走好學(xué)英語(yǔ)的第一步

余玉榕

摘 要： 語(yǔ)音是語(yǔ)言最基本的形式，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一步。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是與人交際，要達(dá)到這個(gè)目的，英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)至關(guān)重要。利用音標(biāo)、音節(jié)的規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行具體教學(xué)，運(yùn)用語(yǔ)音學(xué)習(xí)帶動(dòng)整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 音標(biāo) 音節(jié) 語(yǔ)音學(xué)習(xí)

語(yǔ)音是語(yǔ)言最基本的形式，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一步。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要把它說(shuō)出來(lái)，掌握與人交際的能力。如果發(fā)音不準(zhǔn)，別人聽(tīng)不懂，何談交際，所以語(yǔ)音教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中是根本。在以前的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，教師總是因?yàn)閱卧~而教單詞，一個(gè)單詞不停地領(lǐng)讀，最終大多數(shù)學(xué)生掌握、會(huì)讀，對(duì)于語(yǔ)音的系統(tǒng)教學(xué)并不重視。記得前幾年我校學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，就有相當(dāng)一部分學(xué)生用漢語(yǔ)為英語(yǔ)單詞注音，翻開(kāi)他們的書(shū)本，看到注音往往哭笑不得。比如this—累死，collect—科來(lái)科特。由于許多單詞不會(huì)讀，使他們一開(kāi)始就變成英語(yǔ)的學(xué)困生，漸漸地失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生掌握音標(biāo)，會(huì)讀單詞，從而讓學(xué)生掌握讀音規(guī)則，見(jiàn)到單詞會(huì)讀、聽(tīng)到語(yǔ)音會(huì)寫(xiě)，能運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)自己識(shí)讀新單詞，產(chǎn)生拼讀出新單詞的成功感、滿足感，激發(fā)學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生：

1.尋找規(guī)律，學(xué)習(xí)音標(biāo)，拼讀含有字母組合的單詞。

其實(shí)音標(biāo)就是用來(lái)精確表示語(yǔ)言的符號(hào)。音標(biāo)就像拼音一樣，要想說(shuō)一口流利而又標(biāo)準(zhǔn)的普通話，說(shuō)拼音一定要過(guò)關(guān)。英語(yǔ)也一樣，學(xué)好音標(biāo)，就是讓學(xué)生具備初步的自學(xué)能力，從而對(duì)于學(xué)單詞、讀單詞和記單詞就容易了。其實(shí)有不少音素是一學(xué)就會(huì)的，這是因?yàn)橛行┮舸蠖嘣跐h語(yǔ)里可以找到相似的音。先從26個(gè)字母入手，教學(xué)生認(rèn)讀26個(gè)字母的音標(biāo)，讓他們對(duì)音標(biāo)有一定的認(rèn)識(shí)，然后把字母的音標(biāo)拆開(kāi)，認(rèn)讀單個(gè)的音素。如學(xué)習(xí)輔音字母在單詞里的讀音，可以運(yùn)用掐頭去尾法：Ff這個(gè)字母名稱(chēng)音為/ef/，把/e/音素去掉余下/f/的音，即f的音素，這就是“掐頭”；Bb這個(gè)字母名稱(chēng)音為/bi：/，把/i：/音素去掉，余下/b/的音，即字母b的音素，這叫“去尾”。在英語(yǔ)26個(gè)字母中，有19個(gè)輔音字母用“掐頭去尾法”可以得到它們的音素。學(xué)習(xí)元音字母在單詞中的讀音必須掌握開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)，元音字母在開(kāi)音節(jié)讀它的字母名稱(chēng)音，在閉音節(jié)讀它的短音。從單詞的發(fā)音特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，大部分輔音字母在單詞中的發(fā)音基本沒(méi)變化，而元音字母在單詞的發(fā)音中有一定的讀音規(guī)則。發(fā)現(xiàn)和掌握元音字母和輔音字母在單詞中的讀音規(guī)律，使學(xué)生按有關(guān)規(guī)律和規(guī)則推斷單詞的讀音。如在教單詞bag，book時(shí)，我先出示字母b，g，k，讓學(xué)生自己用拼音讀，然后告訴大家元音字母a，以及字母組合oo的發(fā)音，大部分學(xué)生都可以借助漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生正遷移，很快讀出這兩個(gè)單詞。26個(gè)字母共有48個(gè)音素，也就是說(shuō)某些字母不只有一個(gè)發(fā)音，同樣的，一個(gè)字母組合也不只有一個(gè)發(fā)音。在學(xué)會(huì)音素后，再教授學(xué)生巧記字母組合發(fā)音。例如教學(xué)單詞park時(shí)，同時(shí)列出單詞car，art，讓學(xué)生觀察這三個(gè)單詞的共同點(diǎn)。學(xué)生很快就能說(shuō)出兩個(gè)單詞里都含有ar這個(gè)字母組合，此時(shí)我趁勢(shì)告訴學(xué)生ar在這三個(gè)單詞中的發(fā)音，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的輔音和元音組合在一起拼讀單詞，/p//a：//k/—/pa：k/。然后趁熱打鐵，讓學(xué)生拓展訓(xùn)練，拼讀：bark，dark，card，far，hard，march，star等單詞。學(xué)生能夠根據(jù)字母ar組合的發(fā)音規(guī)律，運(yùn)用“相似直呼法”拼讀出這些沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞，這種方法大部分老師都經(jīng)常運(yùn)用。如果掌握拼讀規(guī)則，很多英語(yǔ)單詞便可看到就能讀出，就能避免很多拼寫(xiě)錯(cuò)誤。

