高校舞蹈專業(yè)教學(xué)改革的實踐與探索

楊縵綺

（福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校，福建 福州 350001）

高校舞蹈專業(yè)教學(xué)改革的實踐與探索

楊縵綺

（福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校，福建 福州 350001）

高校舞蹈教學(xué)應(yīng)該制定合適的教學(xué)計劃、樹立正確的藝術(shù)理念、重視學(xué)生的個體差異、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美感和學(xué)習(xí)自覺性。

舞蹈；教學(xué)改革；對策

1 舞蹈教學(xué)的意義

1.1 培養(yǎng)審美能力

舞蹈是美的真實再現(xiàn)，它借助有韻感、有節(jié)奏的人體動作表達出人的思想情感，并借助一定的造型進行抒情。同時，舞蹈也是美的追求，能給人潛移默化的熏陶。另外，舞蹈還可以提高學(xué)生的審美情操和審美能力，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。長期處于舞蹈藝術(shù)氛圍中的學(xué)生，不僅視野開闊，而且審美獨到，往往表現(xiàn)出與眾不同，氣質(zhì)高雅。

1.2 培養(yǎng)快速反應(yīng)能力

據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的注意力分為無意注意和有意注意。優(yōu)秀的舞蹈往往能激發(fā)學(xué)生的無意注意，調(diào)動他們學(xué)習(xí)舞蹈的熱情與興趣，進而逐漸培養(yǎng)他們的有意注意。同時，學(xué)生通過高度指向去用心感受舞蹈的內(nèi)在魅力，在腦海中記憶各種舞蹈動作的變化、情感的變化，能逐漸提高學(xué)生的記憶力和反應(yīng)力。

1.3 培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力

每個人都有自己的“小世界”，在這個“小世界”中，個體可以盡情釋放自我，發(fā)揮創(chuàng)造力，而舞蹈可以將個體的這個“小世界”展示出來。舞蹈動作是一種無聲語言，學(xué)生需要通過充分的想象和心靈的體悟，去呈現(xiàn)這些舞蹈動作的獨特內(nèi)涵，而各種舞姿又啟發(fā)著學(xué)生進一步展開想象的翅膀，進行開拓性的創(chuàng)新，探索新的舞蹈思路。在這個過程中，學(xué)生的形象思維不僅可以得到有效發(fā)展，觀察能力也會提升。

2 改革舞蹈教學(xué)的對策

2.1 制定合適的教學(xué)計劃

舞蹈教育的實施，是通過舞蹈教師有計劃、有組織地將有關(guān)舞蹈的知識傳授給學(xué)生，這是在舞蹈教師與學(xué)生的協(xié)同互動的過程中完成的，因此，必須制訂一份合理的計劃，以便更好地實行教學(xué)工作?，F(xiàn)代社會是一個不斷變化、日新月異的社會，所以要求教育者一定要有遠見卓識，與時俱進、解放思想，要結(jié)合社會的實際發(fā)展情況制訂出合適的計劃。另一方面，舞蹈是一種知識的傳承過程，并且舞蹈教育并不是一個孤立的知識體系，而是與其他的學(xué)科有著密切的聯(lián)系的，例如學(xué)習(xí)古典舞，如果對歷史有一定的了解，勢必會更好地在舞蹈中表達出其中所蘊含的情感。這就需要計劃的制訂者有較為寬廣的知識面，了解舞蹈與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，這樣才能設(shè)計出更為有效的課程結(jié)構(gòu)。

2.2 樹立正確的藝術(shù)理念

人們欣賞舞蹈藝術(shù)時，首先是從舞蹈的外部動態(tài)開始，舞蹈通過自身形象所表述的美感，使舞蹈具有了藝術(shù)的生命力。情感是舞蹈表演藝術(shù)的生命線，沒有情感的舞蹈是不會感動觀眾的。因此，我們應(yīng)該在注重學(xué)生基本功訓(xùn)練的同時，關(guān)注學(xué)生舞蹈美感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。為此，舞蹈教師在教學(xué)工作中，要樹立正確的舞蹈藝術(shù)理念，并將這種理念貫徹于自己的教學(xué)之中，這樣才能取得好的效果。作為一名舞蹈教師，必須認識到，由自己培養(yǎng)的學(xué)生，他們最終是需要走上舞臺的，是要去塑造和表現(xiàn)各種不同的舞蹈形象，他們要完成這樣的藝術(shù)創(chuàng)作，不僅需要各種舞蹈基本功和技能，更需要具有舞蹈形象的美感和創(chuàng)作具有美感的舞蹈形象，所需要的是藝術(shù)想象力、創(chuàng)造力。因此，在教學(xué)中，教師在訓(xùn)練學(xué)生努力刻苦地學(xué)習(xí)舞蹈基本技能的同時，還要將舞蹈美感和表現(xiàn)力，也就是將舞蹈藝術(shù)所蘊含的情感表現(xiàn)，融進自己的教學(xué)訓(xùn)練之中。

