shè)計的重要基地。③學(xué)校教學(xué)模式革新、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的示范基地。平臺特色在課外實習(xí)實訓(xùn)、項目創(chuàng)新設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、探索性科研項目實施方式及項目內(nèi)容等方面得以體現(xiàn)，注重人才專業(yè)技能、動手能力及創(chuàng)新開發(fā)能力的培養(yǎng)，打造學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的示范基地。④學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基地。⑤通過在平臺上的學(xué)習(xí)、鍛煉，使學(xué)生接受系統(tǒng)的工程訓(xùn)練，積累產(chǎn)品的開發(fā)經(jīng)驗及實戰(zhàn)能力，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)能力，實現(xiàn)“能力就業(yè)”[4]。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐硬平臺的建設(shè)

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地

2012年9月，依托我院“信陽市機電公共技術(shù)服務(wù)平臺”和“大學(xué)生電子技術(shù)創(chuàng)新團隊”，整合學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，成立了我院大學(xué)生電子技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。截止到2015年底，整個基地占地約700 m2，累計投資約800萬元。主要構(gòu)建了電子產(chǎn)品設(shè)計實驗室、電工電子實訓(xùn)實驗室、PCB加工實驗室、數(shù)控工藝實驗室、電子產(chǎn)品測試中心和學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理中心等部分?；匾约訌婋娮訉I(yè)本科生的課外實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，主動服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)為目的。

2.2 創(chuàng)新開放實驗室

通過對全院電子專業(yè)實驗室資源整合，將電子專業(yè)基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室組建成實驗時間、實驗內(nèi)容、實驗方法均開放的創(chuàng)新開放實驗室。學(xué)生在這里可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)安排，合理選擇實驗時間，根據(jù)自己的能力、專業(yè)和興趣愛好選擇實驗項目、實驗內(nèi)容和實驗方法。

2.3 專業(yè)實習(xí)實踐基地

在現(xiàn)有的校內(nèi)專業(yè)實習(xí)實踐基地的基礎(chǔ)上，積極開展與河南天揚光電科技有限公司、河南騰龍信息工程有限公司、河南信電電器集團、信陽四通機械有限公司等相關(guān)企業(yè)合作，建成幾個校外專業(yè)實習(xí)實踐基地，通過與這些企業(yè)的共同努力，不斷升級校外專業(yè)實習(xí)實踐基地的實驗設(shè)備和實踐環(huán)境等軟硬件條件，把校內(nèi)外實習(xí)基地建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊創(chuàng)業(yè)，使實踐教學(xué)更貼近社會、貼近市場、貼近生產(chǎn)。

2.4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園

“信陽市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園”是依托我院現(xiàn)有的“信陽市機電公共技術(shù)服務(wù)平臺”和“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地”，聯(lián)合信陽市浉河區(qū)政府共建的科技企業(yè)孵化器。面向大學(xué)生重點孵化電子技術(shù)、IT、物聯(lián)網(wǎng)和先進材料等方面的創(chuàng)新型小微企業(yè)。2014年12月，“信陽市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園”被河南省科技廳正式批準為河南省科技企業(yè)孵化器。學(xué)校選派了30余名教師、研究生和本科生參與孵化器的建設(shè)，為入孵企業(yè)提供技術(shù)支持、基礎(chǔ)服務(wù)等，積極提升孵化器的孵化水平和服務(wù)能力，還吸引了10余名企業(yè)研究人員到孵化器參與研究、人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和成果轉(zhuǎn)化等。有效地發(fā)揮孵化園對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化器作用，營造了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)環(huán)境。通過成立由培訓(xùn)專家組成的創(chuàng)業(yè)咨詢機構(gòu),幫助電子類專業(yè)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項目，評審、修改創(chuàng)業(yè)計劃，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在開業(yè)登記、廣告、業(yè)務(wù)經(jīng)營策略、招工、貸款等方面的具體問題，幫助更多有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐軟平臺的建設(shè)

3.1 設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程

在我院2014年新修訂的電子類專業(yè)培養(yǎng)方案中，將“實踐創(chuàng)新活動”設(shè)置為一門專業(yè)任選課。這門課程的設(shè)置，突出素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有寬厚的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識解決各種問題的能力[5]。

3.2 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐師資隊伍建設(shè)

“實踐創(chuàng)新活動”是一門實踐性極強的課程,不僅要求講授該課程的教師具備扎實、全面的理論知識,還要求他們必須具備相當?shù)膶嵺`經(jīng)驗,為此必須加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)[6]。計劃采取“送出去，請進來”的方式，一方面通過外派學(xué)習(xí)，加強對該課程骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)并推動在職教師直接參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐；例如通過鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉,走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路。另一方面，與地方政府、企業(yè)合作,聘請產(chǎn)業(yè)界的專家、企業(yè)家為學(xué)校的名譽教授或特聘教授；加大優(yōu)秀人才的引進力度，從而加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)。

