初中生自主管理能力培養(yǎng)的策略和研究

俞俊

在學習過程中，學生要不斷提高學習層次，進入更高學府，這對學生的學習方面及能力方面都有很高要求。在小學階段和初中階段，學生都是由教師手把手地指引和領導，但是到了高中甚至大學階段學生就要學會自主學習，對自己進行自我管理，因此在初中這個過渡階段教師一定要從意識和行為上引導學生學會自主管理、自我約束，在平常的學習和鍛煉中就樹立自主管理意識，學會自主管理，為以后的學習和進步做好準備。

一、做好家長的工作，讓家長不再溺愛孩子

在做學校管理工作的時候，家長是教師必須重視的一個對象，學生的教育工作一定要和家長聯(lián)合起來一起完成，這樣才能取得好的教育效果。在現(xiàn)代社會中，因為經(jīng)濟和社會的發(fā)展，很多家長把孩子當做家里的寶貝，處處順著孩子，為孩子鋪好一切道路，這就導致學生衣來伸手、飯來張口，學生在生活中就不用思考任何問題。在溫室中生活的孩子不用考慮任何事情，這樣學生就會養(yǎng)成依賴的習慣，是不可能學會自我管理的，要想讓學生學會自主管理就要讓家長撤去圍繞學生的保護圈，讓學生學會自己解決問題，學會自己生活。在這一過程中教師要做好家長的思想工作，讓家長明白放開手讓孩子獨立，學會自主管理才是真正對孩子好，在以后的道路上孩子才能健康成長。只有和家長溝通好，讓家長不過分愛孩子才能為孩子創(chuàng)造一個好的環(huán)境，讓孩子在不斷的鍛煉中培養(yǎng)自主管理能力。

二、引導學生樹立目標

目標是一個人奮斗和努力的方向，在學習和生活過程中如果學生沒有目標就沒有動力，那么每天就不知道自己該做些什么，這樣下去就會沒有什么進步，沒有什么作為。在初中階段要培養(yǎng)學生的自主管理能力就要先引導學生樹立目標，有了目標學生在以后的學習和生活中才有前進的激情，在遇到困難的時候也不會輕言放棄，這樣才能學會約束自己的行為，學會管理自己的生活和學習，在日常的行為中培養(yǎng)自主管理能力。在教學過程中教師可以用名人故事或是通過一次談話引導學生樹立自己的目標，讓學生意識到目標在成長過程中的重要性。當然在學生確立自己目標的時候教師也要給予鼓勵或是點評，讓學生設定一個一個小的現(xiàn)實的目標，這樣學生在目標引導下學會管理自己，培養(yǎng)能力。另外切合實際的目標可以讓學生看到希望，一個一個小的目標可以讓學生走的每一步都有動力。

三、引導學生養(yǎng)成好的習慣

要培養(yǎng)學生的自主管理能力，就要讓學生明白在學習和生活中哪些行為是好的，哪些行為是不應該做的，學生心里有了衡量的工具才能根據(jù)這些要求自己，學會管理自己。在成長過程中無論學生是學習知識還是養(yǎng)成習慣都會先入為主，所以在培養(yǎng)學生自主管理能力的時候一定要抓好初中階段，讓學生在這個階段就養(yǎng)成好的習慣，在學校里學會遵守紀律，這樣學生才能用正確的思想、正確的行為準則約束自己、管理自己，例如在學習過程中教師要幫助學生養(yǎng)成勤學好問的好習慣，這樣在以后的學習過程中學生才不會犯不懂裝懂的錯誤；在學習過程中教師要讓學生明白班級紀律的重要性，要教導學生遵規(guī)守紀，讓學生學會用紀律約束自己的行為。只有學生養(yǎng)成好的習慣，在學生的心里有紀律的存在和紀律意識，才能根據(jù)這些尺子衡量自己的對錯，從而達到自主管理的目的。

四、學會正確地認識自己

學生要進行自我管理就要先明白自己在哪些方面做得好，哪些方面有待提高，在生活和學習中存在哪些優(yōu)點和哪些缺點，只有先正視自己才能找到自己身上需要管理、需要改正的地方。在培養(yǎng)學生自主管理能力的過程中教師可以從自我反思和他人指點兩方面入手，幫助學生對自己正確定位，讓學生正確地認識自己。教師可以組織班里的每一位學生進行自我反思然后將自己的優(yōu)點和缺點分別寫在紙上，這樣學生心里就有了一個初步定位；再組織學生之間進行相互點評，讓每一位學生看到在別人心中自己的形象，這樣會讓學生對自己有個明確定位。在這一過程中教師也要注意以下幾點：（1）在學生進行自我反思的時候一定要詳細，不要只是用一個或幾個詞語進行自我評價，這樣起不到任何效果。（2）最后教師要和家長給學生一個客觀評價，讓學生既看到自己的不足之處，又帶著激情和信心向前努力和進步。

五、鼓勵學生學會超越自己

管理是自我監(jiān)督和自我反省，在對學生進行管理和教育的時候教師還要鼓勵學生挖掘自己的潛力，讓學生不斷超越自己，變得更好，這是自主管理中高層次的一種管理方式。每一位學生在學習和辦事方面的潛力都是未知的，管理自己就是要挖掘自己身上潛在的力量和能力，讓自己在生活和學習中變得更加優(yōu)秀。在這個環(huán)節(jié)中教師可以通過不斷訓練讓學生學會挖掘自己的潛力，例如教師可以安排學生管理班級，讓每一位學生都有做班干部的機會，教師只向?qū)W生要求結(jié)果，讓學生自己想管理策略和方法，這樣就可以激發(fā)學生的管理潛能。能力的培養(yǎng)都是在不斷的訓練中形成的，所以教師要給學生創(chuàng)造機會，讓學生在訓練過程中不斷超越自己，培養(yǎng)和提高自主管理能力。

管理能力不僅是一種技能，而且是一個人走向成功必須具備的一項素質(zhì)，所以在初中階段的教學過程中教師要重視學生自主管理能力的培養(yǎng)，在教學過程中為學生創(chuàng)造訓練機會，讓學生通過實踐學會自主管理。當然初中生能力的培養(yǎng)需要教師的指導和點撥，讓學生從一開始就有正確的觀念和認識，用正確的方法管理自己。同時在培養(yǎng)學生能力的過程中，教師要和家長統(tǒng)一思想，這樣在實施的時候才能互相配合促進學生成長。