傳統(tǒng)文化與思想政治教育融合研究

劉凱亞

[摘要]隨著我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，教育水平有了極大提升，在提高教學(xué)質(zhì)量同時，也使學(xué)生深刻感受到學(xué)習(xí)的樂趣。愿意投身于知識的海洋中，受到知識潤養(yǎng)，達(dá)到提升自身綜合素質(zhì)目的。其中，傳統(tǒng)文化作為中華文明之精髓，在教育中的高效應(yīng)用，可以在豐富教學(xué)內(nèi)容同時，達(dá)到提高學(xué)生文化修養(yǎng)目的，使中華文明得以傳承，為培育優(yōu)質(zhì)社會主義接班人奠定文化基石。本文通過傳統(tǒng)文化與思想政治教育融合進(jìn)行研究，以期為推動我國不同階段思想政治教育良性發(fā)展，提供行之有效的理論參考依據(jù)。、

[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)文化；思想政治；教育；融合

[中圖分類號]C641

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2018） 04 - 0047 - 02

烏鴉反哺、羔羊跪乳使人們認(rèn)知孝順之道，滴水之恩涌泉相報、雪中送炭，使人們得以認(rèn)知互相幫助的交友之道，岳母刺字、屈原投江使人們認(rèn)知愛國之道，這些是中國傳統(tǒng)文化，也蘊(yùn)含著思想政治教育理念，相較于單一枯燥的書本知識，充滿歷史底蘊(yùn)的傳統(tǒng)文化，是我國先輩智慧的結(jié)晶，是文明的試金石，是思想道德建設(shè)的指明燈，這與思想政治教育目標(biāo)不謀而合?；诖耍瑸榱耸刮覈枷胝谓逃邇r值，研究傳統(tǒng)文化與思想政治教育融合意義、融合方法等內(nèi)容顯得尤為重要。

一、當(dāng)今思想政治教育現(xiàn)況

為更好提升我國學(xué)生群體思想認(rèn)知能力，為社會建設(shè)培育優(yōu)質(zhì)人才，我國從小學(xué)階段就開始開展思想政治教育，期許通過科學(xué)高效的思想政治教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、價值觀與人牛觀，引導(dǎo)學(xué)牛開展正確社會實踐的重要學(xué)科。然而，以往思想政治教育，卻因教學(xué)手法單一，教育理念滯后，無法合理應(yīng)用傳統(tǒng)文化，使思想政治教育流于形式，降低教學(xué)綜合質(zhì)量，而學(xué)牛在單一無趣的教育氛圍下，無法有效融入思想政治知識內(nèi)，缺失師生交互與精神啟迪的思想政治教育，無法有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，究其原因主要是由于教師教學(xué)理念與教學(xué)模式滯后，教育內(nèi)容無法與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的原因造成的，而傳統(tǒng)文化作為濃縮我國上下五千年歷史文化的精神結(jié)晶，有許多道德修養(yǎng)、理想信念等核心價值觀，與思想政治教育需求不謀而合，為此思考傳統(tǒng)文化與思想政治教育有效融合意義與方略顯得尤為重要。

二、分析傳統(tǒng)文化與思想政治教育有效融合意義

（一）傳統(tǒng)文化與思想政治教育有效融合可以豐富思想政治教育內(nèi)容。受以往教育理念影響，教師為了按照規(guī)定高效完成思想政治教育內(nèi)容，會將自己的主觀意識強(qiáng)注入課堂教育過程中，按部就班灌輸書本知識，使學(xué)生在枯燥無味的思想政治教育內(nèi)容中，逐漸降低學(xué)習(xí)耐性，影響學(xué)習(xí)積極性，無法與教師形成高效交互，使思想政治教育成為展示理論知識的平臺，而非鍛造學(xué)生優(yōu)質(zhì)品格的教育學(xué)科。

