加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)提升二三類本科生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

鄧　林

(攀枝花學(xué)院生物與化學(xué)工程學(xué)院,四川　攀枝花　617000)

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加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)提升二三類本科生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

鄧林

(攀枝花學(xué)院生物與化學(xué)工程學(xué)院,四川攀枝花617000)

以化工類學(xué)科為例，在認(rèn)真研讀新的化工類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))四個(gè)方向?qū)θ绾渭訌?qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力提出一些看法。重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并完善和加強(qiáng)，才能符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本科畢業(yè)生。強(qiáng)化實(shí)踐教育才是普通本科化工類教學(xué)的出路。

實(shí)踐教學(xué)；高等教育；競(jìng)爭(zhēng)力

對(duì)于理工科教學(xué)過程來說，完善的課程體系設(shè)置包括理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)。理論教學(xué)的重點(diǎn)在于介紹分析求解過程，包括相關(guān)原理介紹，通過實(shí)驗(yàn)參數(shù)設(shè)置建立模型，但是教學(xué)中出現(xiàn)的最大問題是，簡(jiǎn)單的理想的情況花時(shí)較多，而實(shí)際復(fù)雜的卻耗時(shí)太少，使得學(xué)生不會(huì)用系統(tǒng)的方法解決，解決實(shí)際問題時(shí)無從下手。實(shí)踐教學(xué)過程就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并且在動(dòng)手過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，提出解決問題的途徑，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段。重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)實(shí)際情況實(shí)時(shí)調(diào)整，將實(shí)踐環(huán)節(jié)完善和加強(qiáng)，才能符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本科畢業(yè)生，找到符合二類、三類本科化工教育的出路。

實(shí)踐教學(xué)具體可以從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)置、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文四個(gè)方面來加強(qiáng)，對(duì)增強(qiáng)理論知識(shí)理解，提高創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力具有不可替代的作用[1]。

1　實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是在實(shí)驗(yàn)室中完成的。主要有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)。前者是學(xué)生首先接觸到的，效果的好壞直接體現(xiàn)在學(xué)生是否有良好的操作技能，也是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ谋Ｕ?。后者是在學(xué)生有了一定的實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)之上，設(shè)置的綜合性專業(yè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自主的改變其中的反應(yīng)參數(shù)，主要培養(yǎng)學(xué)生能否對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不確定現(xiàn)象加以分析，并且給出一個(gè)解決方案?？偟膩碚f，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要著重從以下兩個(gè)方面來保證實(shí)驗(yàn)課程的效果，提高學(xué)生實(shí)踐能力和獨(dú)立精神。

1.1基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程中強(qiáng)化基本操作技能訓(xùn)練

基本操作是否得當(dāng)，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的化工素養(yǎng)，在《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》以及《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》中，是學(xué)生掌握基本技能好時(shí)機(jī)，并且在后來的專業(yè)實(shí)驗(yàn)得到加強(qiáng)?；镜牟僮骷寄苁腔ゎ悓W(xué)生的實(shí)驗(yàn)入門，甚至采用“手把手”的教學(xué)方式讓學(xué)生掌握都不為過。

1.2專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神

專業(yè)實(shí)驗(yàn)主要是綜合性和開放性實(shí)驗(yàn)，是建立在學(xué)生有一定的化學(xué)知識(shí)和正確的操作技能基礎(chǔ)之上的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ朔W(xué)生按照實(shí)驗(yàn)講義“沒頭沒腦”的“照方抓藥”被動(dòng)實(shí)驗(yàn)方式，專業(yè)實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生對(duì)理論課程認(rèn)識(shí)的深化。開放性實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)老師僅給定實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、課本以及和同學(xué)交流等自行擬定實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)老師審核批準(zhǔn)其可行性后執(zhí)行[2]，例如在《工業(yè)分析實(shí)驗(yàn)中》正交試驗(yàn)完成，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)正交試驗(yàn)如何設(shè)置實(shí)驗(yàn)參數(shù)，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等，并且將學(xué)生完成的情況作為實(shí)驗(yàn)考核的目標(biāo)。

