基于生產(chǎn)實(shí)踐的化學(xué)電源課程群教學(xué)的探討

呂京美，詹世景，蔡陽倫

(北京理工大學(xué)珠海學(xué)院化工與材料科學(xué)學(xué)院， 廣東　珠海　519088)

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基于生產(chǎn)實(shí)踐的化學(xué)電源課程群教學(xué)的探討

呂京美，詹世景，蔡陽倫

(北京理工大學(xué)珠海學(xué)院化工與材料科學(xué)學(xué)院， 廣東珠海519088)

結(jié)合市場(chǎng)需求和辦學(xué)理念，簡(jiǎn)要介紹北京理工大學(xué)珠海學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)電化學(xué)方向的設(shè)置和化學(xué)電源課程群的特點(diǎn)；根據(jù)課程的實(shí)際教授經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了有關(guān)化學(xué)電源課程群講授的幾點(diǎn)思考；討論了在實(shí)際教學(xué)中如何與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；并總結(jié)了有關(guān)化學(xué)電源課程授課的幾點(diǎn)意見?；瘜W(xué)電源課程的設(shè)置和授課方式應(yīng)以為學(xué)生就業(yè)服務(wù)為宗旨，設(shè)置足夠的實(shí)踐課程并與相關(guān)企業(yè)建立密切聯(lián)系必不可少；在理論課的講授中如何引起學(xué)生的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題是相關(guān)專業(yè)教師的需注意的必要環(huán)節(jié)。

化學(xué)電源工藝學(xué)；課程設(shè)計(jì)；實(shí)際需求

隨著社會(huì)的發(fā)展，能源問題日益成為人們關(guān)注的話題， "十二五"國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中新能源汽車產(chǎn)業(yè)毫無懸念地位列其中，這已是今年以來與新能源汽車產(chǎn)業(yè)有關(guān)的第三份政府規(guī)劃，前兩份已經(jīng)從技術(shù)路線、發(fā)展方向等多方面為新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展制定了藍(lán)圖，新材料十二五發(fā)展規(guī)劃則先進(jìn)電池材料專項(xiàng)工程作為重大工程之一。大批的相關(guān)企業(yè)開始從事新能源的研發(fā)與生產(chǎn)?；瘜W(xué)電源作為一種重要的新能源經(jīng)歷了不斷的快速發(fā)展，尤其是隨著電子信息行業(yè)的快速發(fā)展和通訊技術(shù)的不斷更新，電子產(chǎn)品對(duì)化學(xué)電源的要求越來越高，需要大批具有專業(yè)知識(shí)背景的人才投入此行業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)改進(jìn)。珠三角一帶有大量的從事化學(xué)電源研發(fā)、生產(chǎn)和銷售的相關(guān)企業(yè)。據(jù)廣東黃頁(yè)不完全統(tǒng)計(jì)，廣東省電池生產(chǎn)及相關(guān)企業(yè)達(dá)600家以上，其中深圳約200多家，廣州近100家，東莞～50家，佛山～45家，珠?！?0家，如珠海銀通新能源，致力電池等。大批的企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求是巨大的。

北京理工大學(xué)珠海學(xué)院基于市場(chǎng)形勢(shì)，考慮著力培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)生的目標(biāo)，開設(shè)化學(xué)電源核心課程群。本著理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面且突出重點(diǎn)的指導(dǎo)思想，化學(xué)電源核心課程群包括化學(xué)電源工藝學(xué)、化學(xué)電源設(shè)計(jì)、太陽能電池、清潔生產(chǎn)工藝及相關(guān)電池實(shí)驗(yàn)等課程，主要介紹各種化學(xué)電源的工藝制作技術(shù)和材料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行基本的化學(xué)電源設(shè)計(jì)，使同學(xué)們更好的了解電源的生產(chǎn)流程和技術(shù)及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和研發(fā)動(dòng)態(tài)，力求學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課程能夠與社會(huì)需求很好的結(jié)合?；谏鲜瞿康模n程的講授則要基于實(shí)際，結(jié)合實(shí)際，不但要教授學(xué)生基本的理論知識(shí)，還要讓同學(xué)們了解行業(yè)的發(fā)展，為將來的職業(yè)規(guī)劃提前做好準(zhǔn)備。因此，授課教師在課程的講述過程中主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討：

1調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得有效的專業(yè)信息

興趣培養(yǎng)是綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)教育的前提[1]，在化學(xué)電源理論課程的授課中采用了從以下幾個(gè)方面入手激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。

1.1培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)概念

在理論課程的講述過程中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過關(guān)注論壇、播放視頻等手段，讓學(xué)生建立初步的專業(yè)概念，結(jié)合當(dāng)下行業(yè)發(fā)展形勢(shì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)行業(yè)的關(guān)注，引發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣，從而主動(dòng)關(guān)注并獲取行業(yè)信息。