在我國傳統(tǒng)文化中，有許多可以有效反應(yīng)當(dāng)今思想政治教育需求的歷史事件、傳奇故事、諺語俗言，可以有效豐富思想政治教育內(nèi)容，使學(xué)牛在有別于書本知識的傳統(tǒng)文化中，感受到思想道德的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣，為提升思想政治教育綜合質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確職業(yè)道德價值觀教育時，可以為學(xué)生講授華佗醫(yī)曹操的故事，華佗秉持醫(yī)生職業(yè)道德，不接受旁人慫恿，一心想治好亂世奸雄曹操的頭風(fēng)之疾，然而曹操生性多疑，對華佗開顱治病的方法拒不接受，并將其認(rèn)定為謀害行為，對華佗進(jìn)行迫害，至此華佗醫(yī)者仁心的精神在歷史中廣為流傳，通過這段傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，相較于以往僅依靠書本知識進(jìn)行講解的教育方法，可以使學(xué)生更好認(rèn)知職業(yè)道德，為樹立正確價值觀奠定基礎(chǔ)，提升思想政治教育有效性。

（二）傳統(tǒng)文化與思想政治教育有效融合可以提升學(xué)綜合素養(yǎng)。思想政治教育目的，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生得以掌握終身社會實踐能力，與“十八大”上黨所提出“立德樹人”教育理念相契合，提升思想政治教育綜合質(zhì)量。在我國傳統(tǒng)文化中，有許多傳統(tǒng)美德與正確的道德觀念，這些傳統(tǒng)文化鑄造我國文明的精髓，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化熏陶下，得以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使思想政治教育內(nèi)容得以高效落實。例如，我國傳統(tǒng)文化中“言必行，行必果”的道德理念，教育人們要誠實守信，從側(cè)面印證“誠信”是我國先賢不斷追求的道德品行，是支撐我國良好道德建設(shè)的內(nèi)在基凋，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效依據(jù)。

（三）傳統(tǒng)文化與思想政治教育有效融合可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲望。思想政治教育內(nèi)容缺乏趣味性，若采用傳統(tǒng)教育模式，將逐漸削弱學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生處于課堂從屬地位，無法有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，為此教師可以利用傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生自主探究積極性，引導(dǎo)學(xué)牛主動參與到思想政治教育過程中，通過自主學(xué)習(xí)了解并掌握思想道德教育真諦，同時受到傳統(tǒng)文化精神潤澤，達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)目的。例如，教師在進(jìn)行“民族自豪感”教育時，可以利用案例導(dǎo)入法，利用傳統(tǒng)文化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其得以主動參與到課堂教育過程中，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。如教師可以利用PPT，向?qū)W生展示我國新年這一傳統(tǒng)文化的熱鬧情形，將畫面定格在鞭炮上，突出我國“四大發(fā)明”對中國的深遠(yuǎn)影響，而后引導(dǎo)學(xué)生思考流傳在我國傳統(tǒng)文化內(nèi)的重要成就，這時學(xué)生會展開積極思考與深入探討，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治教育口傳心授的固有模式，使學(xué)生得以積極參與到思想政治自主學(xué)習(xí)過程中，通過主觀探析，找到思想政治教育內(nèi)容與傳統(tǒng)文化契合點(diǎn)，相較于教師向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化內(nèi)容的形式來講，學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)而獲取的學(xué)習(xí)成果，更可以凸顯傳統(tǒng)文化教育實效性，使思想政治教育更具人性化。

三、研究傳統(tǒng)文化與思想政治教育有效融合教育方略

（一）通過實踐教學(xué)法將傳統(tǒng)文化與思想政治教育進(jìn)行融合。在思想政治教育實踐過程中，存在許多理論知識，這些枯燥乏味的基礎(chǔ)知識，通過教師填鴨式、滿堂灌等機(jī)械教學(xué)方法灌輸給學(xué)生，使學(xué)生無法體悟思想政治教育深意，影響思想政治教育質(zhì)量?；诖耍處熆梢圆捎美碚摼毩?xí)實際方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐，使學(xué)生得以體悟傳統(tǒng)文化的傳承與思想政治知識的精神潤養(yǎng)。