2　課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)能力有很大幫助。但是課程設(shè)計(jì)目前存在很多問題，教學(xué)內(nèi)容“點(diǎn)到即止”不夠深入，部分學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中“假手他人”等情況，嚴(yán)重降低設(shè)計(jì)質(zhì)量?；谶@些問題，要求課程設(shè)置更為合理，符合學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)特性，比如，在化工設(shè)計(jì)中，需要考慮反應(yīng)器設(shè)計(jì)和產(chǎn)品流程設(shè)計(jì)，即讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化工設(shè)計(jì)的基本要求，掌握設(shè)計(jì)的步驟方法，同時(shí)又強(qiáng)化了工程化教育，讓更多的學(xué)生有化工設(shè)計(jì)的潛質(zhì)，提高將來就業(yè)的選擇；同時(shí)，可安排學(xué)生統(tǒng)一在教室里完成，并且要求學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)內(nèi)容要非常熟悉，安排學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容答辯，了解其設(shè)計(jì)思路，并且作為考察要求，督促學(xué)生自己完成，保證課程效果。

3　化工實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)對(duì)工科學(xué)生的重要性不言而喻，近年來二、三類本科教學(xué)過程中，對(duì)實(shí)習(xí)的物力財(cái)力投入非常大，目的是提高學(xué)生實(shí)踐能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于化工的學(xué)生來說，實(shí)習(xí)從大一就開始了，金工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)，還有在高年級(jí)時(shí)有的參觀實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)[3]。生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在保證學(xué)生人身安全的前提下，讓學(xué)生從校內(nèi)走出校外，從“象牙塔”走到工廠，真正意義上的了解化工行業(yè)的行情。在目前的卓越工程師計(jì)劃當(dāng)中，化工類學(xué)生大三全部結(jié)束校內(nèi)理論課程，大四全年在工廠當(dāng)中進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并且完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。對(duì)于其中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生甚至直接被企業(yè)聘用，在實(shí)習(xí)結(jié)束后直接轉(zhuǎn)為正式員工，完成從學(xué)生到職業(yè)人員的完美轉(zhuǎn)變，達(dá)到預(yù)期目的。實(shí)習(xí)工作最為關(guān)鍵的就是要尋找到合適的化工企業(yè)，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭聯(lián)系，積極發(fā)動(dòng)教師甚至聯(lián)系以前畢業(yè)的學(xué)生等各種方式來尋找企業(yè)。

4　畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生理論知識(shí)的掌握、實(shí)踐能力的體現(xiàn)、創(chuàng)新意識(shí)、以及綜合的化工素養(yǎng)的一個(gè)體現(xiàn)，是學(xué)生在本科階段最后一項(xiàng)任務(wù)、考驗(yàn)，檢驗(yàn)是否符合一名合格的化工類畢業(yè)生，也是就業(yè)和研究生入學(xué)過程中最為看重部分，能否為本科學(xué)習(xí)畫上完美的句號(hào)，關(guān)鍵在于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。內(nèi)容包括選題、文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)過程、撰文和答辯。全程監(jiān)控，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，才能做到本科培養(yǎng)有頭有尾，錦上添花。

4.1雙向選擇題目

畢業(yè)論文的選題決定題目的方向，是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的第一個(gè)環(huán)節(jié)。在激發(fā)學(xué)生的興趣的前提下，設(shè)置符合教師科研課題和生產(chǎn)實(shí)際的題目才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的雙贏。所以，雙向選擇在充分尊重雙方的前提下，培養(yǎng)了雙方的默契。所謂雙向選擇，就是除去學(xué)生需在實(shí)習(xí)單位完成畢業(yè)論文的情況外，在校內(nèi)完成時(shí)，教師在設(shè)置題目時(shí)，除了就地取材符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)現(xiàn)的方向外，需要考慮學(xué)生感興趣的方向，之后指導(dǎo)老師介紹題目有關(guān)情況，根據(jù)學(xué)生的選擇再對(duì)題目進(jìn)行協(xié)商修改。同時(shí)，若出現(xiàn)部分有想法的學(xué)生希望自選題目，并且點(diǎn)名指導(dǎo)老師的情況，可以雙方協(xié)商，如果指導(dǎo)老師也認(rèn)可該題目?jī)?nèi)容的新穎性和可操作性，即可實(shí)施[4-5]。

