探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效措施

陳淑清

長春市雙陽區(qū)山河中心小學(xué)

探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效措施

陳淑清

長春市雙陽區(qū)山河中心小學(xué)

閱讀可以修養(yǎng)我們的身心，增長我們的見識，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，開展閱讀教學(xué)是非常有必要的，而且老師還應(yīng)該努力想辦法提高小學(xué)語文的閱讀教學(xué)效率，授予學(xué)生一些閱讀的技巧，從而提高學(xué)生對語文閱讀的興趣。

提高；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；效率；方法

語文作為最基本的語言學(xué)科，是人們進(jìn)行交際和交流的工具，而小學(xué)生優(yōu)勢正處在心理發(fā)展階段，可見他們學(xué)好語文不僅是日后交流的工具，也是以后學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，新課改也預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性，所以本文結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行微探，供參考。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性心理品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的效率，學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀，我們在閱讀教學(xué)過程中，教師往往顯得呆板、枯燥，那么，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就需要在閱讀前、閱讀中和閱讀后三個(gè)階段下功夫，在閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動學(xué)生的已知對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測、產(chǎn)生猜想，最常見的方法就是讓學(xué)生看著課題，想想會產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的，在閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望，這樣當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動時(shí)，他的整個(gè)閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程，在閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師還要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域，這樣，學(xué)生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

我們知道語文知識與我們的日常生活息息相關(guān)，只要我們留心觀察就會發(fā)現(xiàn)低段閱讀與日常生活是密不可分，因此，教師應(yīng)該經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的細(xì)微之處，在觀察生活的過程中不斷提高他們的低段閱讀能力，例如，教師可以定期舉辦一些戶外活動，要求所有學(xué)生必須參與活動，在活動過程中，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，在活動結(jié)束之后，可將自己活動之后的感受寫出來，然后由教師和所有學(xué)生選出最優(yōu)秀的文章，另外，當(dāng)看到一些廣告牌、路標(biāo)以及電視廣告時(shí)，教師可以要求學(xué)生自己去讀這些內(nèi)容，教師也可以定期舉辦一些演講比賽以及作文大賽，并且鼓勵所有學(xué)生都積極參加活動。

三、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣對于提升學(xué)生閱讀效果來講非常重要，學(xué)生無法自覺、專心地閱讀，將不能達(dá)到閱讀的效果，因此，教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，教師可以在布置閱讀練習(xí)的時(shí)候多提醒學(xué)生靜下心來認(rèn)真閱讀，鼓勵學(xué)生通過提問的方式達(dá)到真正理解文章的目的，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注重與作者進(jìn)行精神和情感上的交流，當(dāng)然，“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學(xué)生勤動筆是閱讀教學(xué)不錯(cuò)的方法，例如：摘抄優(yōu)美的字、詞、句、段落……在閱讀時(shí)還可以直接在文章中作好記號，其實(shí)，讀后感對學(xué)生提高閱讀能力有巨大的作用，長期堅(jiān)持下去，還可以達(dá)到事半功倍的效果。

四、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛學(xué)生并平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行，教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢，教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真實(shí)地活起來。

五、引入新鮮活水，拓寬閱讀教學(xué)渠道

要保持閱讀教學(xué)的活力必須引人新鮮的“課外活水”，讓學(xué)生始終覺得閱讀是有趣的、有用的，“課外活水”分為兩種：一種是課外閱讀之活水。首先，從培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書人手，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，為學(xué)生講述課書中精彩的片斷。根據(jù)學(xué)生自身情況向不同學(xué)生推薦不同類型的書籍，對閱讀內(nèi)容及要求規(guī)定階段性，做到既要給予指導(dǎo)也要適當(dāng)放手，既讓學(xué)生自己閱讀，又要學(xué)生按要求閱讀；再次，按由易到難的順序指導(dǎo)學(xué)生閱讀，一開始可以只摘抄優(yōu)美詞句，然后再有選擇性地背誦精彩片斷，再到仿寫練習(xí)、佳作欣賞等，體現(xiàn)出課外閱讀的層次性。最后，開展豐富多彩的活動鞏固學(xué)生閱讀情況，促進(jìn)課外閱讀，最終通過大量的課外閱讀拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提供豐富的智力“背景”；二是五彩繽紛的時(shí)代活水。語文教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際生活，教師要開放教材，以教材為基礎(chǔ)讓學(xué)生投身于豐富多彩、五光十色的校外生活，讓學(xué)生大自然中學(xué)語文，教師可以帶學(xué)生參觀訪問，開闊視野；實(shí)地調(diào)查，了解實(shí)情；遠(yuǎn)足郊游，豐富知識等。

綜上所述，閱讀是學(xué)生豐富人生體驗(yàn)和閱歷并培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)性的過程，教師要提高學(xué)生的閱讀能力，需要不斷探索總結(jié)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是一個(gè)非常漫長的過程，并不可能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的理解能力，但只要我們閱讀教學(xué)的方法是正確的，長期堅(jiān)持下去，就一定能夠達(dá)到閱讀教學(xué)的目的，而作為語文教師，我們能夠給學(xué)生的只是在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生閱讀技巧和方法，真正的提高還是在于學(xué)生自己本身，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在閱讀中體會到快樂，為他們以后的語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]齊麗霞.基于新時(shí)代下小學(xué)語文教學(xué)的探討[J].中國校外教育，2014(7).