2.劃分音節(jié)，根據(jù)音節(jié)記單。

用音節(jié)記單詞能減少單詞記憶的分節(jié)，簡(jiǎn)化記憶。舉個(gè)例子，數(shù)字3657374168，相信大家記憶這個(gè)數(shù)字時(shí)一定不是按10節(jié)（斷）記的3-6-5-7-3-7-4-1-6-8，而是會(huì)自動(dòng)地分成幾段來(lái)記，比如我就是按三段記：365（一年365天）—7374（3、4遞增）—168（一路發(fā)，很吉利），這就像記手機(jī)號(hào)一樣。大家在潛意識(shí)里都有這種能力，只是學(xué)英語(yǔ)時(shí)我們沒(méi)把它發(fā)揮出來(lái)。列舉兩個(gè)單詞：association聯(lián)想；協(xié)會(huì)。通過(guò)讀音可把這個(gè)由11個(gè)字母組成的單詞分成四段記a sso ci ation；personality個(gè)性，性格，per so na li ty，這個(gè)單詞也有11個(gè)字母，可分五段來(lái)記憶。雙音節(jié)或多音節(jié)單詞含有的字母較多，這一階段主要是引導(dǎo)學(xué)生正確劃分音節(jié)。我告訴學(xué)生：一歸后：當(dāng)兩個(gè)元音字母之間有一個(gè)輔音字母時(shí)，一般把它劃分給后面的音節(jié)當(dāng)頭，如：pa per。二分手：當(dāng)兩個(gè)元音字母之間有兩個(gè)輔音字母時(shí)，一般把它們分開(kāi)，一邊一個(gè)，如Sun day。輔音連綴不分開(kāi)：兩個(gè)音節(jié)直接輔音連綴或輔音字母組合，如th，tr，dr等不能分開(kāi)，必須劃在一個(gè)音節(jié)內(nèi)。如果前一個(gè)音節(jié)是重讀閉音節(jié)，就劃歸前一個(gè)音節(jié)，如果前一個(gè)音節(jié)是非重讀閉音節(jié)或開(kāi)音節(jié)，它們一般劃歸后一個(gè)音節(jié)，如a gree，coun try。經(jīng)過(guò)教師的不斷強(qiáng)化總結(jié)，學(xué)生的單詞拼讀能力日漸提高。我每次帶讀單詞時(shí)，讓學(xué)生先自己嘗試按音節(jié)拼讀，然后將每個(gè)音節(jié)的組合單獨(dú)拼出，再連在一起讀出來(lái)，讓學(xué)生在音標(biāo)上按音節(jié)組合分別劃出來(lái)，了解主要音節(jié)組合的發(fā)音。通過(guò)經(jīng)常操練，他們的準(zhǔn)確率越來(lái)越高。

隨著學(xué)生知識(shí)積累與接受能力的不斷加強(qiáng)，教師可以有意識(shí)地逐漸引導(dǎo)學(xué)生掌握常見(jiàn)的重音規(guī)律及語(yǔ)言中重弱讀的變化、連讀、爆破等語(yǔ)言技巧。當(dāng)然，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)還有許多竅門(mén)有待發(fā)現(xiàn)，只要教師平時(shí)善于用心總結(jié)，注重語(yǔ)音教學(xué)，授之以漁，就能發(fā)揮語(yǔ)音教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的根本作用和引領(lǐng)作用。