4.2實(shí)時(shí)監(jiān)控進(jìn)度

進(jìn)度監(jiān)控是為了讓畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有條不紊的進(jìn)行，科學(xué)的安排階段任務(wù)影響最終的質(zhì)量。一方面，指導(dǎo)老師實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中出勤、做實(shí)驗(yàn)情況，定時(shí)安排例會(huì)了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)展和下階段任務(wù)安排；另一方面，合理調(diào)配相關(guān)資源，穩(wěn)定后勤藥品、儀器等保障，確保實(shí)驗(yàn)順利開展。

4.3嚴(yán)控論文撰寫質(zhì)量、答辯質(zhì)量

畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量不僅反映出學(xué)生在大學(xué)當(dāng)中所學(xué)的化工類理論、實(shí)踐專業(yè)知識(shí)，而且也是口頭表達(dá)能力、CAD、office等辦公軟件等熟練運(yùn)用的綜合體現(xiàn)，后者也是一個(gè)城市小白領(lǐng)需具備的基本能力。答辯質(zhì)量體現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的熟悉程度，能否運(yùn)用PPT、flash動(dòng)畫等。要嚴(yán)格控制兩者的質(zhì)量，對(duì)于達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，要求重新補(bǔ)充數(shù)據(jù)、二次甚至三次答辯，延期畢業(yè)。只有從標(biāo)準(zhǔn)上嚴(yán)格要求，才能提高畢業(yè)學(xué)生的重視程度，整體提高質(zhì)量，一旦放水，學(xué)生口口相傳，質(zhì)量一屆一屆下滑，害人害己。

5　結(jié)　論

加強(qiáng)實(shí)踐教育，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，是二、三類本科教育的出路，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、化工實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等是具體的手段，嚴(yán)格把控每個(gè)項(xiàng)目的完成，才能培養(yǎng)出實(shí)際操作能力強(qiáng)的本科畢業(yè)生，提高就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。除了上述幾個(gè)手段外，還可以組織學(xué)生開展學(xué)校的化學(xué)競(jìng)賽，發(fā)動(dòng)學(xué)生參加“三井杯”、“挑戰(zhàn)杯”等學(xué)術(shù)競(jìng)賽等都是提高實(shí)踐能力的具體手段。

[1]孫偉民.大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J]. 中國(guó)大學(xué)教育, 2006(3): 42-43.

[2]江龍華.論基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高校教學(xué)模式改革[J]. 現(xiàn)代大學(xué)教育,2007(5):102-105.

[3]郭組鵬.提高化工專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量[J]. 河北化工, 2007, 30(1):56-58.

[4]古天龍.構(gòu)建面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教育體系[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2011, 28(12):1-8.

[5]關(guān)海濱,劉樂樂,羅素琴,等. 拓展大學(xué)生實(shí)踐教育途徑研究[J]. 內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2014(S2): 930-932.

Strengthening Practice Teaching to Enhance the Competitiveness of Regular Undergraduate

DENGLin

(Biological and Chemical Engineering of Panzhihua University, Sichuan Panzhihua 617000, China)

Taking chemical education as an example, after a careful reading new chemical class undergraduate teaching quality national standards, some views were put forward to strengthen the practice of teaching ability, which were experimental teaching, curriculum design, internships and thesis(design). Emphasis on practice teaching can help to enhance students’ competitiveness, and the graduates in line with regional economic development. With the purpose of cultivating applied talents, the regular undergraduate chemical teaching is the way out of strengthening practice education.

Practical teaching; Higher Education; Competitiveness

鄧林(1985-)女，助教，研究方向：礦產(chǎn)資源的綜合利用。

G642.0

A

1001-9677(2016)02-0207-02