數(shù)字媒體人才培養(yǎng)模式探究

張 強(qiáng)

（安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241002）

數(shù)字媒體人才培養(yǎng)模式探究

張 強(qiáng)

（安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241002）

在數(shù)字媒體人才培養(yǎng)模式中，高校應(yīng)該積極改革課程教學(xué)體系，創(chuàng)建與時(shí)代發(fā)展需求同步的專業(yè)技能，構(gòu)建以專業(yè)課程為導(dǎo)向的課程體系，從而能夠培養(yǎng)出專業(yè)知識(shí)過硬、實(shí)踐能力強(qiáng)和綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。

數(shù)字媒體；人才培養(yǎng)；復(fù)合型人才

我國已經(jīng)步入到了信息化時(shí)代，我們接觸的世界已經(jīng)充滿了數(shù)字化和多媒體的元素，數(shù)字動(dòng)畫、影視動(dòng)畫、游戲動(dòng)漫、多媒體動(dòng)畫、數(shù)字藝術(shù)等數(shù)字媒體技術(shù)正在蓬勃發(fā)展，它們被廣泛運(yùn)用到視覺設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、游戲產(chǎn)業(yè)、數(shù)字廣播等廣泛區(qū)域。我國高校為了迎合社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的旺盛需求，在專業(yè)教育中都紛紛開設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。

1 數(shù)字媒體人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.1 數(shù)字媒體專業(yè)人才定位模糊

在我國高校，數(shù)字媒體人才的培養(yǎng)對(duì)象主要是針對(duì)各類高校學(xué)生，教學(xué)單位是根據(jù)學(xué)科劃分的不同院系。在數(shù)字媒體課程教學(xué)中，由于各個(gè)院系的交流障礙，專業(yè)人才缺乏系統(tǒng)的學(xué)術(shù)聯(lián)系與合作，不能充分實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)資源進(jìn)行整合。另外，數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)科屬于新興學(xué)科，國內(nèi)各高校的專業(yè)定位、師資力量和硬件條件比較欠缺，導(dǎo)致各高校不能創(chuàng)建出完善的人才培養(yǎng)方案，對(duì)于數(shù)字媒體專業(yè)人才定位模糊，在課堂教學(xué)中往往只是集中于技術(shù)類課程的傳授和藝術(shù)類課程的宣導(dǎo)，沒有建立起基于學(xué)科專業(yè)需求的完善課程體系，不能建立起完善的技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的專業(yè)人才培訓(xùn)體系。此外，很多高校的藝術(shù)類課程和技術(shù)類課程的師資力量匱乏，專業(yè)授課往往選擇客座教授或兼職教師，在教師的培養(yǎng)上沒有系統(tǒng)建設(shè)，造成了數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)缺乏質(zhì)量。

1.2 數(shù)字媒體專業(yè)技能落后時(shí)代

在我國高校，很多教師認(rèn)為數(shù)字媒體專業(yè)就是藝術(shù)專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)的結(jié)合，它倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的藝術(shù)專業(yè)知識(shí)和各種數(shù)學(xué)媒體制作軟件，學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)和崗位技能不能滿足在動(dòng)漫、影視制作等眾多領(lǐng)域的需要，數(shù)字媒體專業(yè)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代需求。在課程體系的設(shè)計(jì)方面，很多高校的數(shù)字媒體專業(yè)技能設(shè)置不科學(xué)，它在專業(yè)技能上是藝術(shù)專業(yè)課程與計(jì)算機(jī)技術(shù)的羅列，針對(duì)數(shù)字媒體的專業(yè)技能培養(yǎng)沒有系統(tǒng)化建設(shè)。

1.3 數(shù)字媒體課程體系設(shè)置不科學(xué)

數(shù)字媒體專業(yè)培養(yǎng)的都是專業(yè)人才，從事的是高新產(chǎn)業(yè)、高附加值的崗位工作，它對(duì)于崗位員工的崗位技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和情感交流都有很高的要求。但是，在我國很多高校的數(shù)字媒體專業(yè)課程教學(xué)中，課程設(shè)置往往過分注重崗位技能的培養(yǎng)，教授的是關(guān)于該專業(yè)相關(guān)的技術(shù)課程，往往容易忽視其他方面的素質(zhì)培養(yǎng)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論和藝術(shù)修養(yǎng)。根據(jù)對(duì)我國眾多高校數(shù)字媒體專業(yè)的課程設(shè)置調(diào)研情況來看，大多數(shù)高校的數(shù)字媒體專業(yè)集中于專業(yè)模塊和計(jì)算機(jī)專業(yè)重復(fù)，它對(duì)于涉及的學(xué)科都有課程設(shè)置，但是針對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)課程設(shè)置的內(nèi)容非常少，更談不上對(duì)于專業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)字媒體課程教學(xué)體系的構(gòu)建不明確，課堂教學(xué)目標(biāo)模糊，學(xué)生掌握的知識(shí)非常廣，但是專業(yè)知識(shí)非常有限，專業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)極度匱乏，對(duì)于新興事物難以適應(yīng)。

2 數(shù)字媒體人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐措施

在數(shù)字媒體人才培養(yǎng)模式中，需要充分制定迎合數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)需要的人才定位，創(chuàng)建與時(shí)代發(fā)展需求同步的專業(yè)技能，建立具有專業(yè)課程為導(dǎo)向的課程體系，才能構(gòu)建數(shù)字媒體人才培養(yǎng)體系，提高數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使他們滿足社會(huì)與崗位需求。具體的講，應(yīng)從以下幾個(gè)方面優(yōu)化數(shù)字媒體人才培養(yǎng)模式：