3.3 組織專業(yè)競賽活動

結(jié)合電子專業(yè)特點，依托“因侖電子創(chuàng)新工作室”，組織全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯”科技作品競賽、全國物聯(lián)網(wǎng)大賽、河南省機器人大賽等各類專業(yè)競賽活動，盡可能創(chuàng)造條件動員學(xué)生參加這些活動，通過參加競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、溝通能力和團隊合作精神。

3.4 建立切實有效的激勵機制

為了激發(fā)教師、學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的積極性與主動性，我院建立了一套行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制。

對參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的學(xué)生，建立了相應(yīng)的評價體系，把他們參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動及其所取得的實際成效作為學(xué)生年度評優(yōu)評先進的重要依據(jù)；將學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動獲得的獎勵計入學(xué)生綜合測評的加分項；在基地內(nèi)，經(jīng)常開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，為學(xué)生無償提供各種競賽用的材料，對參賽中獲獎的學(xué)生給予一定的獎勵；參加基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的學(xué)生可優(yōu)先申報學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新基金項目。

對指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的教師，學(xué)校將根據(jù)其工作情況給予適當?shù)墓ぷ髁垦a貼，并對這些教師在年終評優(yōu)評先進、個人職稱評定、進修培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)交流等方面給予優(yōu)先考慮。

4 結(jié)語

本文探討了我院電子類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設(shè)問題。目前，該平臺在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面作用明顯。近3年來，我校電子類學(xué)生60余人次在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、全國物聯(lián)網(wǎng)大賽、“挑戰(zhàn)杯”河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等活動中獲得省級以上獎勵，其中，朱志恒、李權(quán)威同學(xué)的作品《“互聯(lián)網(wǎng)+”啟航電力能耗實時監(jiān)控系統(tǒng)》榮獲2015年首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”銀獎。另外，電子類大學(xué)生3年來共發(fā)表學(xué)術(shù)論文26篇，承擔國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目15項，校級大學(xué)生科研項目35項，申請國家發(fā)明專利6項。“信陽市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園”也成功孵化了一批大學(xué)生科技企業(yè)，截止至2015年底，在孵企業(yè)達到18家，如信陽啟航信息科技有限公司、信陽市浉河區(qū)捷迅電子科技有限公司、信陽市浉河區(qū)思拓電子科技有限公司等?？傊娮宇惔髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構(gòu)建，為我院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、良好學(xué)風的形成和創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的推進發(fā)揮了積極的作用。

[1] 楊艷，艾志強，沈元軍.芻議高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)[J].錦州：遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2013,15(1):58-60

[2] Peter F.Drucker.創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新[M].北京：北京工人出版社，1989：32

[3] 高漢峰,石波羅,孫欽秀.構(gòu)建農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的研究與實踐[J].保定：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(農(nóng)林教育版),2013,15(6):23-27

[4] 李長庚,劉雄飛,李曉春.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[J].南京：電氣電子教學(xué)學(xué)報,2007,29(增刊):12-14

[5] 孫曉梅.試論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的功能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)[J].哈爾濱：黑龍江高教研究，2010(1):120-122

[6] 張向明，劉新瓊.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[J].成都：實驗科學(xué)與技術(shù)，2010(6):130-133

Construction of the Innovation and Entrepreneurship Practice Platform of Electronic Major for College Students

TU You-chao,GONG Ke, FENG Yi-bing, ZHOU Sheng-hai

(CollegeofPhysicsandElectronicsEngineering,XinyangNormalUniversity,Xinyang464000,China)

This paper focuses on the meaning and purpose of constructing the innovation and entrepreneurship practice platform of electronic major for college students in our college, and explores how to build the platform from two aspects of hardware platform and soft platform.Through carrying out the effective innovation and entrepreneurship practice activities on the platform, the innovation and entrepreneurship spirit of the undergraduate is trained, and their ability is improved, at the same time, this approach provides a positive thinking for the further cultivation of innovation and entrepreneurship talent.

innovation; entrepreneurship; practical platform

2015-12-22;

2016-02-05

2014年度河南省高等教育教學(xué)改革研究省級立項重點項目(2014SJGLX047)；河南省教育廳2014年度教師教育課程改革研究立項重點項目(2014-JSJYZD-021)。

涂友超(1971-)，男，博士，副教授，主要從事無線電引信信息對抗，信號處理的教學(xué)和研究，E-mail: tyc3216@163.com

G642.0

A

1008-0686(2016)03-0133-03