1.2閱讀文獻(xiàn)，擴(kuò)展知識(shí)面

考慮需要介紹眾多的電池材料和工藝技術(shù)，相對(duì)枯燥且不易給學(xué)生留下深刻印象，在課程講述過程中采用實(shí)際材料和電池的網(wǎng)絡(luò)圖片對(duì)電池材料和結(jié)構(gòu)進(jìn)行直觀表達(dá)，對(duì)電池的工藝流程盡量利用網(wǎng)絡(luò)視頻加深學(xué)生印象。并在課堂上閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，加深學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，擴(kuò)展其知識(shí)面。

1.3作業(yè)多樣性，分層次教學(xué)

為加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后作業(yè)分為兩個(gè)部分，進(jìn)行分層次教學(xué)[2]：一部分結(jié)合上課內(nèi)容，提出思考題目讓學(xué)生總結(jié)課本知識(shí)，對(duì)各種電源的原理、材料、生產(chǎn)技術(shù)等信心進(jìn)行歸納，作為基礎(chǔ)層次鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容；另一部分給出拓展題目，進(jìn)行綜合性層次教學(xué)，讓學(xué)生課后通過自行查閱資料、文獻(xiàn)，總結(jié)信息，并鼓勵(lì)學(xué)生在規(guī)定的網(wǎng)絡(luò)上傳自己的資料，進(jìn)行資源共享。拓展作業(yè)的題目如：調(diào)查珠三角地區(qū)的電池行業(yè)的分布和結(jié)構(gòu)；查找閱讀文獻(xiàn)，了解各種電池的發(fā)展現(xiàn)狀和研究動(dòng)態(tài)；各種廢舊電池的回收利用等，同時(shí)允許學(xué)生自行選擇感興趣的題目, 進(jìn)行分層次教學(xué)。

放手讓學(xué)生自己去探索[3-4]，求知，讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中獲得知識(shí)，發(fā)展能力，使學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，相信學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生的自我探索，求知的欲望和熱情。

2通過對(duì)拓展作業(yè)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生如何閱讀文獻(xiàn)和對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行整理歸納

對(duì)于學(xué)生上交的拓展作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)查閱的文獻(xiàn)進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的目的閱讀不同類型的文獻(xiàn)，如想繼續(xù)深造的學(xué)生可多關(guān)注研究型文獻(xiàn)，了解研究動(dòng)態(tài)；計(jì)劃工作的學(xué)生可多查閱應(yīng)用型文獻(xiàn)，如技術(shù)改進(jìn)，關(guān)注行業(yè)發(fā)展。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的作者單位，科研文獻(xiàn)的格式。要求學(xué)生在紙質(zhì)版上閱讀文獻(xiàn)，并進(jìn)行歸納總結(jié)，訓(xùn)練其文獻(xiàn)的查找和閱讀能力。有利于學(xué)生在步入工作崗位后有效自學(xué)。

3通過課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生建立各種電池的專業(yè)系統(tǒng)性

化學(xué)電源設(shè)計(jì)課程是在化學(xué)電源工藝學(xué)的基礎(chǔ)上，與實(shí)際生產(chǎn)最為相關(guān)的一次對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種電池的實(shí)際用途、發(fā)展趨勢(shì)，鞏固電池的基本性質(zhì)、各種工藝技術(shù)、構(gòu)成材料、組成結(jié)構(gòu)以及相關(guān)的生產(chǎn)器件等，并對(duì)生產(chǎn)成品和三廢處理進(jìn)行初步的分析，便于學(xué)生建立各種電池的專業(yè)系統(tǒng)性[5]。最后以科研論文的形式上交作業(yè)，并進(jìn)行分組討論、答辯。

4　建立團(tuán)隊(duì)制度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)時(shí)采取分組團(tuán)隊(duì)合作的形式，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，同時(shí)能夠在短暫的時(shí)間能保證設(shè)計(jì)任務(wù)的完成。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的查閱文獻(xiàn)、篩選總結(jié)信息、合理分配實(shí)時(shí)間、合理分工合作、科技論文寫作等的能力。當(dāng)然，為防止團(tuán)隊(duì)合作時(shí)有學(xué)生渾水摸魚，要求團(tuán)隊(duì)中每人上交論文，且除工藝計(jì)算部分?jǐn)?shù)據(jù)可共享外，其他部分不得相同；規(guī)范答辯制度，答辯時(shí)明確組內(nèi)同學(xué)的任務(wù)，老師在提問問題時(shí)可針對(duì)組內(nèi)任何一位同學(xué)，根據(jù)其表現(xiàn)給出合理分值，彰顯公平。在答辯時(shí)允許學(xué)生提問問題，形成公平討論的學(xué)術(shù)氛圍。

5　按專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)

