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      探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效措施

      2016-03-12 13:51:22陳淑清
      環(huán)球市場 2016年29期
      關(guān)鍵詞:活水課外閱讀閱讀教學(xué)

      陳淑清

      長春市雙陽區(qū)山河中心小學(xué)

      探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效措施

      陳淑清

      長春市雙陽區(qū)山河中心小學(xué)

      閱讀可以修養(yǎng)我們的身心,增長我們的見識,因此在小學(xué)語文教學(xué)中,開展閱讀教學(xué)是非常有必要的,而且老師還應(yīng)該努力想辦法提高小學(xué)語文的閱讀教學(xué)效率,授予學(xué)生一些閱讀的技巧,從而提高學(xué)生對語文閱讀的興趣。

      提高;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);效率;方法

      語文作為最基本的語言學(xué)科,是人們進(jìn)行交際和交流的工具,而小學(xué)生優(yōu)勢正處在心理發(fā)展階段,可見他們學(xué)好語文不僅是日后交流的工具,也是以后學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),新課改也預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式,以應(yīng)試為主要目的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀,代之以激發(fā)學(xué)生求知欲,開啟學(xué)生智慧充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力,就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性,所以本文結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行微探,供參考。

      一、培養(yǎng)閱讀興趣

      現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明,興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向,是一種復(fù)雜的個(gè)性心理品質(zhì),它推動人去探求新的知識,發(fā)展新的效率,學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會把讀書看成是一大樂事,就會釋放巨大的潛能,覺得越讀越有興趣,越讀越想讀,我們在閱讀教學(xué)過程中,教師往往顯得呆板、枯燥,那么,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就需要在閱讀前、閱讀中和閱讀后三個(gè)階段下功夫,在閱讀教學(xué)前,教師要調(diào)動學(xué)生的已知對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測、產(chǎn)生猜想,最常見的方法就是讓學(xué)生看著課題,想想會產(chǎn)生什么問題,或想知道些什么?或讀讀課題,猜一猜課文會怎么寫?當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀,其效果必然是最佳的,在閱讀教學(xué)中,教師要圍繞文本中心意圖,不斷提出疑問或話題,使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望,這樣當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動時(shí),他的整個(gè)閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索,始終保持著閱讀興趣,閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程,在閱讀教學(xué)結(jié)束后,教師還要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣,將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域,這樣,學(xué)生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。

      二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

      我們知道語文知識與我們的日常生活息息相關(guān),只要我們留心觀察就會發(fā)現(xiàn)低段閱讀與日常生活是密不可分,因此,教師應(yīng)該經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的細(xì)微之處,在觀察生活的過程中不斷提高他們的低段閱讀能力,例如,教師可以定期舉辦一些戶外活動,要求所有學(xué)生必須參與活動,在活動過程中,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生,在活動結(jié)束之后,可將自己活動之后的感受寫出來,然后由教師和所有學(xué)生選出最優(yōu)秀的文章,另外,當(dāng)看到一些廣告牌、路標(biāo)以及電視廣告時(shí),教師可以要求學(xué)生自己去讀這些內(nèi)容,教師也可以定期舉辦一些演講比賽以及作文大賽,并且鼓勵所有學(xué)生都積極參加活動。

      三、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

      閱讀習(xí)慣對于提升學(xué)生閱讀效果來講非常重要,學(xué)生無法自覺、專心地閱讀,將不能達(dá)到閱讀的效果,因此,教師在閱讀教學(xué)中,應(yīng)該注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),教師可以在布置閱讀練習(xí)的時(shí)候多提醒學(xué)生靜下心來認(rèn)真閱讀,鼓勵學(xué)生通過提問的方式達(dá)到真正理解文章的目的,同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注重與作者進(jìn)行精神和情感上的交流,當(dāng)然,“好記性不如爛筆頭”,培養(yǎng)學(xué)生勤動筆是閱讀教學(xué)不錯(cuò)的方法,例如:摘抄優(yōu)美的字、詞、句、段落……在閱讀時(shí)還可以直接在文章中作好記號,其實(shí),讀后感對學(xué)生提高閱讀能力有巨大的作用,長期堅(jiān)持下去,還可以達(dá)到事半功倍的效果。

      四、尊重每一位學(xué)生,讓學(xué)生品味成功的喜悅

      熱愛學(xué)生并平等的對待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,教師在日常教學(xué)活動中,應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行,尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行,教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生“美”的眼睛,留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn),引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí),發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢,教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往會挫傷學(xué)生的自信心,而一旦喪失自信心,那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱,所以,作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功,嘗到成功的喜悅,從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣,讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來,使課堂真實(shí)地活起來。

      五、引入新鮮活水,拓寬閱讀教學(xué)渠道

      要保持閱讀教學(xué)的活力必須引人新鮮的“課外活水”,讓學(xué)生始終覺得閱讀是有趣的、有用的,“課外活水”分為兩種:一種是課外閱讀之活水。首先,從培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書人手,帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀,為學(xué)生講述課書中精彩的片斷。根據(jù)學(xué)生自身情況向不同學(xué)生推薦不同類型的書籍,對閱讀內(nèi)容及要求規(guī)定階段性,做到既要給予指導(dǎo)也要適當(dāng)放手,既讓學(xué)生自己閱讀,又要學(xué)生按要求閱讀;再次,按由易到難的順序指導(dǎo)學(xué)生閱讀,一開始可以只摘抄優(yōu)美詞句,然后再有選擇性地背誦精彩片斷,再到仿寫練習(xí)、佳作欣賞等,體現(xiàn)出課外閱讀的層次性。最后,開展豐富多彩的活動鞏固學(xué)生閱讀情況,促進(jìn)課外閱讀,最終通過大量的課外閱讀拓寬學(xué)生的知識面,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,提供豐富的智力“背景”;二是五彩繽紛的時(shí)代活水。語文教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際生活,教師要開放教材,以教材為基礎(chǔ)讓學(xué)生投身于豐富多彩、五光十色的校外生活,讓學(xué)生大自然中學(xué)語文,教師可以帶學(xué)生參觀訪問,開闊視野;實(shí)地調(diào)查,了解實(shí)情;遠(yuǎn)足郊游,豐富知識等。

      綜上所述,閱讀是學(xué)生豐富人生體驗(yàn)和閱歷并培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)性的過程,教師要提高學(xué)生的閱讀能力,需要不斷探索總結(jié),小學(xué)語文閱讀教學(xué)是一個(gè)非常漫長的過程,并不可能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的理解能力,但只要我們閱讀教學(xué)的方法是正確的,長期堅(jiān)持下去,就一定能夠達(dá)到閱讀教學(xué)的目的,而作為語文教師,我們能夠給學(xué)生的只是在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生閱讀技巧和方法,真正的提高還是在于學(xué)生自己本身,我們可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生在閱讀中體會到快樂,為他們以后的語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

      [1]齊麗霞.基于新時(shí)代下小學(xué)語文教學(xué)的探討[J].中國校外教育,2014(7).

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