2.3 重視學(xué)生的個體差異

舞蹈教學(xué)作為實施美育教育的重要手段，不僅要讓學(xué)生完成和掌握舞蹈的最基本的技術(shù)、技巧；教師還要考慮到在這一過程中學(xué)生的各種差異，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。第一，教師要正視學(xué)生基本素質(zhì)的差異。對于每個學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生來講，基本素質(zhì)存在著很大的差異。針對不同的情況，教師需要考慮學(xué)生之間的差異性，落實因材施教的基本精神。第二，教師要正視學(xué)生心理素質(zhì)的差異。學(xué)生心理素質(zhì)的差異往往被教師忽視。由于基本素質(zhì)差異性的存在，導(dǎo)致了學(xué)生在心理素質(zhì)方面也存在一定的差異性，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生容易產(chǎn)生驕傲感，而基礎(chǔ)差的學(xué)生容易產(chǎn)生挫敗感，所以教師要把握每個學(xué)生的心理情況，制定有針對性的教育對策，這樣才能收到事半功倍的教學(xué)效果。第三，教師要正視學(xué)生主體參與意識的差異。在舞蹈教學(xué)過程中，很多學(xué)生沒有形成主動參與意識，學(xué)習(xí)舞蹈時沒有充分發(fā)揮主觀能動性，他們只是被動式地接受教師的灌輸，沒有活力可言。只有少部分學(xué)生能主動提問，與教師一起討論舞蹈技巧。針對這種差異，舞蹈教師應(yīng)該在教學(xué)過程中采取“口傳身授”、“主體參與”和“賞識教育”等課堂教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美感

舞蹈語言是一種視覺性語言，若只有技巧而沒有美感的舞蹈表演，就會成為一種只有“語言”而沒有“意義”，令人眼花繚亂的“體操”。那么，怎樣能培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)美感呢？筆者認為需做好以下幾點:

第一，表演要形神兼?zhèn)?。舞蹈表演不僅僅注重動作的規(guī)范與韻律，因此必須要求學(xué)生要認真把握當中人物的神貌，抓住了“神似”這一關(guān)鍵，也就抓住了舞蹈藝術(shù)美感的“魂”，還要善于將內(nèi)心感受通過眼神表情等外部動作表現(xiàn)出來，從而煥發(fā)最完美的情感魅力。

第二，努力追求意境美。中國傳統(tǒng)藝術(shù)美學(xué)認為，意蘊的深邃性本身就是美。對于舞蹈藝術(shù)來說，那就要追求作品所蘊含的特殊韻律與本質(zhì)，做到“意在舞之先，意在舞之中，意在舞之外”。這樣追求意蘊的能力，必須在學(xué)生剛上課的時候就開始培養(yǎng)，使學(xué)生從小就在藝術(shù)的海洋中，去體會、去感悟，逐漸形成一種自覺追求，教師則必須成為他們藝術(shù)美的指路人。

第三，要講究舞蹈的身韻美。舞蹈是通過人的身體造型來表現(xiàn)美的藝術(shù)，存在著動律、節(jié)律和韻律的規(guī)范要求。這些規(guī)范與要求，可以統(tǒng)括為舞蹈藝術(shù)的身韻美，這種身韻美可解釋為人體動作的流動美，就如同中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的繪畫和書法一樣，通過線條和運筆、用墨來體現(xiàn)美。舞蹈的藝術(shù)美與中國的繪畫和書法藝術(shù)，有著“異曲同工”之妙。因而，教師對于學(xué)生的教授，不只是一般的技巧和身體的訓(xùn)練，還要將其潤化為身韻美的訓(xùn)練與培養(yǎng)，進而使身體的訓(xùn)練與技巧的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為身韻美的培養(yǎng)，才能使學(xué)生真正學(xué)到舞蹈的藝術(shù)真諦[2]。

3 結(jié)束語

總之，信息時代的到來，使得我們的想象空間和創(chuàng)造空間大為拓展，舞蹈藝術(shù)也迎來了前所未有的發(fā)展機遇。在教育領(lǐng)域，舞蹈教學(xué)也走向了新的境界。如何提升舞蹈教育質(zhì)量，是每個舞蹈教師必須慎重考慮的重要問題。

[1]王春杰.對校園舞蹈的認識與思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(學(xué)科版),2011,(10).

[2]夏帆.試論中國舞蹈教育中的人才培養(yǎng)模式[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報,2010,(02).

Practice and exploration of teaching reform of Dance Majors in Colleges

YANG Man-qi
(Fujian kindergarten teachers college,Fuzhou Fujian 350001)

College dance teaching should develop an appropriate teaching plan,to establish a correct concept of art,pay attention to the individual differences of students,cultivate students' aesthetic consciousness and learning.

Dance; Teaching reform; Countermeasure

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

（責任編輯：吳湘銀）

楊縵綺（1965-），女，福建福州人，講師，研究方向：舞蹈。