巧設妙用導語，激發(fā)學生參與課堂教學

朱麗麗

摘 要： 巧設妙用導語是一項技藝，是一門學問。在導入新課中巧設妙用導語，能促使老師超越課堂的藩籬，拓展自身創(chuàng)造力；更重要的是它能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。本文從情境、問題及文本三個層面剖析如何巧設妙用導語，激發(fā)學生積極參與課堂教學研究，探究導語的巧設妙用對構建課堂有效教學的重要性。

關鍵詞： 導語 有效教學 重要性

一堂好的語文課，應該給人以美的享受。成功地上好一堂語文課，跟諸多因素有關，獨具匠心的導語設計是其邁向成功的基石。因為導語融知識性、思想性、藝術性、趣味性于一體，它就像一座橋梁，架在學生通向理解課文內容獲取知識的必經(jīng)之路上，在必經(jīng)之路上，將這座橋梁架寬、架牢，則學生能輕松愉悅地到達下一站。本文從如何巧設妙用導語談起，結合在教學中的心得體會，與諸位同仁共同探討。

一、創(chuàng)設情境，自然導入

一堂課就像是一次演出，導演是老師，演員是學生。導入新課是第一幕，如何演好這一幕，如何激發(fā)演員為你的臺詞所吸引并產(chǎn)生共鳴，就需要創(chuàng)設情境。創(chuàng)設情境，顧名思義就是指用形象的語言把某個場合的情形和景象描繪出來，讓學生通過聯(lián)想與想象，獲得生動鮮明的感受。

研習《獲得教養(yǎng)的途徑》，這是一篇新課文且哲理性非常強、蘊涵深意。如何激發(fā)學生學習這篇哲理性很強的文章的熱情呢？首先要在導語設計上激發(fā)學生好奇心。如何設計導語呢？

筆者認為不妨緊扣文題，引用與之相關的名言導入：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有任何東西能比人類的愛更富有智慧、更復雜。它是花叢中最嬌嫩的，更是最質樸的、最美麗的和最平凡的花朵，這個花叢的名字叫教養(yǎng)?！蹦敲丛鯓硬拍艹蔀橐粋€有教養(yǎng)的人呢？今天，我們就來學習瑞士作家赫爾曼·黑塞的《獲得教養(yǎng)的途徑》，一起來聆聽大師的教誨。這樣的導入，自然而然、毫無雕飾，如“清水出芙蓉”；這樣的創(chuàng)設，讓學生乘上想象的翅膀，穿越時空隧道，走進課堂，用心聆聽、感受和感悟。

二、巧提問題，啟發(fā)導入

在巧設妙用導語時，我們如能巧提問題、啟發(fā)導入，收到的效果同樣會非同一般。這就需要精心設計問題，激發(fā)學生興趣，愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！币獓@知識誕生的原始情境設計問題，就要把知識得以產(chǎn)生的“問題”還給學生。如在上屠格涅夫的《呱……呱……》時，筆者以為不妨這樣導入：

師：“人生天地間，忽如遠行客”，“人生是一次沒有回程的旅行”，在這樣的旅行中，同學們是如何理解“生命”的呢？或者說在同學們的眼里、心里，“生命”到底是什么呢？

生：我覺得：生命就是一切活著的生物。

生：生命是夏天的花，美麗而又短暫。

……

師：（同學們說得都挺有道理）生命無論是動物，植物，還是人類，所有的一切都有一個共同特點：死而不能復生，生命只有一次。我們對于這僅有的一次生命應該持怎樣的態(tài)度呢？

生：我覺得：我們應該熱愛生命，珍惜生命。

生：我們應該為這僅有的一次生命頑強地拼搏奮斗。

師：是啊，“咬定青山不放松，立根源在破巖中。千磨萬巖還堅韌，任爾東西南北風”。對于生命，我們同樣需要這種堅韌不拔的意志。今天，我們一起來品讀屠格涅夫的《呱……呱……》，去感悟那生命的禮贊。

這樣巧妙的提問，使學生的思維圍繞問題轉，積極地、全身心地投入到問題的思考中，將原本抽象難懂的理論形象化、簡單化了。這樣，學生的興趣濃了，課堂氛圍自然而然就活躍了。

三、前后聯(lián)系，輕松導入

前后聯(lián)系，即前后所學知識相互聯(lián)系。那么如何把前后所學知識聯(lián)系起來呢？可以從以下兩個角度入手。

首先，作家同一，作品相關。如在教學毛澤東的詞《沁園春·長沙》時，由初中所學《沁園春·雪》導入，引出將學習他的另一首詞《沁園春·長沙》，欣賞并感受作者在不同時間、不同地點、不同心境之下的所繪之景，所抒之情。當然這樣的案例還很多，比如在教學朱自清先生的優(yōu)美散文《荷塘月色》時，可以由他的散文《春》及《匆匆》導入，便于學生對朱自清先生的散文特點的整體把握。

其次，作家不同，作品相關。如教學郁達夫的《江南的冬景》時，不妨這樣導入：不知同學們是否還記得，在初中時候，我們學過朱自清先生的散文《春》，作者在文中給我們描繪了“春花”、“春草”、“春風”、“春雨”、“春勤”等幾幅畫面，透過這幾幅畫面，我們領略了江南春天秀麗的“美”。其實，江南不僅春天美，它的冬天也別有一番情趣。今天，我們就隨郁導游一起欣賞江南的冬景，品位江南冬景的情趣。當然在教學這篇文章時還可以由老舍的《濟南的冬天》導入，讓學生欣賞景色的同時了解到不同區(qū)域的冬天各有特色，一經(jīng)對比，他們自然而然就會由彼及此，所學知識就能夠融會貫通了。

當然巧設妙用導語，遠不止上述幾種方法，還可以用音樂創(chuàng)設情境，從古至今，音樂和文學就息息相關，不論是先秦的《詩經(jīng)》、《楚辭》，還是唐詩宋詞或是元代的散曲，都和音樂有密切聯(lián)系，而且廣為人民所傳唱。用音樂創(chuàng)設情境，有時更有助于學生對文本的感悟，因為音樂是心靈與心靈溝通的橋梁。除了音樂外，當然還可以用一些影視資料或者圖片，或者是實物導入新課，這樣不僅有很強的直觀效果，而且可以開拓學生的思維，拓寬他們的視野，豐富他們的知識?？傊?，在導入新課中巧設妙用導語，能使老師超越課堂藩籬，發(fā)展自身創(chuàng)造力，更為重要的是它能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，激發(fā)學生參與課堂教學的熱情，活躍課堂氛圍，這對建構有效課堂教學有不可估量的作用。

參考文獻：

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