淺談初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

張盛

摘 要 實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。實(shí)驗(yàn)是從感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的思維形成過(guò)程，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)過(guò)程。因此實(shí)驗(yàn)既是學(xué)習(xí)物理的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段。本文談?wù)劤踔形锢硖骄繉?shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞 初中物理 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1轉(zhuǎn)變教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

物理實(shí)驗(yàn)探究沒(méi)有唯一正確答案或模式，它的解答會(huì)因場(chǎng)合不同、要求不同、觀點(diǎn)不同、學(xué)生不同，而發(fā)生變化，我們的教育思想和教學(xué)觀念要不斷更新：變局部觀念為整體觀念；變眼前利益出發(fā)為長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)。教師的角色也要相應(yīng)變化：由傳統(tǒng)的管理者、解釋者和評(píng)判者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡?、協(xié)調(diào)者、服務(wù)者和組織者。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生自主解疑的能力。

2激勵(lì)學(xué)生身臨其境，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物、事件吸引學(xué)生聽(tīng)課，并提出相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生豐富的想像，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我學(xué)習(xí)，要我實(shí)驗(yàn)”為“我要學(xué)習(xí)，我要實(shí)驗(yàn)”。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)比演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫貫閷W(xué)生手腦并用創(chuàng)造必要條件，它使學(xué)生在充分動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦的過(guò)程中深刻理解知識(shí)，獲得知識(shí)和提高創(chuàng)造能力。例如“平面鏡成像”、“測(cè)量浮力的大小”、“研究電流強(qiáng)度跟電壓、電阻的關(guān)系”等實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中可將教師的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供更多的親自動(dòng)手操作空間，更重要的是通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)滿(mǎn)足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，除了要求學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度做好實(shí)驗(yàn)外，更重要的是要求學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這是將感性知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的一項(xiàng)重要工作。通過(guò)認(rèn)真檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)，積極參與

在探索性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)該是一位友好的合作者、協(xié)調(diào)者、服務(wù)者和組織者，千萬(wàn)不要把“讓學(xué)生主動(dòng)探索”理解為教師可以什么都不管，實(shí)質(zhì)上讓學(xué)生“參與”，對(duì)教師提出了更高的要求：（1）教師應(yīng)該與學(xué)生一起交流，共同學(xué)習(xí)，找出更多空間和時(shí)間讓學(xué)生去了解、學(xué)習(xí)新的知識(shí)。（2）在探究過(guò)程中，正確引導(dǎo)學(xué)生努力運(yùn)用假設(shè)、猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析比較、歸納推理等科學(xué)方法去獲取知識(shí)。

4借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率

近年來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)逐步走入課堂。學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)施也不斷完善。在實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)：多媒體圖、文、聲、像并茂，能多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣；能動(dòng)態(tài)反映概念和規(guī)律的形成，有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)；多媒體的大信息量、大容量放大了課堂教學(xué)的“空間”，延長(zhǎng)了課堂教學(xué)的“時(shí)間”。這樣的教學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)效率。例如，筆者在組織《光的折射》一課的教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容，合理、恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)媒體來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，清晰直觀地展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)過(guò)程。又如：上初三總復(fù)習(xí)的《液體壓強(qiáng)》一節(jié)時(shí)，也恰當(dāng)?shù)剡x取多種媒體參與教學(xué)過(guò)程。上課伊始，利用電視媒體，復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，在課前，將“利用壓強(qiáng)計(jì)研究液體壓強(qiáng)特點(diǎn)”這一實(shí)驗(yàn)拍攝下來(lái)，制成錄像帶在課上播放，大大提高了實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度：深入燒杯底部的透明薄膜的凹凸變化，玻璃管內(nèi)液面的高度變化都清晰可見(jiàn)。

5自制實(shí)驗(yàn)儀器模型，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，可使用一些學(xué)生熟悉的材料，自己制作實(shí)驗(yàn)儀器。例如，用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用大飲料瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)，用水和鉛筆做光的折射實(shí)驗(yàn)等，一些小實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生茅塞頓開(kāi)，興趣盎然。這樣，不僅充分利用了課程資源，還使學(xué)生明白了物理就在身邊，物理與日常生活緊密聯(lián)系。

6培養(yǎng)學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神

探索性實(shí)驗(yàn)的目的重在培養(yǎng)學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神、科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和合作精神。實(shí)驗(yàn)中要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，教育學(xué)生每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該做到：了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應(yīng)的結(jié)論，整理好實(shí)驗(yàn)器材。根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，寫(xiě)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

多年來(lái)的教學(xué)充分證明：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能對(duì)某一問(wèn)題、某一觀點(diǎn)，從不同的角度進(jìn)行大膽創(chuàng)新，討論、歸納出自己的結(jié)論。初中物理書(shū)上有諸多重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課：如“研究液體蒸發(fā)快慢的因素”、“影響摩擦力的大小的因素”、“研究影響物體運(yùn)動(dòng)快慢的因素”、“決定電阻大小的因素”……要真正體現(xiàn)出以“教師為主導(dǎo)”，以“學(xué)生為主體”的思想，貴在持之以恒。

總而言之，探索性實(shí)驗(yàn)都有其追尋的目標(biāo)，教師只要在引導(dǎo)過(guò)程中大膽地放手，敢于創(chuàng)新，讓全體學(xué)生參與，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間去探索和體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)與艱辛，從而有效提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解和掌握。因此，筆者十分重視實(shí)驗(yàn)的方式方法，力求上好每節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維在物理實(shí)驗(yàn)課堂中流光溢彩。