例如，教師在教授學(xué)生“社會公德”方面的理論知識時，可以引導(dǎo)學(xué)生開展“公益一日行”活動，如到敬老院照顧老人，為孤寡老人準(zhǔn)備文藝匯演，調(diào)劑老人枯燥無味的生活，使老人感受到來自學(xué)生們的關(guān)懷，感受到社會的溫情，使學(xué)生通過實踐在感受“社會公德”思想政治教育理念的同時，感受到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的傳統(tǒng)文化社會公德精髓，通過傳統(tǒng)文化，明確建設(shè)和諧社會是中華民族不懈追求的目標(biāo)，需要通過社會群體中每一位成員獻(xiàn)出自己的溫情。在實踐活動結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“孝道”為主題，對“公益一日行”活動的感悟進(jìn)行總結(jié)，使實踐活動可以真正同學(xué)生的精神世界進(jìn)行交融，將“孝道”這一傳統(tǒng)文化深植到學(xué)生內(nèi)心深處。通過學(xué)生的總結(jié)，教師可以客觀高效探析學(xué)生思想水平與精神道德高度，深入探析存在于學(xué)生個性化成長道路上，思想道德教育的內(nèi)在需求，以便展開因材施教傳統(tǒng)文化教育精髓，達(dá)到提高思想政治教育綜合質(zhì)量的目的。

（二）通過信息技術(shù)實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與思想政治教育有機(jī)融合。隨著我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已然成為推動社會高效建設(shè)的堅實基礎(chǔ)，為此教育界也將該技術(shù)靈活運(yùn)用在課堂教學(xué)過程中，使教育形式得到豐富，在提高教學(xué)綜合質(zhì)量同時，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的教育目的。針對思想政治教育來講，若想實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與思想政治教育的有機(jī)融合，應(yīng)思考靈活運(yùn)用信息技術(shù)開展課堂教育的有效方略。

例如，教師在進(jìn)行“愛國情懷”的教育時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生播放不同歷史時期，有關(guān)愛國情懷的影視資料，如勾踐臥薪嘗膽、岳飛抵抗金國侵略、董存瑞舍身炸碉堡、賴寧舍己救人等，使學(xué)生感受我國傳統(tǒng)文化中的愛國情懷流淌在歷史的長河中，鑄造中華兒女不畏強(qiáng)權(quán)、樂于奉獻(xiàn)、熱愛祖國的風(fēng)骨，有些學(xué)生在觀看這些影片時，會默默流下眼淚，這是傳統(tǒng)文化與學(xué)生思想道德相互交融的結(jié)果。為了使學(xué)生得以更好體悟傳統(tǒng)文化與思想教育內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提高課堂師生交互性，激活課堂教育氛圍，為提升思想政治教育綜合質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)觀后感，大多數(shù)學(xué)生會在這些影視資料內(nèi)，體悟到“愛國”是我國優(yōu)良傳統(tǒng)，它不應(yīng)僅存在于歷史中，應(yīng)在當(dāng)今社會繼續(xù)傳承下去，使中國愛國熱情生生不息。這時有的學(xué)生會認(rèn)為，在和平年代說愛國未免有些空泛，與實際不符，當(dāng)教師接收到學(xué)生的個性化探討反饋時，應(yīng)先鼓勵學(xué)生深入思考，積極參與課堂實踐過程中的行為，提高學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)積極性，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，而后可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討“和平年代我國如何愛國”，有的學(xué)生會說努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，進(jìn)行社會建設(shè)，遵紀(jì)守法，實干奮進(jìn)，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)互助等維護(hù)國家安定的行為就是愛國，在搞活課堂氛圍，提高學(xué)生思想政治課堂參與積極性，感受到傳統(tǒng)文化深遠(yuǎn)影響同時，通過傳統(tǒng)文化與思想政治教育有機(jī)融合，也有效扭轉(zhuǎn)了學(xué)生不當(dāng)思想認(rèn)知，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、價值觀、人生觀的教育目的，凸顯思想政治教育價值。

結(jié)束語

綜上所述，在我國傳統(tǒng)文化內(nèi)有許多利于思想政治教育的內(nèi)容，為了使學(xué)生綜合素養(yǎng)得以提升，教師應(yīng)積極思考傳統(tǒng)文化與思想政府教育融合方略，通過實踐教育，豐富傳統(tǒng)文化活動形式，加之信息技術(shù)教育方法，為傳統(tǒng)文化與思政教育的交融提供路徑，達(dá)到提高思想政治教育綜合水平的目的，使學(xué)生核心素養(yǎng)得以有效提升。

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