在講授理論課時(shí)不斷給學(xué)生滲透專業(yè)的概念，如引導(dǎo)學(xué)生瀏覽專業(yè)論壇，與企業(yè)專業(yè)人員進(jìn)行交流，深化課上內(nèi)容；督促學(xué)生閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)為自己的就業(yè)早作準(zhǔn)備，及時(shí)收集信息。

在課程設(shè)計(jì)的論文寫作上以畢業(yè)論文的格式要求大家，力求體現(xiàn)專業(yè)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)論文寫作的培訓(xùn)，如從摘要，到文章框架，到結(jié)論的寫作要求；從格式規(guī)范、參考文獻(xiàn)上嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。通過專業(yè)論文、答辯、分組討論的形式讓學(xué)生感受課程的專業(yè)性，在思想上以專業(yè)的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

6　結(jié)　語

考慮化學(xué)電源課程的特點(diǎn)以及一切為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的宗旨，實(shí)用性是首先應(yīng)該考量的因素，而實(shí)用性需要大量的設(shè)備和企業(yè)的技術(shù)支持，除此之外理論課的講授變得至關(guān)重要，如何引起學(xué)生的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題成為每位教師必修的課程[6]。通過上述幾點(diǎn)教學(xué)中的方法，獲得了良好的效果，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被充分的調(diào)動(dòng)起來。明顯體現(xiàn)在以下方面：

(1) 完成拓展作業(yè)的積極性很高，并在逐步的訓(xùn)練中不斷掌握了查閱文獻(xiàn)和閱讀文獻(xiàn)的技巧；

(2) 課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生的主動(dòng)性較高，能夠不斷克服困難，主動(dòng)與同組同學(xué)討論，形成良好的團(tuán)隊(duì)，最終交上各自滿意的論文，答辯時(shí)學(xué)生討論的積極主動(dòng)性也極高；

(3)學(xué)生能夠緊追市場(chǎng)的變化。化學(xué)電源市場(chǎng)隨著各種電池技術(shù)的發(fā)展而不斷變化，如電動(dòng)車用電池由鉛酸電池到鎳氫電池再到鋰離子電池經(jīng)歷了不斷的發(fā)展，學(xué)生收集文獻(xiàn)、關(guān)注新聞動(dòng)態(tài)，有利于其把握市場(chǎng)走向。如目前鋰離子電池市場(chǎng)十分火熱，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)鋰離子電池產(chǎn)生了較強(qiáng)的興趣，學(xué)習(xí)效率也相對(duì)提高。

(4)在參加學(xué)校組織的化工創(chuàng)業(yè)大賽時(shí)展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，文獻(xiàn)獲得和篩選及文章的寫作能力。學(xué)生的專業(yè)意識(shí)初步建立，深刻察覺到工作的需求要求他們?cè)趯W(xué)校積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能夠早為日后就業(yè)打下基礎(chǔ)。

[1]張樹永,宋其圣.興趣培養(yǎng)是綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)教育的前提[J].大學(xué)化學(xué),2005,20(4): 14-16.

[2]劉梅川,趙國(guó)華,吳梅芬,等.分層次電化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].大學(xué)化學(xué),2009,24(2):30-34.

[3]江莉,衛(wèi)國(guó)英,葛洪良.《應(yīng)用電化學(xué)》課程教學(xué)改革[J].中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2011(31):59.

[4]馬潔,邱靜,肖嶺梅.淺談“應(yīng)用電化學(xué)”的開設(shè)體會(huì)[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2011(4):48-49.

[5]張林森.化學(xué)電源課程設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐[J].河南化工,2015(2):61-63.

[6]鐘勝奎.PBL教學(xué)法在電化學(xué)工程專業(yè)化學(xué)電源工藝學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣州化工,2009,37(4):197-198.

Discussion on the Chemical Power Source Courses Teaching

LVJing-mei,ZHANShi-jing,CAIYang-lun

(Department of Chemistry and Material Sciense, Beijing Institute of Technology,Zhuhai, Guangdong Zhuhai 519085, China)

Combined with market demand and the school-running idea, brief introduction about the electrochemical direction settings of applied chemistry specialty in beijing institute of technology, Zhuhai was given firstly, and the features of chemical power course group were also introduced. According to the actual experience during the teaching, some thinking about chemical power course group was sum up. The combination method between the teaching and production and the way to excite the learning enthusiasm was discussed. At last, some suggestions about the chemical power course teaching were summarized. The setting and teaching methods of chemical power course group should take the students’ employment service as the purpose, so setting up enough practical courses and establishing close contact with relevant enterprises were thought important. and in the teaching of theory course, how to arouse students’ interest, and to study actively to solve practical problems was necessary.

the chemical power supply technology；curriculum design；actual demand

呂京美(1980-)，女，講師，主要從事電化學(xué)基礎(chǔ)研究及化學(xué)電源技術(shù)研究。

G642

A

1001-9677(2016)02-0199-02