2.1 迎合數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)需要的人才定位

在數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)中，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)教育和專業(yè)技能培養(yǎng)提出了非常高的要求。在人才培養(yǎng)模式中，高校應(yīng)該倡導(dǎo)專業(yè)素質(zhì)教育和專業(yè)技能培養(yǎng)并重的原則，積極改革課程教學(xué)體系。在數(shù)字媒體的專業(yè)人才定位方面，高校教師需要及時(shí)關(guān)注市場各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ跀?shù)字媒體人才的需求，真正做到技術(shù)與藝術(shù)齊抓，實(shí)踐與創(chuàng)新并重，將市場的發(fā)展變化引入到人才的培養(yǎng)中來，充分創(chuàng)建以數(shù)字媒體技術(shù)為主、藝術(shù)創(chuàng)作為輔，技藝結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，高校在培養(yǎng)過程中，需要充分結(jié)合自身高校的辦學(xué)特色，制定出“應(yīng)用型”人才為核心的培養(yǎng)目標(biāo)，通過技術(shù)與藝術(shù)的互通融合，培養(yǎng)出技術(shù)與藝術(shù)思維為一體的數(shù)字媒體人才。此外，在數(shù)字媒體人才的培養(yǎng)模式中，應(yīng)該構(gòu)建人文教育和道德培養(yǎng)內(nèi)容，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生全面開展素質(zhì)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)與人文藝術(shù)的交叉[1]。

2.2 創(chuàng)建與時(shí)代發(fā)展需求同步的專業(yè)技能

數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)習(xí)需要充分掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)，而隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和數(shù)字媒體專業(yè)的技術(shù)革新，社會(huì)中不同領(lǐng)域?qū)τ跀?shù)字媒體專業(yè)人才的崗位需求也不盡相同。在動(dòng)漫領(lǐng)域，數(shù)字媒體人才的培養(yǎng)應(yīng)該側(cè)重于動(dòng)漫動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)頁游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)、移動(dòng)終端動(dòng)漫的設(shè)計(jì)與開發(fā)，熟練掌握 JAVA、C++等智能手機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)，而培養(yǎng)的重點(diǎn)是側(cè)重于創(chuàng)造微視頻、動(dòng)畫等影視動(dòng)漫的創(chuàng)新能力。在游戲動(dòng)畫領(lǐng)域，數(shù)字媒體人才的培養(yǎng)應(yīng)該側(cè)重于組織學(xué)生進(jìn)行系列動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與出版，熟練掌握動(dòng)畫手柄的繪制技巧，能夠利用多媒體技術(shù)來開發(fā)游戲動(dòng)畫，熟練掌握最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)來制作出版游戲動(dòng)畫等。

2.3 建立基于專業(yè)課程為導(dǎo)向的課程體系

專業(yè)課程體系的建立是人才培養(yǎng)模式中的重要內(nèi)容，在高校的數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該充分構(gòu)建以專業(yè)課程為導(dǎo)向的課程體系，從而能夠培養(yǎng)出專業(yè)知識(shí)過硬、實(shí)踐能力強(qiáng)和綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。在課程設(shè)置過程中，應(yīng)該加強(qiáng)以數(shù)字媒體技術(shù)為核心理念的計(jì)算機(jī)相關(guān)能力培養(yǎng)，加強(qiáng)諸如軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)、影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)與開發(fā)、互動(dòng)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)、游戲動(dòng)漫設(shè)計(jì)與開發(fā)等專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的理論素養(yǎng)學(xué)習(xí)和藝術(shù)思維培養(yǎng)。

3 總結(jié)

綜上所述，數(shù)字媒體專業(yè)是一個(gè)新興的綜合性專業(yè)，對(duì)所培養(yǎng)人才的要求比較嚴(yán)格。數(shù)字媒體領(lǐng)域的人才要求具有過硬的計(jì)算機(jī)操作水平，擁有較高的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平，能夠滿足崗位的設(shè)計(jì)需求，又能滿足社會(huì)的大眾審美，針對(duì)這種情況，我們的高校老師需要充分學(xué)習(xí)國內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)理念，充分整合綜合院校與專業(yè)軟件學(xué)院的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，一方面要實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體專業(yè)與其他專業(yè)的交叉融合，另一方面要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和途徑，真正建立數(shù)字媒體創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)體系，從而為數(shù)字媒體專業(yè)建立復(fù)合型、創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式奠定良好基礎(chǔ)[2]。

[1]吳昊.數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)的若干思考[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2012(01)

[2]張麗霞.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)“一個(gè)主體、兩輪驅(qū)動(dòng)、五個(gè)結(jié)合”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探究[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2014(02)

Study on the Training Mode of Digital Media

ZHANG Qiang
(Anhui Business College of Vocational Technology ,Wuhu,Anhui,241002)

In the digital media talent training mode,universities should actively reform teaching system,creation and development of the times demand synchronization expertise,to build a professional curriculum-oriented curriculum,thereby cultivate strong professional knowledge,practical ability and high overall quality of talents.

digital media; personnel training; compound talents

G642.0

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

安徽省2015年省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目專業(yè)綜合改革試點(diǎn)“計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”（項(xiàng)目編號(hào)：2015zy117）；卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃“卓越技能型數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)計(jì)劃”（項(xiàng)目編號(hào)：2015zjjh061）。

（責(zé)任編輯：吳 芳）

張強(qiáng)（1982-），男，安徽靈璧人，講師，研究方向：數(shù)字媒體技術(shù)。